1、課 時(shí) 教 案 首 頁(yè)課題10、楊氏之子課型精讀課設(shè)計(jì)者 郝書(shū)艷教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，注意“梁”、“禽”等字的書(shū)寫(xiě)，注意“為”、“應(yīng)”的讀音。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，停頓要恰當(dāng)。背誦課文。3、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容。4、抓住重點(diǎn)詞“應(yīng)聲”、句子“未聞孔雀是夫子家禽”體會(huì)楊氏之子語(yǔ)言的風(fēng)趣機(jī)智。5、對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并嘗試在課外閱讀淺顯易懂的文言文。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、把課文讀準(zhǔn)確、流利。2、讀懂這篇文言文的意思難點(diǎn)：結(jié)合上下文體會(huì)楊氏之子語(yǔ)言的風(fēng)趣機(jī)智。教材使用思路1、指導(dǎo)讀課文，把課文讀準(zhǔn)確，2、根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容。3、抓住重點(diǎn)詞“應(yīng)

2、聲”、句子“未聞孔雀是夫子家禽”體會(huì)楊氏之子語(yǔ)言的風(fēng)趣機(jī)智。4、拓展閱讀世說(shuō)新語(yǔ)中的其他關(guān)于言語(yǔ)表達(dá)的小故事。板書(shū)設(shè)計(jì) 9 楊氏之子 楊氏之子 楊梅 奇妙 孔君平 孔雀共（ ）課時(shí) 總計(jì)第（ ）課時(shí)課 時(shí) 教 案 續(xù) 頁(yè)教學(xué)流程課堂調(diào)控教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、講故事導(dǎo)入1、一次歌德在一條只能通過(guò)一個(gè)人的羊腸小道上，遇見(jiàn)了敵視他的批評(píng)家，批評(píng)家一見(jiàn)歌德，馬上挑釁地高聲喊道：“我從來(lái)不給傻子讓路！”歌德笑著說(shuō)：“與您恰恰相反，我會(huì)的?！辈M(mǎn)面笑容地讓在了一邊。像這樣體現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的經(jīng)典故事，古今中外流傳的很多。今天我們就一起學(xué)習(xí)由南朝劉義慶編撰的世說(shuō)新語(yǔ)里的一個(gè)小故事，去認(rèn)識(shí)一個(gè)聰慧的孩子。（板書(shū)課題）

3、2、 解題二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容。2、根據(jù)課文意思，嘗試給課文標(biāo)出停頓之處。如：梁國(guó)/楊氏子/九歲3、反復(fù)朗讀人物對(duì)話(huà)，體會(huì)楊氏之子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。2、“氏”，姓氏；“之”相當(dāng)于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。）自主學(xué)習(xí)，在不理解的詞句上做標(biāo)記，在停頓處用“/”標(biāo)出，把自己的理解標(biāo)注在書(shū)上。小組交流、當(dāng)堂檢測(cè)先解釋帶點(diǎn)詞的意思，再解釋整句話(huà)的意思。（檢測(cè)目標(biāo)3）1、孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。（）（）2、兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”（）作業(yè)設(shè)計(jì)基本將這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。拓展閱讀世說(shuō)新語(yǔ)中的其他關(guān)于言語(yǔ)表達(dá)的小故事。課 時(shí) 教 案 續(xù) 頁(yè) 教學(xué)

4、流程課堂調(diào)控教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、齊讀課文導(dǎo)入。二、全班交流1、由個(gè)別小組匯報(bào)對(duì)課文意思的理解。2、朗讀課文，規(guī)范課文的停頓。3、深層對(duì)話(huà)，悟楊氏子之“甚聰惠”，品古文語(yǔ)言之精妙。（預(yù)設(shè)） （一）出示句子：孔指以示兒曰：“此是君家果。”1、孔君平的話(huà)字面意思是什么？2、再讀一讀對(duì)話(huà)，孔君平話(huà)的“言外之意”是什么？3、孔君平這是在干什么？ 4、想象孔君平說(shuō)這話(huà)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，神情兼?zhèn)涞卣f(shuō)一說(shuō)。（二）出示句子：兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”1、為什么他要說(shuō)孔雀呢？2、將此句去掉“未聞”二字與原句對(duì)比讀，想一想哪個(gè)句子好？好在哪里？3、拓展：假如說(shuō)這句話(huà)的客人姓李，這個(gè)孩子會(huì)怎么回答？那姓柳呢？

5、4、設(shè)想孔君平聽(tīng)了楊家小兒的回答，會(huì)怎么說(shuō)?5、楊氏之子的表現(xiàn)可以用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。6、小結(jié)：“惠”的解釋是智慧 ，語(yǔ)言的藝術(shù)是來(lái)自于智慧。7、除了對(duì)話(huà)的內(nèi)容，從其它詞語(yǔ)上能感受到這個(gè)小孩的聰明嗎？三、 綜合學(xué)習(xí)，擬寫(xiě)提示語(yǔ)。1、這楊家小兒思維之敏捷，言語(yǔ)之巧妙，讓人回味無(wú)窮，真是不簡(jiǎn)單??！其實(shí)，這就是我們平常所說(shuō)的說(shuō)話(huà)要講究藝術(shù)，同樣的意思，用不同的方式講，會(huì)達(dá)到不同的效果。 就拿我們身邊的事來(lái)說(shuō)吧，像“禁止踐踏草坪！”這樣生硬的，帶著指令性的提示語(yǔ)隨處可見(jiàn)，同樣的意思，不同的表達(dá)方式，能試著來(lái)改一改這個(gè)說(shuō)法，體現(xiàn)語(yǔ)言的藝術(shù)嗎？四、背誦表演。 五、課堂總結(jié)我們的母語(yǔ)漢語(yǔ)言有著無(wú)窮的魅力

6、，有“口吐金蘭”的語(yǔ)言香氣，有“唇槍舌戰(zhàn)”的語(yǔ)言戰(zhàn)爭(zhēng)，有“妙筆生花”的語(yǔ)言表達(dá)，有“舌戰(zhàn)群雄”的語(yǔ)言典故，語(yǔ)言的藝術(shù)可以給我們的生活增添許多樂(lè)趣。同樣的意思，不同的表達(dá)方式，效果也會(huì)大相徑庭。讓語(yǔ)言的美麗伴隨我們語(yǔ)文的學(xué)習(xí)之旅吧！ 1、個(gè)別回答。2、個(gè)別朗讀、討論、齊讀。1、楊梅是你們楊家的水果。2、你和楊梅同姓，你和楊梅乃一家人。3、自由表述。（孔君平在考楊家小兒是不是傳說(shuō)的那么聰明。）4、個(gè)別練說(shuō)。1、自由表述。（因?yàn)樗?tīng)出了孔君平的言外之意，他的意思是說(shuō)，孔雀不是您家的鳥(niǎo)，楊梅也不是我家的水果，他間接否定了孔君平的說(shuō)法。）2、自由表述。（原句好?！拔绰劇倍终Z(yǔ)氣委婉，有禮貌，避免了對(duì)長(zhǎng)輩的冒犯。）3、自由表述。（未聞李子是夫子家果；未聞柳樹(shù)是夫子家樹(shù)。）4、自由表述。（夸贊這孩子真聰明或者孔君平無(wú)言以對(duì)。）5、 聰惠。7、“應(yīng)聲”，即為接著別人的話(huà)，沒(méi)有做過(guò)多思考，可見(jiàn)他反應(yīng)敏捷。1、自由改寫(xiě)。（小草要睡覺(jué)，請(qǐng)別打擾！ 草兒青青，何忍踏之！ 花草美，愛(ài)花護(hù)花人更美！四、小組內(nèi)分配角色，并試演。個(gè)別小組全班表演。當(dāng)堂檢測(cè)這篇課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？說(shuō)說(shuō)九歲孩子的回答秒在什么地方？（目標(biāo)5）教學(xué)反思作業(yè)設(shè)計(jì) 基本題背誦課文。拓展做1、搜集積累在表達(dá)上很