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文檔簡介

1、,譚千秋,用自己的話簡單講講譚老師感人的故事,學習目標： 1品讀課文，體會出譚千秋老師的人格魅力，并能有感情地朗讀課文。 2能說出對“張開雙臂、護住學生最后的姿勢”這句話的理解，感受譚千秋老師對生命意義的詮釋和追求。 3.了解環(huán)境烘托和側面描寫的寫作方法。,學習指導1： 1、靜心默讀第2至7自然段，圈畫出描寫譚老師言行的語句，用“”畫出語言，用“”畫出動作。 2、仔細閱讀人物的語言和動作，在句子旁邊批注。 3、用（ ）標出環(huán)境描寫的句子，去掉這些句子后讀一讀，和原文作比較，想想這些環(huán)境描寫有什么好處。,語言：他意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快” 動作：譚老師

2、立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。,品讀“一言”，感受大愛。,他意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊 道：“大家快跑！什么也不要拿！快”,忽然，課桌搖晃起來！整棟樓房都搖晃起來！地震！,品讀“一言”，感受大愛。,忽然，課桌搖晃起來！整棟樓房都搖晃起來！ 地震！ 他意識到情況不妙，來不及多想，就大聲 喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快”,細讀“一行”，感悟師魂。,譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐 在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。,譚老師將他們拉到課桌底下，用自己的身體 擋住了四個學生。,細讀“一行”，感悟師魂。,譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐 在

3、課桌上，用自己的身體護住了四個學生。,（1）天空陰沉沉的。 （2）忽然，課桌起來，地震！ （3）樓房搖晃騰空而起。 （4）地動山搖塌陷了。,環(huán)境描寫,側面烘托,學習指導2 1、讀一讀8至11自然段課文中救援人員、學生、老師對譚老師的回憶，用筆標出他們話語中的關鍵詞語，把自己的感受寫在書上。 2、抓住這些關鍵詞語有感情地朗讀他們的回憶的內容。 3、思考：課文主要寫譚老師，為什么卻詳盡地寫了救援人員、學生、老師對譚老師的回憶呢？妥當嗎？,聽沉痛回憶，學習英雄精神。,“我們發(fā)現他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被 樓板砸的深凹下去 ，血肉模糊，身下死死的護著四個 學生。四個學生都還活著 。” “地震時，眼看教室要倒，譚老師飛身撲到了我們 的身上 。” “如果要快速逃離現場，論條件，老師離門口最近，最有 可能離開。但在生死攸關的一刻，譚老師把生的希望留 給了學生?！?側面烘托,學習指導3： 描寫最后的姿勢的句子在文中共出現了三次，讀一讀，想一想其中的目的?；ハ?/p>

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