1、閱讀與我同行高一作文5篇面對(duì)琳瑯滿目的科技電子閱讀，我仍愿于書(shū)山題海中從容貪玩，我要選擇輕翻紙上歲月。在磨墨溫香香的書(shū)卷中，打開(kāi)閱讀的七彩大門(mén)。這里給大家分享一些以閱讀為話題的高中作文，希望對(duì)大家有所幫助。以閱讀為話題的高中作文篇1有人說(shuō)我寫(xiě)的作文兔子尾巴不長(zhǎng)，我都會(huì)回答“那又怎樣，作文要的是品質(zhì)又不是長(zhǎng)短”。我一直認(rèn)為寫(xiě)作的真諦就是讓讀者閱讀起來(lái)有收獲，讓他們懂得珍惜閱讀，懂得感悟美好。我們都知道閱讀的重要性。閱讀是一種溝通，歷史的殘缺與完美，現(xiàn)實(shí)的動(dòng)蕩與平靜，世界的無(wú)奈與精彩，生活的苦澀與醉人，無(wú)不在閱讀中相互融合與相互分離。閱讀是一種明悟，無(wú)論是家存詩(shī)書(shū)還是窖藏老酒，無(wú)論是百家經(jīng)典還是大

2、眾俗語(yǔ)，沒(méi)有閱讀便沒(méi)有睿智沒(méi)有深邃沒(méi)有長(zhǎng)袖闊帶的文氣沒(méi)有風(fēng)流倜儻的灑脫文章是是閱讀的條件，寫(xiě)作是文章的基礎(chǔ)。其實(shí)很多人都不會(huì)真正的寫(xiě)作。例如那些堆砌辭藻，表面華麗內(nèi)心膚淺的流水賬，這種作文我們見(jiàn)多了，也讀過(guò)很多，讀完之后什么也沒(méi)得到，完全是浪費(fèi)時(shí)間。這種文章根本沒(méi)有起到寫(xiě)作的作用，沒(méi)有達(dá)到被閱讀的條件，沒(méi)有給對(duì)讀者最起碼的尊重，同時(shí)，這個(gè)作者也喪失了寫(xiě)作的資格。寫(xiě)作必須要用心去寫(xiě)，加入自己的真情實(shí)感，就像在訴說(shuō)自己的故事一樣。你不要把它當(dāng)作一種任務(wù)和壓力，把它當(dāng)做一個(gè)訴說(shuō)的工具和一個(gè)傾訴的平臺(tái)。最后我奉勸大家一句“有真情實(shí)感的作文不一定是好作文，但沒(méi)有真情實(shí)感的作文一定不是好作文”。以閱讀為話

3、題的高中作文篇2當(dāng)我沖泡一壺茶并在月光下的書(shū)本上拿書(shū)時(shí)，我感到我的心臟突然變得明亮而自由，似乎我的心臟是古老而現(xiàn)代的，或者我是獨(dú)立的.一壺芬芳的香氣，一卷詩(shī)，一本學(xué)習(xí)書(shū)，可以培養(yǎng)修身養(yǎng)性;一段時(shí)期的智慧，一絲平靜，坦率，可以閱讀.看，草芽，蟬，金色的地方，銀色的裙子。我一個(gè)人坐在四個(gè)季節(jié)中，看著美季節(jié)?！跋窦舻兑粯拥亩麓猴L(fēng)”之后的春風(fēng)喚醒了所有事物。窗外，空氣中彌漫著芬芳的花香，使人們著迷。鳥(niǎo)的聲音使人感到快樂(lè)。我拿起一本書(shū)，走進(jìn)綠色的視野，小心翼翼地坐在綠色的地毯上。仔細(xì)看，好像這本書(shū)早已是鳥(niǎo)眼花一樣，也不清楚它是水墨還是花卉。書(shū)中描繪的春天形象看起來(lái)真是太奇妙了美，令人著迷一陣寒冷，被喚

4、醒，然后我意識(shí)到像風(fēng)景一樣的春天實(shí)際上是書(shū)的春天，但是我沒(méi)有注意到它。我仍然坐在書(shū)房里，我是一鍋香。事實(shí)證明，書(shū)中的美就像是春天的醉人雨后，所有的煩惱都被沖走了。我打開(kāi)了夏天的書(shū)，“風(fēng)在吹，烏云在增長(zhǎng)，雨聲很高?！庇甑温湓诖巴獾穆曇?。上次我被太陽(yáng)的熱量所困擾，這節(jié)經(jīng)文使我冷卻。突然間，我感到精神煥發(fā)，我的心似乎沉浸在這凄涼的雨中。當(dāng)然，我眼前的夏天只是書(shū)中的夏天，氣勢(shì)磅and，寧?kù)o。事實(shí)證明，書(shū)中的美與夏天一樣酷。一片金色的葉子飄落在空中，留下一絲悲傷。秋風(fēng)沙沙作響，一片枯葉落在我的肩上。上面寫(xiě)著幾行文字，哦，一個(gè)人在尖叫：“今晚，月亮滿是人，我不知道秋天是誰(shuí)?！迸?，最好放松一下，“天空晴朗，

5、起重機(jī)在云上。電氣石的詩(shī)，這句話是古人對(duì)秋天的理解，已經(jīng)出現(xiàn)在書(shū)中，在這里繼續(xù)，這次，這次現(xiàn)場(chǎng)。事實(shí)證明，書(shū)中的美就像秋天的凄涼美.雪從天上掉下來(lái)，突然降落在地球的每個(gè)角落。我拿著一本書(shū)，用這個(gè)銀色的包裝看了。書(shū)中的冬天不是那么冷。書(shū)籍傳遞的熱量來(lái)自內(nèi)涵。像冬天的爐子一樣，恒定的溫度溫暖著我的心，使我從未感到冬天的刺骨和寒冷。事實(shí)證明，書(shū)中的美與冬天一樣寒冷和溫暖。在這四個(gè)季節(jié)中，這本書(shū)位于本書(shū)中間。這個(gè)春天，這個(gè)夏茂，這個(gè)秋天，這個(gè)冬天的寒冷會(huì)知道。以閱讀為話題的高中作文篇3淺閱讀是時(shí)下一種時(shí)髦的說(shuō)法，這種簡(jiǎn)單輕松、實(shí)用有趣的閱讀方式與快節(jié)奏的生活相適應(yīng)，被人們廣泛接受。但是我更羨慕、更欽佩

6、回歸深閱讀的人，因?yàn)樗麄冇袡C(jī)會(huì)調(diào)動(dòng)各種感官，體驗(yàn)作者與讀者之間的心靈對(duì)話。經(jīng)典無(wú)疑是莊重而偉大的。不過(guò)，現(xiàn)實(shí)生活中影響至深的，常常不是學(xué)者皓首不能窮的元典，而是刪繁就簡(jiǎn)加了解說(shuō)的選本。經(jīng)典再經(jīng)典，濃縮再濃縮，突出了主要內(nèi)容，其背后的文化底蘊(yùn)卻漸漸被人淡忘。我曾讀過(guò)一篇散文，作者看到山里的孩子讀撿來(lái)的舊書(shū)，其中的蜀道難一字不差，而城里孩子為了應(yīng)付考試，只背一句“蜀道之難，難于上青天”，這難道不是自詡為有文化的淺閱讀者的悲哀嗎?讀余秋雨的尋覓中華，我體會(huì)到深閱讀的魅力。30年前，余秋雨潛跡半山的蔣家藏書(shū)樓中，研讀古代文化典籍，他說(shuō)：“我的生活立即變得純凈，我的心態(tài)變了，好像層層疊疊的山坡山樹(shù)山嵐一

7、齊拽著我蹬開(kāi)了山下的渾濁喧囂，使我飄然升騰。”我不敢說(shuō)這次深閱讀改變了余秋雨，但它促使余秋雨開(kāi)始慎重地思考一個(gè)大課題：什么是華夏文明?什么是炎黃子孫?一個(gè)普通人，甚至是學(xué)者，若沒(méi)有任何動(dòng)機(jī)，怎么會(huì)在那個(gè)動(dòng)蕩的年代思考如此恢弘的問(wèn)題?是深閱讀激發(fā)了余秋雨的求知欲，又促使他將文化的魅力傳播給更多愿意投身書(shū)籍的人。其實(shí)，選擇深閱讀即選擇了一種精致的生活，一種食不厭精、膾不厭細(xì)的生活態(tài)度。我們?cè)跍\閱讀中直接獲取信息，很少認(rèn)真思考。我們失去思考、鉆研的主動(dòng)性，得到的僅是一時(shí)的方便和快感，或者是茶余飯后的談資，或是人群中炫耀的資本。而在深閱讀中，我們解放想象的翅膀，不斷提出問(wèn)題，并嘗試通過(guò)深入思考來(lái)解決問(wèn)

8、題，化被動(dòng)為主動(dòng)。陳省身曾說(shuō)：“讀前人的書(shū)，欠前人的債?！弊x書(shū)為何會(huì)有負(fù)罪感?因?yàn)殛惱蠌臅?shū)中掘取的太多，如今又有幾個(gè)人能做到“讀書(shū)欠債”?回歸深閱讀，使我們尊重作者，反復(fù)利用書(shū)籍中的資源和智慧，每一次深閱讀都幫助我們挖掘先賢們不竭的智慧和博大精深的文化內(nèi)涵。在快節(jié)奏的生活中回歸深閱讀，為自己疲憊的心尋找一個(gè)安靜的歸宿，在書(shū)中覓知音、話人生。以閱讀為話題的高中作文篇4閱讀之趣，如人飲水，冷暖自知!題記時(shí)光的信箋，在秋天清涼地鋪展深深淺淺的記憶，刻下的不是滄桑，而是落葉的靜美。文字本無(wú)言，而那些被記錄的文字，卻像是被命運(yùn)埋下的伏筆，期盼可以鳳凰涅槃般浴火重生。我喜歡閱讀。喜歡細(xì)細(xì)品味書(shū)中那些或是簡(jiǎn)

9、單干凈，或是凜冽爽朗的文字，如同喜歡一件精美的瓷器，經(jīng)久不愿釋手。雖然往事早已蒼綠，但在時(shí)光的阡陌上，依舊可以邂逅一朵含露的小花，一片靜美的葉，一晚漫天的繁星。帶著懷中赤誠(chéng)的火，翻閱一卷宋詞，會(huì)發(fā)覺(jué)每一闕詞都在說(shuō)話;每一個(gè)字，都有情感;每一位作者，都有他創(chuàng)作的深意。童年時(shí)的閱讀，在一棵綠柳下，鳥(niǎo)鳴如珠，一粒粒沁入人心里，埋下閱讀的種子，開(kāi)始慢慢長(zhǎng)出嬌艷的花兒來(lái)。那時(shí)，我閱讀的第一本書(shū)籍是狼王傳，讀著讀著，我就被其中的情節(jié)深深吸引，思緒隨著情節(jié)翻飛。故事的結(jié)尾，狼王離開(kāi)了它所眷戀的人間，踏上了新的征途去追尋它自己的自由。我的淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，終究是年少輕狂忍不住，猶如決堤的洪水一般洶涌而出，為故

10、事中狼王哭得稀里嘩啦的。雖然現(xiàn)在再看這本書(shū)，已沒(méi)了當(dāng)初的悲傷之感，但取而代之的更多是一種釋?xiě)?，狼王最后的離開(kāi)難道不是比留下受折磨更好嗎?到了少年時(shí)的閱讀，是在一條小溪邊，泉水擊時(shí)，泠泠作響，好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。我喜歡把腳泡在水里，清涼之意活著閱讀之趣，真是別有一番風(fēng)味。那時(shí)閱讀的感覺(jué)，就像是深陷人一個(gè)泥潭中無(wú)法自拔，當(dāng)然我也不想反抗，任由自己險(xiǎn)進(jìn)去。周圍的景物都變成了白茫茫的一片，在那時(shí)的小世界中，只有我和書(shū)。文字可以很清淡，如一片片的白云，拂拭我的心，拂掉灰塵，留下潔凈，那些創(chuàng)作者所在書(shū)中寫(xiě)下的文字，都是精心雕琢的玉器，晶瑩剔透，七彩生輝。所有的文字都有生命，如暗夜的精靈，隔著花草樹(shù)木在輕吟

11、淺唱。“古來(lái)書(shū)生唯氣魄，哪處風(fēng)雨懼得?我欣賞那落筆便驚起遠(yuǎn)山蟄伏的鶴與沉眠之虎的作者之書(shū)。九月流火，雨大梧桐，便激起千年不朽的詩(shī)情。我本塵中一客，為文字便應(yīng)踏青云，驚塵寰，不懼風(fēng)雨，來(lái)邀東風(fēng)。以閱讀為話題的高中作文篇5我在閱讀中得到快樂(lè)我從小喜歡閱讀。書(shū)是我最好的朋友，無(wú)論到哪里我都會(huì)隨身攜帶著一本書(shū)，總是能讀得津津有味。因?yàn)槲夷茉陂喿x中得到無(wú)盡的快樂(lè)。我在閱讀中得到快樂(lè)。通過(guò)閱讀，我知道了許許多多。通過(guò)閱讀，我知道了中華民族是個(gè)擁有五千年?duì)N爛文化歷史的文明古國(guó)，知道了很多從古至今有關(guān)中國(guó)的事件;我知道了世界分為七大洲和四大洋，我現(xiàn)在身處在亞洲的土地上;我還知道了我們生活的星球叫地球，是個(gè)蔚藍(lán)

12、色的星球這一切的一切，都令我驚奇不已。我在閱讀中得到快樂(lè)。在閱讀的過(guò)程中，我可以去觸摸、去感悟自然。來(lái)到一個(gè)幽靜的林子，聽(tīng)!那遠(yuǎn)處的山澗正清脆地唱著歌，淙淙流淌;看!一根根竹子在隨風(fēng)舞著，一片片葉子抖啊抖，打著歡快的節(jié)拍。還有被風(fēng)吹落的櫻花，緩緩旋轉(zhuǎn)著，構(gòu)成一道最迷人的風(fēng)景，有些妖艷，有些清麗，有些凄美，還有些絕望它們?cè)⊙?，卻寓意著勤勞、美麗，帶給人們幸福和快樂(lè)!感受著這一切，我閉著眼，幸福著，自然填補(bǔ)了我心靈的空缺，這難道不是閱讀給我?guī)?lái)的快樂(lè)嗎?我在閱讀中得到快樂(lè)。那過(guò)往的一幕幕又在我腦海里浮現(xiàn)?！帮L(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)返。”我仿佛看到荊軻義無(wú)反顧地走向秦國(guó)，一路高歌，這般忠肝義

13、膽有誰(shuí)能敵?我又看到班婕妤昔日得到萬(wàn)般寵愛(ài)，如今只能如秋日的團(tuán)扇一般被拋棄，悲嘆“人生若只如初見(jiàn)”;還有那才女蔡文姬，縱然才情具備，卻多次嘗受骨肉親情分割之痛，離別之苦;“春花秋月何時(shí)了，往事知多少?”我仿佛聽(tīng)到了李煜在亡國(guó)之后的傷感、回憶，這怎是一個(gè)“愁”字了得?這一段段往事或凄或美，都使我沉浸其中，不能自拔。這不正是“書(shū)中自有顏如玉”么?我在閱讀中得到快樂(lè)。閱讀，使我的心田得到灌溉;書(shū)籍，為我的脊背插上雙翼。我遨游在天地間，盡情領(lǐng)略歷史與自然的風(fēng)光。我飛過(guò)歷史的群山，看到屈原站在滔滔江水前回望故國(guó)，眼里滿是不舍、悲憤與依戀;我飛過(guò)歷史的河流，我看見(jiàn)了因?yàn)榍囟赖呐橙鹾图槌稼w高的狠毒，導(dǎo)致一個(gè)龐大的帝國(guó)在頃刻間土崩瓦解。我告誡自己，不要一意孤行，做人還是要以善良和勇敢為本。“書(shū)中自有黃金屋”。我在閱讀中得到快樂(lè)，我愛(ài)書(shū)，更愛(ài)閱讀。