1、教案：作文審查問題的構想一、教育目的：1、讓學生學習根據(jù)給出的問題審查問題的方法。2 .了解立意的三種方法。3 .提高人生的品位和思考力。二、教育重點難點：1 .體會文題字面后隱藏的意思。2、如何讓學生掌握資料透明的意義，確立更深的主題。三、教育過程：1 .明確審查問題立意的重要性(教師講課)我們學過香菱學詩，其中黛比給她寫文章最重要的是立意。 審查主題的構想是作文的基本工作，主要指研究和理解主題的宗旨，確立主題的能力。 學生可以在作文中正確理解題意，寫出符合題意的作文。 審查問題正確是寫文章成功的前提條件。 審查問題不允許的話，就成為“偏頗的問題”“跑步問題”。2 .文題的分類(教師講課、舉

2、例，由學生適當記錄)(1)命題作文。 /以發(fā)生在我身邊的一件事為主題。(2)半命題作文。 所謂半命題作文，只給主題的一半，另一半由學生自己決定，第一次、贊等，要領是先補充主題后再作文。 這樣的作文比命題作文的限制小得多，題材也相應地廣泛得多，審查主題的構想的要領和命題作文一樣。(3)在資料上寫作文。 資料作文的審查主題的構想和命題作文的審查主題的構想有很大的不同，重要的是這里出現(xiàn)了很多資料，審查主題的構想必須根據(jù)給定的資料來進行。 意識到資料作文審查問題的基本方法是中心升華法。 使用這種方法審查主題的構想時，即使所給的資料是記述性的、討論性的、說明性的、寓言性的、漫畫性的，也要先閱讀資料，正確

3、地概括資料的中心，然后根據(jù)資料的中心提取并升華。 像畫蛋這樣材料的中心是：達芬奇的成長是他在名士的指導下打下堅實基礎并持續(xù)勤奮訓練的結果，因此，可以根據(jù)這個中心升華名士高徒，提取天才在勤奮、勤奮成果等方面的構想。(4)話題作文。 與材料作文相比，話題作文的審查問題難易度低，作文偏頗的考生減少了很多。 但是，難易度低并不是說不需要慎重地研究問題。 /登山者在路上遇到了暴風雪。 他知道如果不盡快找到避難所，就必須凍死。 他一走一走，腿就走不動了。 那時，腳碰上了硬邦邦的東西，撥開雪一看，竟然是個凍僵的人。 登山的人很為難。 是繼續(xù)前進，還是停下來幫助陌生人，在內心深處翻了河后，他下定決心，脫下手套

4、，給那個人按摩。 經(jīng)過按摩，陌生人能活動，登山者也溫暖了自己的身心。 最后，兩人互相幫助擺脫了困境。 也許不是每個人都能遇到這樣的生死選擇，但是每個人都經(jīng)常遇到、看到、聽著，在那個時候，我們都有選擇嗎？ 我該怎么辦呢？ 請以“心的選擇”為主題寫一篇作文。 寫的話題必須在這個范圍內。 自主地定制。 文體的自由。 主題是自己做的。 八百多字。 不要模仿。3 .審查方法(邊說話邊練習)(1)同步審查法。 思考分析作文的主題，理解命題人的意圖，明確文章的對象、范圍和重點，明確構想，確定文章類型。 同步重新審視法要求對主題、題材、中心、重點、體裁等進行同步重新審視。 同步審查法要求簡化審查順序，采用掃描

5、的方法，一目了然地決定要寫什么，表現(xiàn)什么樣的主題。(2)簡化要因法。 把復雜的要素作為單純的要素，把多種要素作為單一的要素例如理想和夢想這個主題包含“理想”和“夢想”兩個要素。 樹木森林氣候的主題包括“樹木”、“森林”和“氣候”三個要素。 生活的苦澀與甜美這個主題包含“生活”、“苦澀”和“甜”三個要素。簡約要素法有兩個要領。 一是合并同類要素，二是消除無效要素(3)掌握重心法。 掌握其表意的重心，迅速明確立意，確定選擇項的范圍和文章的重點的方法稱為重心法。 文題表意的中心，是最能體現(xiàn)題目目的的重要語言，也就是寫文章的重點。 偏向結構的問題型多位于其表現(xiàn)的重心偏向的部分。 像心靈的選擇那樣作文的

6、主題是德語，其表意的重點經(jīng)常在這個詞代表的事物的本質特征上，只要抓住其本質特征來思考就行，或者寫其象征意義，或者寫比喻意義，或者寫其引用意義。 例如橋、路、蠟燭、黑板、春風、攀登、習慣、靜靜的夜晚、靜靜的夜晚(4)反向思考法。 穿過字面上的障礙，從另一方面考慮的話，可以馬上明確文章的范圍和對象，瞬間把問題寫成例如古老的小鎮(zhèn)。 路邊小草這個主題要求寫安靜的夜晚發(fā)生的不安的事情。 就像寫追求這個題目一樣，字面上寫城鎮(zhèn)，寫老城鎮(zhèn)，實際上寫老城鎮(zhèn)的新生，寫那個新氣象，幫助風貌，新變化。(5)滿足要求法(滿足書寫要求)(6)虛實重排法。 虛題實法，實題虛法，即實書虛法，虛實寫實。 一般來說，因為虛題是比

7、較大的主題，實題是比較小的主題，所以這種審查方法也可以理解為大題小作法和小題大作法。 例如暖流 春風。 老師的追求，普通工人的追求，邊防戰(zhàn)士的追求，可以寫中學生的追求，也可以寫自己的追求。 總之，各種典型人物的追求都可以寫出來。(7)聯(lián)系背景法。 把作文的問題放在一定的時代背景下重新審視，從時代的觀點看問題分析。(8)數(shù)學的分配方法。 所謂“數(shù)學分配方法”，是借用方程式方程式兩側必須保持平衡的數(shù)學原理，審查問題構想的方法。 數(shù)學的食譜，方程式的兩側必須相等。 我們把食譜的方法運用到審查問題的立意上，稱為“數(shù)學食譜”。 該方法主要用于調查隱喻和象征性的主題。 例如紅葉、哭笑不得、心事、這是真的嗎

8、(9)添加因子法。 像啊，瀟湘水 我贊美瀟湘水一樣(十)文字改造法。 瀟湘水真美用文字改造法審查問題。 應該注意的問題是，改造后的問題必須真實地存在于原題的主題上。 否則，就會偏離問題的意思。 例如，因為我愛瀟湘水這個主題抒情色很濃，審查問題的關鍵是理解“啊”這個詞的感情色，原題的“啊”這個詞明顯包含了贊美的意思，所以可以把主題改造成討厭的瀟湘水、談“雪中送炭”、在今天的課堂上，怎樣看待自我(11 )逆問題法(多角度問題)。 評棄學經(jīng)商這個主題積極地討論了“想提倡在雪中送炭”或“在雪中送炭比較好”，當然也可以。 但是，反過來說，如果主張“送炭為什么等雪”、“在雪中送炭并不是良策”，也許富有啟發(fā)

9、性和新穎性(十二)超過雷池法。 必須明確寫的范圍和寫的對象，大膽地進行放射線思考，超越原主題文字規(guī)定的文章范圍進行采訪，我們把這種審查方法稱為“超越雷池法”。 中學生捐款之我見 我對中學生早戀的看法(十三)事論法。 主要用于看討論論文中的評論性主題、思想評論、人物評論、事件評論、工作評論、新聞評論、文藝評論等。 比如從一則廣告談起這個主題只能對“放棄學問做生意”的現(xiàn)象發(fā)表自己的意見，分析這個現(xiàn)象的原因，指出其危害，提出克服這個現(xiàn)象的方法。 在寫評論性文章的過程中，雖然是評論以外的資料，但引用其他資料的目的還是為了闡述自己的意見，而為評論服務。(十四)借用法。 適合看感想式的作文問題、讀后感、后

10、感、后感。 “胡服騎射”給人的啟迪 發(fā)光與沾光應用債務進行法律審查，把握兩個要點。 一是“借款”，二是“發(fā)揮”。 借用問題的精髓、內涵，發(fā)表自己的見解和觀點。 然后，發(fā)言的觀點必須和借來的主題一脈相承，一線相通。(十五)明確關系法。 成功和失敗”，01030104 .構想訓練(1)求異。 面對一個問題，盡可能多的構想和多的答案，辯證地以多的角度考慮體會，擴大選擇的馀地，大膽地反思，讓所有學生發(fā)揮“班門斧”的精神，不要積極地把學生引導到“迷信”權威，敢于發(fā)揚傳統(tǒng)鼓勵學生在寫作中敢于批評前人和權威的得失，成千上萬的方法讓學生比較自己的經(jīng)驗和別人的心情，讓他們在腦海中發(fā)生激烈的沖突，并接受自己認為可

11、以接受的主張，作為“外”比如“看異思遷”就“大膽地異可以訓練“如何能創(chuàng)新”的“蓮，出泥不臟”是“暗中接受泥的賄賂，在陽光下炫耀自己的清白”的“天平是公平無私的模范”，是“天秤最沒有立場，誰給你多一點就會向誰傾斜(2)想象。 建議學生們把木棒當作劍，把圍巾當作溪流然后文章中最常見的修辭比喻，是想象的一種。 所有有生命力的文學作品都有有力的比喻。 常用的文學比喻，生命就像迷宮一樣，我們就在其中。 只能用我們最大的注意和智慧逃出迷宮。(3)化大小小，抽象化具體。 很多文章概念很大，此時要縮小范圍，落在具體點上。 有些題目是抽象的，比如愛，最美這時有必要出現(xiàn)具體而動人的實物，或出現(xiàn)某些細節(jié)，來表達這個抽象的概念。5 .學習使用，當場訓練、反饋、交流。主題：閱讀以下資料，按要求寫作文。有兩只老虎，一只在籠子里，另一只在