1、未來的未來學(xué)校，未來的學(xué)校，人類的未來在于教育，未來學(xué)校的設(shè)計者必須牢記這個目標(biāo)。未來學(xué)校的起源和未來的速度。提出未來研究的愿景。2003年，費(fèi)城開始建造第一所未來學(xué)校。2006年，來自48個國家的教育領(lǐng)導(dǎo)人參觀了費(fèi)城未來學(xué)校。2008年，它已覆蓋12個國家和地區(qū)(英國、法國、德國、愛爾蘭、加拿大、墨西哥、智利、芬蘭、巴西、香港、新加坡、美國和臺灣)。美國的費(fèi)城高中、倫敦高中、新加坡高中和臺北的中倫高中已經(jīng)成為未來學(xué)校的模范學(xué)校。未來學(xué)校的目標(biāo)，作為21世紀(jì)的教育領(lǐng)導(dǎo)者，我們希望33，360名學(xué)生使他們的工作有意義，成為有創(chuàng)造力和貢獻(xiàn)的公民，好奇、挑戰(zhàn)、勇敢、專業(yè)、公民、未來學(xué)校的宏觀視野、培

2、訓(xùn)、技術(shù)支持、獲取、交流和權(quán)力、研究、數(shù)字內(nèi)容、創(chuàng)新軟件、基準(zhǔn)、政策和發(fā)展委員會， 未來要培養(yǎng)下一代學(xué)生具有全面宏觀和綜合視野的成就，創(chuàng)建“未來學(xué)校”，首先要創(chuàng)新教育思維，這并不完全是科學(xué)技術(shù)的結(jié)果，而是由全新的教育視野、全新的學(xué)習(xí)認(rèn)知和各種創(chuàng)新互動教學(xué)組成。 未來，學(xué)校需要完善的信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施，而不是令人眼花繚亂的建筑。在未來的學(xué)校，沒有標(biāo)準(zhǔn)化的課程和評分系統(tǒng)，相反，有不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)思維和每個快樂的獨(dú)立學(xué)習(xí)的小領(lǐng)導(dǎo)。在未來的學(xué)校里，學(xué)習(xí)不僅僅是吸收信息，更重要的是培養(yǎng)能力和發(fā)展競爭力。所有的學(xué)習(xí)都是通過做來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的不僅僅是知道，而是知道如何去做。愛德華多查維斯聯(lián)合國教科文組織人類發(fā)

3、展教育委員會協(xié)調(diào)員/臺灣未來學(xué)校國際顧問團(tuán)成員，是成功建設(shè)“未來學(xué)?！钡年P(guān)鍵因素。在未來的學(xué)校里，學(xué)習(xí)者從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從“愿意”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱释?。對于教師來說，我們需要給他們足夠的教學(xué)自由、鼓勵和輔助工具。要改變教學(xué)中的思維方式，我們需要從三個方面思考：我們學(xué)到了什么？如何學(xué)習(xí)？什么時候?qū)W習(xí)？項目創(chuàng)造了一個可以講述故事的空間。微軟未來學(xué)校的首席顧問洛恩麥科納契(Lorne McConachie)在美國塔拉里斯研究所的大腦研究基礎(chǔ)上提出，每個人的思維是不同的，處理信息的方式也是不同的建立多樣化和靈活的學(xué)習(xí)空間。頭腦首先處理意義，然后處理細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于課堂，而是可以在任何地方發(fā)生。特別是，戶外思維將建構(gòu)自己的意義提供多樣化、豐富的故事和強(qiáng)烈的科技感來探索空間。家庭的情感氛圍是影響學(xué)業(yè)成績的關(guān)鍵因素提供一個安全、合作的環(huán)境，并考慮到社會和學(xué)業(yè)緊張的心態(tài)，這與放松的心態(tài)大不相同。適當(dāng)?shù)囊暵犘Ч兔髁恋墓饩€有助于減輕壓力。人們很難長時間集中注意力，短期和重復(fù)學(xué)習(xí)可以獲得最好的記憶好處把孩子帶出教室，把世界帶進(jìn)教室。構(gòu)建激發(fā)探索的多元化學(xué)習(xí)環(huán)境、未來學(xué)校三要素、綜合學(xué)習(xí)平臺、開放靈活的課堂空間、多元化互動的課堂設(shè)備、生動電子的教學(xué)內(nèi)容、未來學(xué)校六大支柱、未來學(xué)校六大支柱、未來學(xué)校建筑規(guī)劃、未來教學(xué)培訓(xùn)和個性化學(xué)習(xí)。公益教育云，未來學(xué)校需要多方參與和