1、課文給予是快樂的說課稿一、說教材。（一） 教材簡析給予是快樂的是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語文第九冊的一篇課文。這篇記敘文主要寫了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了“給予是快樂的”人生哲理。全文共13自然段，第一段（15）寫保羅以為小男孩想得到新車，結(jié)果錯了。第二段（611）寫保羅以為小男孩想坐車炫耀自己，又錯了。第三段（1213）寫保羅與小男孩度過難忘的夜晚，并懂得“給予是快樂的”道理。本課語言文字比較樸實(shí)，內(nèi)容比較淺顯，揭示的道理比較明顯。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過具體的語言文字，理解“獲得”與“給予”的矛盾化解、誤解到理解的變化過程、升華人物品質(zhì)，從而受

2、到助人為樂、樂于奉獻(xiàn)的思想教育是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（三）教學(xué)目標(biāo)鑒于語文課程標(biāo)準(zhǔn)，按照三維立體的設(shè)計(jì)理念，本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：1、知識和能力目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情讀課文，學(xué)會本課4個生字、理解詞語。2、過程與方法目標(biāo)：（1）會用“炫耀”、“懂得”造句； （2）理解感悟課文。3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：憑借課文具體語言材料，獲得“給予是快樂的”真切體驗(yàn)，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的精神。二、說教學(xué)過程。本課的教學(xué)共分兩課時。第一課時，主要學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，了解課文大意，理清文章條理。今天，我主要來談第二課時的教學(xué)。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)分四個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課；學(xué)習(xí)兩次誤解，品讀重

3、點(diǎn)詞句，體會文章主題；體會三人難忘原因，讀寫結(jié)合受到教育；布置作業(yè)，課外拓展。（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、提問：這篇課文的主要人物有哪些？整個的故事是由哪一個事物引起的？ 板書：保羅 小男孩 一輛新車2、出示句子：_給予是快樂的。提問：不看課文，你能將這句話補(bǔ)充完整嗎？（鼓勵學(xué)生靈活答題，如“保羅懂得了給予是快樂的”“小男孩使保羅懂得了給予是快樂的”等。）出示句子：_，_給予是快樂的。提問：你能將這句話補(bǔ)充完整嗎？（讓學(xué)生為這句話加上表示時間的詞。）（二）學(xué)習(xí)兩次誤解，品讀重點(diǎn)詞句，體會文章主題1、過渡：圣誕節(jié)前夜，保羅和一個小男孩偶然相遇。起初，他并沒有在意那個孩子，以至多次誤解了他。我們一

4、起來快速讀讀課文，找找保羅錯了幾次？錯哪兒了呢？在書上劃出有關(guān)的語句。2、討論后，針對重點(diǎn)語句加以分析。（1） “保羅當(dāng)然知道他希望什么，他會希望也有一個這樣的哥哥?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生體會“當(dāng)然”一詞中包含的肯定意味；弄懂“這樣的”指送他小汽車的哥哥。并通過朗讀表達(dá)出來。）（2）“我希望我將來也能像你哥哥那樣?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生領(lǐng)會原句中隱含著的意思：像你哥哥那樣為弟弟買一輛新車。）（3）讀這部分課文中描寫小男孩的句子。小男孩吃驚地瞪大了眼睛：“你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪，我希望我將來也能像你哥哥那樣?！保ㄖ笇?dǎo)學(xué)生讀出吃驚的語氣。）（4）讀保羅驚訝的句子。（引導(dǎo)學(xué)生想一想，保羅為什么吃驚，初步認(rèn)

5、識小男孩高尚的思想境界。）3、過渡：保羅開始覺得小男孩有點(diǎn)不同尋常了，于是邀他乘車兜風(fēng)，不過，保羅又錯了。（1） 讀有關(guān)的句子，結(jié)合上下文理解新詞“炫耀”。（2） 討論：小男孩為什么要保羅將車開到家門口呢？（學(xué)生自由作答，體會小男孩是要弟弟相信，他長大后一定能得到一輛新車。指導(dǎo)朗讀）（3） 進(jìn)行拓展練習(xí)：你覺得小男孩向弟弟描述的新車是怎樣的？他會將怎樣美好的希望種進(jìn)弟弟的心里？（同桌間相互練說，表達(dá)自己的美好心愿。）（4） 組織討論：你認(rèn)為那時最快樂的人是誰？為什么？（讓學(xué)生在辯論中明白給予才是真正的快樂，從而概括出本文的中心。）（5） 聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约河袥]有和小男孩一樣的經(jīng)歷，無私的援助有沒有給你帶來快樂。（三）體會三人難忘原因，讀寫結(jié)合受到教育1、指導(dǎo)有感情地朗讀12、13節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題：為什么這個夜晚對他們?nèi)齻€人來說都是難忘的？2、小組討論，全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生理解：小弟弟也許是第一次這樣歡度圣誕之夜而“難忘”；小男孩則為讓弟弟得到一次意外的歡樂而“難忘”；保羅的“難忘”是由于思想上受到了深刻的教育，體會到了“給予”帶來的歡樂。）3、寫話訓(xùn)練（寫出自己獨(dú)到的理解）出示：學(xué)習(xí)了這篇課文，我真正懂得了_。（四）布置作業(yè)，課外拓展：1、把給予是快樂的故事