1、部門版中學(xué)語文階段教案教學(xué)設(shè)計(jì)部門版中學(xué)語文階段教案教學(xué)設(shè)計(jì)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)：(提出學(xué)習(xí)目標(biāo))通過細(xì)節(jié)描寫學(xué)習(xí)人物的句法。理解父親形象的深刻含義。第三，準(zhǔn)備測試，熟悉情節(jié)。老師：同學(xué)們上課前充分預(yù)習(xí)了。我們一起復(fù)習(xí)小說的梗概吧。小說的情節(jié)一般分為哪些部分？健康：開始、發(fā)展、高潮、結(jié)果。老師：下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)，分別總結(jié)小說的幾個(gè)部分，補(bǔ)充不完整的其他同學(xué)：生1:小說以三段青石臺(tái)階為中心，寫了青石臺(tái)階的起源，寫了青石臺(tái)階給家人帶來的便利，還寫了爸爸在臺(tái)階上洗腳的周迅片段。(黑板：3段青石板樓梯)老師：爸爸的話促進(jìn)了劇情的發(fā)展。你說什么？健康：“爸爸總是想到我們家的樓梯。單擊生2:小說之后，重點(diǎn)放在了爸

2、爸認(rèn)真而漫長的準(zhǔn)備上，以打造高臺(tái)階。(黑板：準(zhǔn)備建造高樓梯)老師：你做了什么準(zhǔn)備？生3:今天撿了一塊磚，明天撿了一塊瓦，在黑瓦上放了角落的票，忙的時(shí)候務(wù)農(nóng)，閑的時(shí)候上山砍樹賣錢，準(zhǔn)備了半輩子。老師：故事的高潮部分主要寫了什么？生4:爸爸修理樓梯時(shí)的興奮和喜悅，樓梯修好后茫然不知所措。(黑板：創(chuàng)建步驟9的新步驟)老師：樓梯完成后，爸爸應(yīng)該享受他的收獲和喜悅，小說是這樣寫的嗎？生4:不，爸爸建了九層高樓后，身體累得連一桶水都挑不出來，爸爸很傷心也很老了。(黑板：爸爸老了)第四，精讀小說，分析人物。老師：我們熟悉情節(jié)，再想想“樓梯”在文章結(jié)構(gòu)中的作用吧？健康：貫穿全文的線索。老師：但是小說主要是為了

3、顯示階段嗎？生：小說主要是為了表達(dá)父親，樓梯只是觀察和表達(dá)父親獨(dú)特的觀點(diǎn)。老師：小說為了突出爸爸的形象，成功地使用了細(xì)節(jié)，那么細(xì)節(jié)又是什么呢？觀看畫面： (通過詳細(xì)描述人物的態(tài)度、動(dòng)作、語言、外貌、肖像、心理，表現(xiàn)人物的思想感情，完成人物性格)。)，以獲取詳細(xì)信息老師：小說用第一人稱敘述嗎？這種方式容易描述人物的心理嗎？健康：第一人稱，心理描寫不方便，但觀察容易。老師：好的。精讀小說，分析一下人物形象吧。查看要求： (在這篇文章中，瀏覽了父親的感情和性格最能表達(dá)的態(tài)度、動(dòng)作和語言的詳細(xì)描述，并總結(jié)了父親的性格特征。)，以獲取詳細(xì)信息學(xué)生們?cè)谖恼吕飳ふ?，用著重?hào)標(biāo)記法分析段落，找到的年級(jí)學(xué)生們有

4、感情的朗讀，體會(huì)作者的感情。師團(tuán)巡回咨詢。老師：好的，哪個(gè)學(xué)生先嘗試分析？生1:爸爸在3段青石上洗腳的細(xì)節(jié)沙子很多，爸爸在腳下的沙子上刷了一刷。爸爸的腳終于洗了，終于洗了腳的本色，但也是黃的土色?！斑@是對(duì)爸爸洗腳的動(dòng)作和爸爸膚色的描寫。老師：找得很準(zhǔn)確。那么，從這段描述中，我們知道了爸爸是什么樣的人嗎？生1:抖摟腳下的泥巴說明爸爸是個(gè)努力工作的人，就能知道爸爸生活的貧困和折磨?！包S幾”是泥土的顏色，爸爸的膚色可以看出爸爸的樸素和敦厚。(黑板：努力工作，樸素，敦厚)生2:爸爸準(zhǔn)備建造樓梯的時(shí)候有這樣的描述?！鞍职肿跇涫a下，經(jīng)常往外看。那里種著幾棵柳樹，柳枝總是搖晃，但沒有打亂父親集中的視線。通

5、過對(duì)爸爸表情的描寫，爸爸很誠實(shí)，但看到別人家的高層，內(nèi)心還是很激動(dòng)。老師：分析得很好。能發(fā)揮想象力告訴我爸爸在想什么嗎？生2:爸爸說：“我家什么時(shí)候能蓋高樓？渡邊杏，只要羨慕就渡邊杏，一步一步地向著目標(biāo)戰(zhàn)斗！我想老師：想象一下很適合爸爸的身份。那么在這里能看到爸爸的什么性格特征呢？健康2:有野心，有理想老師：剛分析過，有點(diǎn)感情缺失。你能再試一次嗎？生2情感閱讀。(黑板：有野心，有理想)生3:新房建成時(shí)，人們來慶祝?！鞍职值念^肩膀上掉了很多紙屑，爸爸的手不在位置上，復(fù)印不在，也不貼在褲襠上。他好像有很多視線在眼前，努力把胸立得更高，但他的背習(xí)慣了駱駝，胸部伸得不好。爸爸顯然要高興，但他笑得有點(diǎn)尷

6、尬。”描寫父親動(dòng)作的這一段有父親態(tài)度的描寫，寫道父親尊敬大家不方便。老師：爸爸要生氣。但是為什么不舒服呢？這是什么樣的心理學(xué)譴責(zé)的？生3:學(xué)生4:我好像是自卑。在前文中，“爸爸坦白從寬，度過了一生。沒有人說他有地位，爸爸也從來沒有認(rèn)為自己有地位?！边@是因?yàn)樗淖员耙庾R(shí)持續(xù)了很長時(shí)間，蓋了新房，然后一下子受到了別人的推崇，造成了爸爸的尷尬。老師：你可以深入人物的內(nèi)心，很透徹地分析，你能用適當(dāng)?shù)脑~概括這個(gè)性格特征嗎？健康4:謙卑(黑板：謙虛)老師：小說里有反映爸爸性格的細(xì)節(jié)嗎？生5:是的?！暗诙闻罉翘莸臅r(shí)候，他總是覺得坐得太高，打招呼不方便?？墒?，向下一層還是很不舒服，所以向下一層，移到最低層。

7、”移動(dòng)樓梯是爸爸謙虛心理的外在表現(xiàn)。老師：你知道有典型的語言細(xì)節(jié)嗎？生6:“我們家的樓梯很低”爸爸的這句話貫徹了全文。老師：爸爸為什么總是重復(fù)這句話？你看到父親的什么心理了嗎？生6:因?yàn)榧亦l(xiāng)有這種風(fēng)俗?！皹翘菰礁?，房主的地位就越高。村民們總是一起說：“你家的樓梯很高！爸爸說這句話，正是他追求高地位的反映。老師：在家鄉(xiāng)地位高是什么意思？健康6:意味著受到村民的尊敬。老師：父親的這種追求也是20世紀(jì)60年代初新中國農(nóng)民的普遍追求。這是由于時(shí)代的進(jìn)步。那么，只有爸爸一生心血打造高臺(tái)階的全過程，才會(huì)反映出父親的什么樣的性格呢？健康6:忍耐，忍耐(黑板：耐心)五、嘗試寫部門摘要轉(zhuǎn)換：小說就是通過這種細(xì)致

8、的細(xì)節(jié)刻畫了爸爸的性格。某些細(xì)節(jié)會(huì)失去生命，例如人體內(nèi)的細(xì)胞。細(xì)節(jié)越少，人就失去血肉之軀。(。我們理解了細(xì)節(jié)的帥氣，我們也來試試一段描寫怎么樣。大家有信心寫好嗎！(回答：是)看，小說里有這樣的句子。“我不得不放在一邊，看著爸爸把水挑到廚房里。在廚房里，扁擔(dān)沉重的喊聲再次出來時(shí)，媽媽和我感到很震驚，但我們都盡力保持鎮(zhèn)靜?！弊髡邔懙竭@里，沒有描寫我和媽媽就留下了空白。請(qǐng)看要求： (屏幕提示):發(fā)揮想象力給小說補(bǔ)充一句，對(duì)媽媽彎腰時(shí)的心理、動(dòng)作或表情進(jìn)行深刻細(xì)致的描寫。50字左右。(學(xué)生寫作，教師巡視)學(xué)生作文展示，師生共同評(píng)價(jià)：部門第2版中學(xué)語文階段教案教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：理解文本的內(nèi)

9、容，把握爸爸的形象。2，能力目標(biāo)：將文章與實(shí)際情感聯(lián)系起來3、情感態(tài)度和價(jià)值：認(rèn)識(shí)到爸爸的堅(jiān)強(qiáng)，認(rèn)識(shí)到爸爸的辛苦和責(zé)任講座重點(diǎn)：閱讀課文掌握爸爸的形象。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)作者表達(dá)的情感。教學(xué)方法：閱讀、討論、撥號(hào)教育設(shè)備：多媒體教育設(shè)計(jì)：第一，介紹，黑板主題介紹作者并導(dǎo)入新單元二、整體認(rèn)識(shí)、文本閱讀確認(rèn)預(yù)習(xí)，知道單詞2、講故事(簡要總結(jié)主要插曲，整理思路)第三，理解閱讀探索問題(a)1，作者為什么在老房子的三級(jí)青石板上寫了那么多筆墨呢？2，“爸爸坐在樹蔭下.旱煙飄在爸爸的頭上。”爸爸的思想感情怎么樣？神奇地寫下建造新房子的過程，制作樓梯反而是細(xì)致的為什么呢？爸爸回來的時(shí)候?yàn)槭裁纯雌饋聿灰粯?？這種心

10、態(tài)怎么理解？(學(xué)生事故、討論、交換、教師撥號(hào)、摘要)探究問題(b)談父親。1.告訴我爸爸是什么樣的人。你在哪里讀過？要不要談?wù)劙职譃闃翘莞读耸裁村X？你在哪里讀的？(跳讀、思考、討論、交換)四、閱讀認(rèn)識(shí)1為什么認(rèn)為文章的題目可以用“父親”或“新家”等代替？這篇文章讀了我對(duì)爸爸的感情嗎？反復(fù)咀嚼文章的最后一句。部門第3版中學(xué)語文階段教案教學(xué)設(shè)計(jì)一、教育目標(biāo)：把握故事情節(jié)，理解故事的意義。2、核心文章研究，角色形象識(shí)別。抓住全文線索，學(xué)習(xí)選擇材料的方法。二、教學(xué)難點(diǎn)理解“父親”的形象特征及其意義。三、戰(zhàn)略和方法：教師指南，學(xué)生合作研究。(閱讀，分析討論法)四、課前準(zhǔn)備：學(xué)生：預(yù)習(xí)單詞，思考課后問題，

11、理解課文內(nèi)容。老師：準(zhǔn)備課件。會(huì)話調(diào)度：1個(gè)會(huì)話五、培訓(xùn)班(a)創(chuàng)建方案并導(dǎo)入新課程介紹：學(xué)朱自清散文背影的時(shí)候，看到“爸爸”感受到對(duì)兒子的深切愛，走在窮困的路上。在我們眼里，父親含蓄、堅(jiān)毅、默默地肩負(fù)著家庭的重任，腰彎了.今天我們學(xué)了李振祥小說臺(tái)階，一起感受一下這個(gè)爸爸。簡介作者，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。攝政尚書(1956年):衢州人。作家。1986年發(fā)表處女作半個(gè)月亮爬上來。小學(xué)老師榮獲1991年小說月報(bào)第四屆百花獎(jiǎng)，1990-1992年浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。電視劇天下糧倉的劇作家之一歷史劇臥薪嘗膽的劇本。(b)把握總體認(rèn)識(shí)、故事情節(jié)1.快速閱讀課文，簡述故事的內(nèi)容(提示：誰做什么？)，以獲取詳細(xì)信息

12、2.提示事故：a，爸爸為什么造有樓梯的房子？b，爸爸是怎樣建造有樓梯的新房子的？c，新家建成后，爸爸發(fā)生了什么？3、學(xué)生表達(dá)：這篇文章.的故事。(c)審計(jì)研究，了解角色形象1.重讀課文，作者又從某些方面描述父親，作者形成某種人物形象，尋找和分析你喜歡的文章。學(xué)生們精讀、思考和交流。2.提示事故：a，關(guān)于為什么蓋房子的核心句子是什么？你是怎么理解這個(gè)的？樓梯高，房東的地位就相應(yīng)高(門安)。分析這篇文章，認(rèn)識(shí)爸爸的形象。因?yàn)闃翘菔堑匚坏南笳鳌Ｎ覀兗业睦戏孔又欢蛇呅尤龑?，爸爸渴望被人尊重?，以獲取詳細(xì)信息b，看那個(gè)細(xì)節(jié)，你能知道爸爸對(duì)高階段的渴望嗎？表現(xiàn)父親的什么性格？c，做新房子、做樓梯的時(shí)候，爸爸是怎么工作的？畫出這些句子，體會(huì)了爸爸的性格特征。d，品嘗以下句子，談?wù)勀愕母惺堋！鞍职肿跇涫a下.爸爸的頭上飄著旱煙?！痹鯓颖磉_(dá)爸爸的想法和感受？“爸爸的手沒