1、、3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南語言領(lǐng)域解讀、屈曉華金薇、符號屬性、工具屬性、信息屬性、語言屬性、語言游戲：估計語男同性戀、學(xué)前兒童語言教育的功能：文化功能、社會功能、發(fā)展功能、3-6歲嬰兒子的語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的明確指南目標是： 創(chuàng)建正確理解和運用自由寬松的嬰兒子語言交流環(huán)境“具有初步閱讀理解力”目標，明確指導(dǎo)1、36歲嬰兒子語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標是： 1、理解語言發(fā)展對于嬰兒子全面發(fā)展的重要價值(嬰兒子語言發(fā)展的意義)； 掌握嬰兒子的語言學(xué)習(xí)和發(fā)展特點和教育要求，教育的最終目標是促進兒童的全面發(fā)展，語言是交流和思考的工具。 幼兒期是語言發(fā)展，特別是口頭語發(fā)展的關(guān)鍵時期。 嬰兒子語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)

2、域，對其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展也有著重要的影響：嬰兒子在使用語言進行交流和云同步，人際溝通能力、理解他人、判斷交往狀況的能力、組織自各兒思想的能力也在發(fā)展。 用語言獲取情報，嬰兒子的學(xué)習(xí)會超越個人的直接感覺。 (請老師讀)-導(dǎo)游，注意兒童語言的發(fā)展和全面發(fā)展關(guān)系，注意嬰兒子的學(xué)習(xí)和發(fā)展的整體性，嬰兒子語言的學(xué)習(xí)和發(fā)展特點，嬰兒子語言的個性化過程是嬰兒子語言的綜合化過程，嬰兒子語言的漸進積累過程，導(dǎo)游的基本理念是，1，以嬰兒子為基礎(chǔ)和大人必須是學(xué)習(xí)嬰兒子的積極支持者。 關(guān)注語言教學(xué)要求、嬰兒子日常生活中的語言交流，創(chuàng)造隨處可見的語言教學(xué)環(huán)境關(guān)注嬰兒子的語言學(xué)習(xí)特點，以符合早期教育規(guī)律的方式組織活動關(guān)

3、注高質(zhì)量的早期閱讀環(huán)境，幫助嬰兒子準備讀寫終身學(xué)習(xí)，為嬰兒子的語言學(xué)習(xí)與發(fā)展提供目標框架指導(dǎo)，幼兒指南一是嬰兒子口頭語的學(xué)習(xí)和發(fā)展目標，二是嬰兒子書面語的準備學(xué)習(xí)和發(fā)展目標。 這兩種類型的語言學(xué)習(xí)和發(fā)展目標有六個禁區(qū)，清楚地表明嬰兒子進入小學(xué)前語言學(xué)習(xí)和發(fā)展經(jīng)驗具備情況。 從、牛鼻子到指南，嬰兒子語言領(lǐng)域的目標要求包括哪些方面，如何理解這些個的目標要求？ (新的要求是什么？ (指南關(guān)于語言領(lǐng)域的目標要求、嬰兒子語言的學(xué)習(xí)和發(fā)展的核心價值觀是什么？ 討論：綱要教育目標回顧，提高嬰兒子語言交流的積極性，發(fā)展語言能力(1)目標1人喜歡與人對話、交流2聽，為了能理解對方的語言，留心3自各兒能清楚地說想

4、說的話4聽，喜歡看書。 回顧、綱要教育要求，1創(chuàng)造自由、寬松的語言交流環(huán)境，支持、鼓勵、吸引嬰兒子和人民教師、同伴之間的對話，體驗語言交流的樂趣。 2嬰兒子養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力3嬰兒子用清晰的語言表達自各兒思想和感情，鼓勵發(fā)展語言表達能力4嬰兒子用鄭重的語言教育人際交往，養(yǎng)成文明交流習(xí)慣5嬰兒子接觸優(yōu)秀兒童文學(xué)作品， 利用感受語言豐富和美麗的6嬰兒子生活中常見的簡單標記和培養(yǎng)對文字符號興趣的7幅和繪畫，引起對嬰兒子閱讀和書寫的興趣，提供培養(yǎng)預(yù)讀和預(yù)寫技能的8通用語語言環(huán)境，幫助嬰兒子熟悉、理解和講解通用語。 少數(shù)民族地轄區(qū)應(yīng)該幫助嬰兒子學(xué)習(xí)本國語言。 回顧綱要：指導(dǎo)要點，一嬰兒子的

5、語言在生活中可以通過積極運用而發(fā)展，僅靠人民教師的直接“教誨”是無法掌握的。人民教師必須利用各種機會，引導(dǎo)嬰兒子積極使用語言交流。 2語言學(xué)習(xí)具有個體化的特點，人民教師要重視與嬰兒子的個別交流和與嬰兒子的自由對話。 3語言能力是一種綜合能力，嬰兒子語言的發(fā)展與其在情感、思維、社會參與水平、溝通技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展密不可分，語言教育必須滲透到一切活動中。 從、綱要到領(lǐng)導(dǎo)嬰兒子語言學(xué)習(xí)和發(fā)展的核心價值觀，嬰兒子的語言學(xué)習(xí)和發(fā)展的核心是語言交流能力的增長嬰兒子的語言能力是為交流和運用過程中發(fā)展的嬰兒子創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言交流環(huán)境，鼓勵和支持嬰兒子與成人、同伴之間的交流，幼兒想說，想說，喜歡、 為

6、了得到積極的反應(yīng)，傾聽表現(xiàn)，目標1經(jīng)常傾聽，聽經(jīng)常使用的語言的34歲，有意識地傾聽的45歲，形成理解性的傾聽語言的能力提高，練習(xí)上下文的意思，表現(xiàn)為能夠傾聽理解。 目標2能夠愉快、清晰地表達說話這一系列目標，以一盞茶體現(xiàn)了就學(xué)前階段兒童的口頭語學(xué)習(xí)和發(fā)展重點，從積極的語言表達傾向態(tài)度到恰當(dāng)運用語言表達能力，逐漸提出了目標要求。 (2)考慮了方言區(qū)和少數(shù)民族地轄區(qū)的嬰兒子的語言發(fā)展要求。目標3有文明的語言習(xí)慣，這些個的目標是在兒童不同的社會交流場合注意與文明的彬彬有禮人的交流，逐漸成為快樂有效的交流者。準備閱讀、準備寫作、目標1喜歡聽敘述方法、讀書嬰兒子對書面語言的興趣建立于自己的經(jīng)驗之上。 在

7、學(xué)前階段，小盆友要有自各兒書，要有隨時重讀的書。 通過與書和其他人的交流，嬰兒子能夠理解書面語言的價值和意義，建立愛戀的閱讀的感情和動機。目標2有初步的閱讀理解力，嬰兒子在閱讀中接觸的圖畫書有書面語言的特點，當(dāng)嬰兒子在日常生活中閱讀圖畫書時，他們通過與圖畫、文字符號的交流，可以用口頭語言理解圖畫書的內(nèi)容，得到口頭語言與書面語言的對應(yīng)關(guān)系，初步的閱讀理解力逐漸成長。目標3具有書面表達的愿望和初步技能，這些個的目標是鼓勵嬰兒子在不能集中讀寫和寫字之前，積極地與文字交流，樂于“圖畫”和模范字的簡單特征，能用語言交流這些個圖形的代表性意義。 用不同方式表達的“非正規(guī)”字母寫作，有助于兒童確立紙筆相互作

8、用的經(jīng)驗，感知文字構(gòu)成的基本規(guī)律，熟悉文字字形，有效提高兒童早期文章語言的準備水平。思：什么是嬰兒子的自由語言交流環(huán)境？ 人民教師在與嬰兒子的交往中應(yīng)該扮演什么樣的角色？ 二、創(chuàng)設(shè)自由寬松的嬰兒子語言交流環(huán)境，分組討論、案例分析：在這種情況下，嬰兒子語言交流環(huán)境自由寬松嗎？ 為什么人民教師在嬰兒子的語言交流中發(fā)揮了什么樣的作用？ 情況1情況2情況3 (分組表現(xiàn)和評價)、總結(jié)1 :所謂自由寬松的語言交流環(huán)境，不是聯(lián)特羅爾高的語言交流過程，也不是被忽略的語言交流過程，也不是記憶被背誦的語言交流過程，而是要求說相同的語言的語言交流過程， 我不想說失禮的語言交流過程，愛和敢說的語言交流過程是認真傾聽積

9、極交流的語言交流過程是成人有效支持的語言交流過程，采用恰當(dāng)?shù)恼Z言方式的語言交流過程是兒童富有創(chuàng)造性的語言交流過程， 總結(jié)2 :創(chuàng)造自由松散的嬰兒子語言交際環(huán)境隨處可見的語言教育環(huán)境幼兒園日常生活中語言學(xué)習(xí)幼兒園主題課程以及其他領(lǐng)域活動中語言學(xué)習(xí)幼兒園語言教育活動中的語言學(xué)習(xí)，總結(jié)3 :在創(chuàng)造人民教師自由語言交流環(huán)境中的作用，應(yīng)鼓勵教師積極地用語言交流幼兒。 人民教師必須關(guān)注嬰兒子語言學(xué)習(xí)的個別需要。 人民教師需要鼎力相助嬰兒子在實際課堂活動中增加語言經(jīng)驗。 人民教師需要使嬰兒子能夠創(chuàng)造性地用語言表達自各兒的想象和思考。傾聽者的角色交流者的角色合作者的角色促進者的角色、三、正確理解運用“具有初步

10、讀解能力”的目標、培養(yǎng)嬰兒子從具有初步讀解能力的實踐中得出的重要問題：如何理解嬰兒子的“讀解能力”來看語言教育活動的網(wǎng)絡(luò)視頻、討論“亮點和問題”、 錯誤認識：早期閱讀教育=早期識字教育指南：為嬰兒子提供豐富、恰當(dāng)?shù)牡蛬雰鹤幼x物，與嬰兒子一起看書、說敘述方法、豐富語言表達能力、培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗。 為什么小盆友的讀書發(fā)展經(jīng)歷了從畫像到文字的發(fā)展過程。 適合學(xué)前兒童閱讀的文件主要是繪本，其中的畫、記號、文字等是在兒童面前閱讀的內(nèi)容。 在看書中，小盆友發(fā)展了有意義的閱讀興趣習(xí)慣和閱讀理解力，為小學(xué)入學(xué)后正式學(xué)習(xí)書面語言做準備。 培養(yǎng)嬰兒子閱讀理解力是早期閱讀的重要問題。

11、誤區(qū)認識2 :繪本讀書=復(fù)述繪本敘述方法，要求指導(dǎo)方針：語言學(xué)習(xí)嬰兒子需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗鼎力相助，應(yīng)該通過各種活動拓展嬰兒子的生活經(jīng)驗，豐富語言內(nèi)容，增強理解和表現(xiàn)力。 應(yīng)引導(dǎo)嬰兒子在生活情況和閱讀活動中自然對文字感興趣，通過加強機械記憶和訓(xùn)練的方法，使嬰兒子不要過早讀寫與其學(xué)習(xí)特點和接受能力相適應(yīng)。 為什么，閱讀是從書面資料中獲取信息的過程。 學(xué)前兒童閱讀的文件主要是繪本，其中的畫、記號、文字等是兒童以前閱讀的內(nèi)容。 通過預(yù)讀，小盆友可以學(xué)習(xí)書面語言信息，獲得書面語言意識、行為和初步能力。 小盆友需要理解繪本，有正確的閱讀行為和習(xí)慣，通過閱讀畫、符號、文字，得到書面語言傳達的信息，得到書面資

12、料的理解，用口頭語和其他各種方法來表現(xiàn)。誤區(qū)認識3 :看圖畫書=看圖。作為兒童未來閱讀能力發(fā)展基礎(chǔ)的預(yù)讀核心經(jīng)驗，包括了正確的閱讀行為和習(xí)慣的經(jīng)驗，閱讀圖畫和文章的語言內(nèi)容的經(jīng)驗理解和表現(xiàn)的經(jīng)驗，經(jīng)驗的要點是，得到正確的閱讀行為和習(xí)慣，這一范疇的經(jīng)驗主要是嬰兒子理解圖畫書的構(gòu)成，了解圖畫書各部分的功能正確的閱讀行為和良好的閱讀習(xí)慣是保障嬰兒子前閱讀教育成功的關(guān)鍵。 取得、正確的閱讀行為和習(xí)慣的發(fā)展、經(jīng)驗的要點之二：觀察畫面的內(nèi)容，這一類別的經(jīng)驗是，通過小盆友在閱讀書中仔細觀察繪本的內(nèi)容，能夠從畫面中發(fā)現(xiàn)人物的表情、動作、背景，并將其結(jié)合起來，從而理解敘述方法的情節(jié)對、小盆友有挑戰(zhàn)性的觀察經(jīng)驗是什么？ 觀察牛鼻子畫面的圖像，觀察牛鼻子場景的變化，觀察牛鼻子的細節(jié)表情，觀察經(jīng)驗的成長。 所謂理解，主要是指小盆友能夠通過閱讀畫面、符號、文字等來理解資料的內(nèi)容。 從對單一畫面的理解開始，能夠在前后的畫面中理解其內(nèi)容，最后能夠完全理解資料的內(nèi)容，能夠理解其中包含的思想。 所謂表達，是指在小盆友理解了讀書資料的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對能夠使用讀書資料中的表達方式口頭表達讀書資料所表現(xiàn)的信息這一自各兒的理解，也能夠以自各兒的方法來表達想法。理解經(jīng)驗的形成和發(fā)展、討論：現(xiàn)在我們在語言領(lǐng)域