1、 千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)“千米”，初步建立“千米”的空間表象。使學(xué)生知道“1千米=1000米”，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力，發(fā)展空間想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)千米，建立千米的長(zhǎng)度概念。教學(xué)難點(diǎn)：千米觀念的建立。課前實(shí)踐活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生走一走100米長(zhǎng)的一段路，感知100米的長(zhǎng)度。教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)引新，初步感知師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位？師：你能按從大到小的順序給這幾個(gè)長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)“千米”，初步建立“千米”的空間表象。使學(xué)生知道“1千米=1000米”，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力，發(fā)展空間想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：

2、認(rèn)識(shí)千米，建立千米的長(zhǎng)度概念。教學(xué)難點(diǎn)：千米觀念的建立。課前實(shí)踐活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生走一走100米長(zhǎng)的一段路，感知100米的長(zhǎng)度。教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)引新，初步感知師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位？師：你能按從大到小的順序給這幾個(gè)長(zhǎng)度單位排排隊(duì)嗎？（米、分米、厘米、毫米）師：能跟我們說(shuō)說(shuō)這“1米、1分米、1厘米、1毫米”各有多少長(zhǎng)嗎？它們之間的進(jìn)率還記得嗎？好！請(qǐng)你填一填出示：練習(xí)紙第一題10毫米=（ ）厘米1米=（ ）分米 10厘米=（ ）分米600厘米=（ ）米說(shuō)說(shuō)最后一題你是怎樣想的？（指名說(shuō)、同桌說(shuō)）創(chuàng)設(shè)情境師：胡老師前幾天騎車回家，過(guò)了樓巖橋頭，在山嶺處看到一塊很高的路牌，上面寫著“距離尚

3、田還有3km”。同學(xué)們，這“km”表示什么意思呢？師：千米！你在哪些地方看到過(guò)千米這個(gè)單位？揭題：我們今天就要來(lái)具體認(rèn)識(shí)“千米”這個(gè)新的長(zhǎng)度單位。板書：千米的認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)介：在我們?nèi)粘Ｉ钪幸獪y(cè)量較長(zhǎng)路程時(shí)，我們就需要用到這個(gè)比米更大的長(zhǎng)度單位千米。聯(lián)系生活，建立“千米”的長(zhǎng)度觀念師：看到“千米”這兩個(gè)字，你現(xiàn)在最想知道什么呢？（千米有多少長(zhǎng)、千米和米之間有關(guān)系嗎）請(qǐng)生猜測(cè)一下它們之間會(huì)有什么關(guān)系，引出：1千米=1000米師：課前老師帶大家走了100米長(zhǎng)的一段路，大家現(xiàn)在腦子里有100米長(zhǎng)度了嗎？四人小組討論：那么估計(jì)一下從我們校門口出發(fā)到樓巖初中這段路程大約有多少；（約300米）再?gòu)臉菐r初中出發(fā)到

4、春光食品廠大約有多少路程？（約300米）現(xiàn)在 距離1000米還差多少米？（400米）師：想一想從學(xué)校門口出發(fā)到哪里的路程大約是1千米？（到飛揚(yáng)特鋼）師：你還知道從我們校門口出發(fā)到哪里也是1千米左右？（到上樓巖、到項(xiàng)岙）師：現(xiàn)在你的腦子里有1千米的長(zhǎng)度了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長(zhǎng)度。千米和米的單位換算師：剛才我們已經(jīng)知道“km”的意思就是“千米”，那么這個(gè)“3km”就可以寫成（3千米）板書：3千米還可以怎么寫？引出：3千米=3000米你怎么知道的？（指名說(shuō)）師：好，從校門口到飛揚(yáng)特鋼是1千米，從山嶺到尚田是3千米，那么請(qǐng)你算算：從校門口到尚田有多少千米呢？（先要估計(jì)從飛揚(yáng)特鋼到山嶺還有多少路程

5、）生：4千米多。師：多多少呢？生：500米左右。師：4千米多，多了500米，該怎么寫呢？（引出：4千米500米）板書：4千米500米師：那么它還有其他寫法嗎？引出板書：4千米500米=4500米（指名說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程、再同桌說(shuō)說(shuō)）這樣也會(huì)寫了，那這幾題根本就難不住大家了，看誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)完成！出示：練習(xí)紙第二題9千米=（ ）米 6千米720米=（ ）米 2千米5米=（ ）米 4000米=（ ）千米師：說(shuō)說(shuō)最后兩題的思考過(guò)程。師：你的腦子可真靈活，還會(huì)反過(guò)來(lái)思考！老師這兒還有一道更難的，不知大家有沒(méi)有信心把它答完整！出示：4350米=（ ）千米（ ）米說(shuō)說(shuō)該怎樣想。還想再試試嗎？出示：練習(xí)紙第三題

6、6000米=（ ）千米 2400米=（ ）千米（ ）米 4005米=（ ）千米（ ）米說(shuō)說(shuō)“4005米=（ ）千米（ ）米”的思考方法。練習(xí)鞏固現(xiàn)在我們有多了一個(gè)長(zhǎng)度單位“千米”，你能正確運(yùn)用這五個(gè)長(zhǎng)度單位嗎？請(qǐng)?zhí)钌虾线m的長(zhǎng)度單位出示：練習(xí)紙第四題鉛筆長(zhǎng)16（ ）教室寬7（ ）步行每小時(shí)可走5（ ）飛機(jī)每小時(shí)飛行2000（ ）你能很快地比較出這些單位長(zhǎng)度的大小嗎？在里填上、評(píng)析：1、緊密聯(lián)系生活。讓數(shù)學(xué)源于生活，歸于生活。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。因此這

7、一堂課著重體現(xiàn)新課程的這一理念：復(fù)習(xí)以前所學(xué)的長(zhǎng)度單位，從學(xué)生的日常生活認(rèn)識(shí)中導(dǎo)出千米這一長(zhǎng)度單位的重要性，然后引導(dǎo)學(xué)生，并結(jié)合實(shí)際指出這些單位所表示的實(shí)際長(zhǎng)度。在學(xué)習(xí)千米時(shí)，也是通過(guò)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的周長(zhǎng)等生活材料來(lái)建立千米的概念的。之后，讓學(xué)生估計(jì)一下，從你家到學(xué)校，大概有多少距離？說(shuō)一說(shuō)生活中其它大約相隔1000米的地方等。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味性和作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度后，讓學(xué)生了解千米在我們的日常生活中的應(yīng)用很廣泛。如課件屏幕顯示：汽車?yán)锍瘫?、公路邊的?biāo)志牌，這樣讓學(xué)生再次感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，最后的綜合題則是引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，解決實(shí)際生活問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。2、深刻體驗(yàn)生活。體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。教學(xué)過(guò)程中，至始至終體現(xiàn)了讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的基本理念。課前讓學(xué)生走走，數(shù)數(shù)，感受1千米的長(zhǎng)度。認(rèn)識(shí)千米這一單位時(shí)，由學(xué)生從學(xué)校操場(chǎng)一圈的周長(zhǎng)推導(dǎo)出1000米大概有多長(zhǎng)。在提示進(jìn)率時(shí)，由他