1、自主成長(zhǎng) 高效工作 優(yōu)雅生活,百家湖幼兒園6S管理的實(shí)踐與探索,百家湖幼兒園園所文化建設(shè)策略之一,【引語】6S是什么？,6S留給我們最深印象的是什么？,標(biāo)簽,每個(gè)物品都有一個(gè)家,實(shí)施6S管理的目的是什么？,創(chuàng)設(shè)一個(gè)有序、規(guī)范的教育環(huán)境，讓幼兒自主地成長(zhǎng)。,實(shí)施6S管理的目的是什么？,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)低耗、 高質(zhì)的工作環(huán)境， 讓教師高效地工作；,實(shí)施6S管理的目的是什么？,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、向上的園所形象，讓我們優(yōu)雅的生活。,6S決不僅僅是一張標(biāo)簽，它最終體現(xiàn)的是一種習(xí)慣、內(nèi)化的是一種素養(yǎng)、形成的是一種文化！,（一）成立了6S推進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,主任： （1）全面負(fù)責(zé)6S管理的整體策劃 （2）架構(gòu)6S管理

2、系統(tǒng) （3）6S運(yùn)行中清除障礙，改善制度 副主任： （1）向園長(zhǎng)負(fù)責(zé)，及時(shí)匯報(bào)6S的推行情況 （2）6S的推行和培訓(xùn)計(jì)劃 （3）策劃6S推行的活動(dòng),（1）向6S推行委員會(huì)主任負(fù)責(zé)，及時(shí)匯報(bào)6S推行情況，并提出有建設(shè)性的建議 （2）安排、落實(shí)6S推行計(jì)劃和培訓(xùn)計(jì)劃 （3）跟蹤、指導(dǎo)各班開展6S的落實(shí)情況，定期檢查，并將檢查結(jié)果主動(dòng)反饋給負(fù)責(zé)教職工和考核部門,（1）向6S推進(jìn)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，報(bào)告各班6S推進(jìn)情況 （2）負(fù)責(zé)班級(jí)6S工作目標(biāo)的制訂 （3）負(fù)責(zé)6S的具體工作,6S推行 工作組,6S協(xié)調(diào)員,6S推行 委員會(huì)主任,主 任：劉 莉 副主任： 耿 敏 劉臘梅,保教部組長(zhǎng)：葛麗 鮑慶 曹攬?jiān)略S長(zhǎng)玲

3、保育部組長(zhǎng)：王圣玲 后勤部組長(zhǎng)：吳 玨,小中大班主任 食堂班組長(zhǎng) 資料室管理員,（二）全員開展6S的宣傳及學(xué)習(xí),1 暑 期 培 訓(xùn) 會(huì) 上 大 家 學(xué),（二）全員開展6S的宣傳及學(xué)習(xí),26S工作組成員系統(tǒng)學(xué),（二）全員開展6S的宣傳及學(xué)習(xí),3外出學(xué)習(xí)與交流,（三）擬定百家湖幼兒園學(xué)期6S工作推進(jìn)計(jì)劃表,（三）擬定百家湖幼兒園學(xué)期6S工作推進(jìn)計(jì)劃表,（三）擬定百家湖幼兒園學(xué)期6S工作推進(jìn)計(jì)劃表,2010年深圳學(xué)習(xí)并引入6S管理理念； 2011年成為“一杰6S管理”實(shí)踐園，并成功舉辦“一杰6S管理執(zhí)行官”研討專場(chǎng)； 2012年對(duì)區(qū)內(nèi)外幼教同行多次展示6S精細(xì)管理； 2013年再次舉辦“一杰6S管理

4、執(zhí)行官”實(shí)踐與探索專場(chǎng)；,百幼6S管理推進(jìn)大事記,6S管理理念與百幼,6S管理理念與百幼,6S管理理念與百幼,6S管理理念與百幼,6S管理理念與百幼,6S管理理念與百幼,6S管理理念與百幼,6S管理理念與百幼,【第一篇】物品管理篇,一、6S管理前物品擺放狀況 1. 擺放隨意、沒有規(guī)矩雜 2. 有了規(guī)矩，不守規(guī)矩亂,【第一篇】物品管理篇,雜,亂,想找個(gè)東西,難,【第一篇】物品管理篇,二、6S物品管理策略 1.我們的口號(hào)：30秒效應(yīng),【第一篇】物品管理篇,2. 6S物品管理要求： 有物必有區(qū) 有區(qū)必分類 分類必掛牌 實(shí)現(xiàn)：易取、易放、易管。,【第一篇】物品管理篇,物品管理要求,物品管理要求,物品管

5、理要求,物品管理要求,物品管理要求,物品管理要求,物品管理要求,物品管理要求,物品管理要求,36S物品管理方法目視化管理 （1）標(biāo)簽式 （2）顏色分區(qū)式 （3）空間分隔式：橫打豎放，豎打橫放 （4）程序化式,【第一篇】物品管理篇,標(biāo) 簽 式,標(biāo)簽的使用原則：兒童的認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn) 大班：文字、符號(hào)、英文、數(shù)字、點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)等 中班：圖形、顏色、實(shí)物繪圖等 小班：照片、動(dòng)物圖片、,目視化管理標(biāo)簽式,目視化管理標(biāo)簽式,大班,目視化管理標(biāo)簽式,大班,目視化管理標(biāo)簽式,大班,目視化管理標(biāo)簽式,中班,目視化管理標(biāo)簽式,中班,目視化管理標(biāo)簽式,中班,目視化管理標(biāo)簽式,小班,目視化管理標(biāo)簽式,小班,

6、目視化管理標(biāo)簽式,小班,目視化管理標(biāo)簽式,其他,目視化管理標(biāo)簽式,其他,目視化管理標(biāo)簽式,其他,目視化管理標(biāo)簽式,其他,目視化管理標(biāo)簽式,其他,顏色分區(qū)式,目視化管理顏色分區(qū)式,目視化管理顏色分區(qū)式,目視化管理顏色分區(qū)式,目視化管理顏色分區(qū)式,目視化管理顏色分區(qū)式,目視化管理顏色分區(qū)式,目視化管理顏色分區(qū)式,目視化管理顏色分區(qū)式,目視化管理顏色分區(qū)式,空間分隔式： 橫打豎放，豎打橫放,目視化管理橫打豎放、豎打橫放式,目視化管理橫打豎放、豎打橫放式,目視化管理橫打豎放、豎打橫放式,目視化管理橫打豎放、豎打橫放式,目視化管理橫打豎放、豎打橫放式,目視化管理橫打豎放、豎打橫放式,目視化管理橫打豎放、

7、豎打橫放式,目視化管理橫打豎放、豎打橫放式,程序化式,目視化管理程序化式,目視化管理程序化式,目視化管理程序化式,目視化管理程序化式,目視化管理程序化式,目視化管理程序化式,目視化管理程序化式,整潔,美觀,規(guī)范,安全,三、6S物品管理成效,6S管理成效整潔,6S管理成效整潔,6S管理成效整潔,6S管理成效美觀,6S管理成效美觀,6S管理成效美觀,6S管理成效規(guī)范,6S管理成效規(guī)范,6S管理成效規(guī)范,6S管理成效安全,6S管理成效安全,6S物品管理剪影 1班級(jí)環(huán)境 整體環(huán)境、玩具定位、生活區(qū)域、辦公室 2專用室 美工室、科發(fā)、圖書室、資料室、食堂 3公共環(huán)境 成人衛(wèi)生間、游戲長(zhǎng)廊、晨間器械、戶外

8、環(huán)境,【第一篇】物品管理篇,我們知道： 我們知道：所謂“人造環(huán)境、環(huán)境造人”，如何讓形式化成為習(xí)慣化，并內(nèi)化成為一種素養(yǎng)。,【第二篇】素養(yǎng)修煉篇,【第二篇】素養(yǎng)修煉篇,6S第五條：素養(yǎng),所謂素養(yǎng)，即人們所表達(dá)的素質(zhì)與教養(yǎng)。,【第二篇】素養(yǎng)修煉篇,教師素養(yǎng),八齒微笑的禮儀態(tài)度，按規(guī)行事的工作風(fēng)格，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的高效執(zhí)行力,【第二篇】素養(yǎng)修煉篇,幼兒素養(yǎng),良好的生活習(xí)慣，做事認(rèn)真，會(huì)觀察、會(huì)思考，敢于動(dòng)手去創(chuàng)造,家長(zhǎng)素養(yǎng),規(guī)范的行為，文明、得體的舉止，言傳身教，成為家園共育的伙伴,【第二篇】素養(yǎng)修煉篇,讓物品規(guī)范的行為成為一種習(xí)慣，內(nèi)化為一種素養(yǎng)。,核心,素養(yǎng)修煉策略,一、讓每一項(xiàng)工作都有一個(gè)行為規(guī)范

9、,我們的策略,二、讓每一個(gè)行為規(guī)范都有一個(gè)素養(yǎng)口訣,三、讓每一個(gè)行為規(guī)范都有一個(gè)長(zhǎng)效考核,策略一：每一項(xiàng)工作都有一個(gè)行為規(guī)范,什么是行為規(guī)范？,崗位規(guī)則、勞動(dòng)規(guī)范、崗位標(biāo)準(zhǔn),策略一：每一項(xiàng)工作都有一個(gè)行為規(guī)范,例1： 百幼教師、保育、幼兒一日活動(dòng)規(guī)范,例2： 后勤部門工作規(guī)范,例3：百幼三位一體分布圖,盥 洗 室,樓 梯,團(tuán)結(jié)班三位一體站位圖教學(xué)活動(dòng),游戲區(qū)域,游戲區(qū)域,盥 洗 室,樓 梯,團(tuán)結(jié)班三位一體站位圖區(qū)域游戲活動(dòng),游戲區(qū)域,游戲區(qū)域,游戲區(qū)域,游戲區(qū)域,游戲區(qū)域,團(tuán)結(jié)班三位一體站位圖晨間鍛煉活動(dòng),晨鍛項(xiàng) 目,晨鍛項(xiàng)目,晨鍛項(xiàng)目,晨鍛項(xiàng)目,【第二篇】素養(yǎng)修煉篇,幼兒、老師、家長(zhǎng)：,我要

10、做什么？,我們?cè)趺醋觯?做到什么程度？,素養(yǎng)口訣,素養(yǎng)口訣,（二）每一項(xiàng)工作都有一個(gè)素養(yǎng)口訣,例：,1.師生一日活動(dòng)素養(yǎng)口訣 2.后勤部門素養(yǎng)口訣,【第二篇】素養(yǎng)修煉篇,如何讓規(guī)范能持之以恒的運(yùn)作？,長(zhǎng)效考核,三、讓每一個(gè)行為規(guī)范都有一個(gè)長(zhǎng)效考核,方法一： 讓規(guī)范持之以恒的運(yùn)作“6S運(yùn)行通關(guān)大行動(dòng)”,“6S運(yùn)行通關(guān)大行動(dòng)”,“6S運(yùn)行通關(guān)大行動(dòng)”,方法二： 開展考評(píng)活動(dòng)，將規(guī)范操作標(biāo)準(zhǔn)制作成量化考核表格，使各崗位人員明確自己的職責(zé)。,三、讓每一個(gè)行為規(guī)范都有一個(gè)長(zhǎng)效考核,長(zhǎng)效考核標(biāo)準(zhǔn)：,百幼績(jī)效工資實(shí)施方案,（三）每一個(gè)行為規(guī)范都有一個(gè)長(zhǎng)效考核,我們堅(jiān)信： 在素養(yǎng)的修煉中，不僅提升了百幼“人的

11、品質(zhì)”，更呈現(xiàn)出濃濃的園所文化。,【第三篇】文化積淀篇,何謂文化？,文化，是一種包含精神價(jià)值和生活方式的生態(tài)共同體。它通過積累和引導(dǎo)，創(chuàng)建集體人格。,中國著名學(xué)者余秋雨先生對(duì)文化的定義：,【第三篇】文化積淀篇,中國著名學(xué)者余秋雨先生對(duì)文化的定義：,文化的特征：,【第三篇】文化積淀篇,1.內(nèi)隱與浸潤 2.德育和育德 3.無形勝有形,1.內(nèi)隱與浸潤 內(nèi)隱：內(nèi)在的潛律、無言的行為規(guī)范。 浸潤：在不自覺地形態(tài)中滲透到群體的價(jià)值觀、信念、人際關(guān)系和非標(biāo)準(zhǔn)中。,文化的特征內(nèi)隱與浸潤,2.德育和育德 德育：善性、悟性、知性、理性，是潛藏在心底的愛。 育德：文化內(nèi)涵的演繹和行為物化的過程。,文化的特征德育和育

12、德,3.無形勝有形 有形：6S通關(guān)大行動(dòng)、三色果 大教研、心靈雞湯、三個(gè)不同的 六一和三個(gè)不同的新年等。 無形：來之于學(xué)校尋常時(shí)刻群體 互動(dòng)模式和管理風(fēng)格,文化的特征無形勝有形,管理的三重境界：,人管人 制度規(guī)范人文化育人,我們的思考：,我們的做法：,1目標(biāo)管理,如： 園所發(fā)展規(guī)劃、百幼計(jì)劃體系的制定標(biāo)準(zhǔn),2分層管理,如：百幼會(huì)議體系的操作標(biāo)準(zhǔn),3標(biāo)準(zhǔn)管理,如：百幼管理體系的工作手冊(cè),我們的收獲： 1. 一個(gè)核心價(jià)值觀 2. 二支團(tuán)隊(duì)建設(shè) 3. 三組伙伴課程,【第三篇】文化積淀篇,一個(gè)理念 一個(gè)聲音 一個(gè)目標(biāo) 一個(gè)步伐 一 條 心,我們的收獲一個(gè)核心價(jià)值觀,例： 園所文化核心價(jià)值觀,班子與教師 師德與師能 例：教師培養(yǎng)規(guī)劃、教師個(gè)人五年發(fā)展規(guī)劃、三色果成長(zhǎng)手冊(cè)、心靈雞湯,我們的收獲二支團(tuán)隊(duì)建設(shè),孩子與孩子；孩子與老師；孩子與家長(zhǎng) 孩子與孩子：自主性區(qū)域游戲課程； 孩子與老師：美工創(chuàng)意坊課程、節(jié)日課程； 孩子與家長(zhǎng)：三個(gè)不同的六一和三個(gè)不同的新年、百幼一天、家長(zhǎng)會(huì)、家委會(huì)、家