1、.,1,嬰兒的社會(huì)性心理發(fā)展,學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué),.,2,出生二十一天孩子，吃奶時(shí)望著媽媽。,.,3,自出生伊始，除了身體成長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)能力增強(qiáng)以及認(rèn)知水平逐步提高外，嬰兒開始了社會(huì)化的過(guò)程。寶寶的情緒、個(gè)性以及社會(huì)關(guān)系等的發(fā)展變化構(gòu)成了社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容。,.,4,.,5,一、社會(huì)性發(fā)展的相關(guān)理論,（一）精神分析學(xué)派 基本觀點(diǎn)：發(fā)展受到生物性成熟的驅(qū)動(dòng)。弗洛伊德認(rèn)為，內(nèi)驅(qū)力是潛意識(shí)中的性本能；埃里克森認(rèn)為，個(gè)體要健康地發(fā)展，必須克服與年齡相關(guān)的一系列危機(jī)。他們都是堅(jiān)定的階段論者。認(rèn)為兒童每個(gè)階段的發(fā)展受到生物基礎(chǔ)和早期經(jīng)驗(yàn)的共同作用。,.,6,1、弗洛伊德的心理性欲理論 兒童早期的性能量力比多（l

2、ibido）的發(fā)展變化決定了其人格發(fā)展的特征和心理生活的正常與否。 學(xué)前兒童心理性欲發(fā)展有關(guān)的三個(gè)時(shí)期： 口唇期（0-1歲） 肛門期（1-3歲） 性器期（3-6歲）,.,7,2、埃里克森的心理社會(huì)性發(fā)展理論 他提出個(gè)體必須成功地通過(guò)一系列心理社會(huì)性的發(fā)展階段。認(rèn)為人的一生有八個(gè)發(fā)展階段，每個(gè)發(fā)展階段都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)主要的沖突或危機(jī)。如果個(gè)體想要成功應(yīng)對(duì)后面發(fā)展階段的沖突或危機(jī)，就需要在前面的階段認(rèn)真地解決該階段的沖突或危機(jī)。 信任對(duì)不信任（0-1歲半） 自主對(duì)自我懷疑（1-3歲） 主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚（3-6歲）,.,8,尚無(wú)自我羞愧感的孩子,.,9,（二）行為主義學(xué)派 行為主義心理學(xué)相信經(jīng)驗(yàn)塑造人的心靈。

3、大部分行為主義心理學(xué)家認(rèn)為，環(huán)境的外在力量是塑造兒童個(gè)性和社會(huì)性行為的首要因素。 1、華生和斯金納的條件反射理論 2、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論,.,10,（三）社會(huì)認(rèn)知學(xué)派 社會(huì)認(rèn)知理論主要研究?jī)和绾螒{借一定的知識(shí)系統(tǒng)對(duì)自身或他人的心理狀態(tài)進(jìn)行推測(cè)，并據(jù)此對(duì)行為作出因果性解釋與預(yù)測(cè)。 1、塞爾曼的角色采擇理論 角色采擇是指兒童采用他人的視角，站在他人立場(chǎng)上思考問(wèn)題的能力。兒童推測(cè)他人想法的社會(huì)認(rèn)知水平的發(fā)展，要經(jīng)過(guò)各個(gè)復(fù)雜的階段。在這個(gè)過(guò)程中，兒童逐漸不再以自我為中心，不僅具備從他人角度看待問(wèn)題的能力，而且形成同時(shí)以多視角看待問(wèn)題的能力，比如他們能區(qū)分自己的觀點(diǎn)、某個(gè)其他人的觀點(diǎn)和大多數(shù)人的觀點(diǎn)

4、。 2、道奇的社會(huì)問(wèn)題解決信息加工理論 社會(huì)問(wèn)題解決信息加工理論強(qiáng)調(diào)社會(huì)行為中認(rèn)知加工的重要作用。,.,11,（四）生態(tài)學(xué)理論 1、布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)模型 生態(tài)系統(tǒng)模型認(rèn)為，人與環(huán)境構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)而共同演進(jìn)。心理學(xué)家們應(yīng)該在活生生的家庭、學(xué)校、社會(huì)等自然與社會(huì)生態(tài)環(huán)境中研究?jī)和陌l(fā)展。同時(shí)，他們強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童的心理研究應(yīng)該注重個(gè)體與其所處環(huán)境的相互作用過(guò)程中的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)環(huán)境的雙向積極適應(yīng)。 2、習(xí)性學(xué)和進(jìn)化論心理學(xué) 習(xí)性學(xué)是從種群進(jìn)化的情境中，研究某種行為模式的生存適應(yīng)性的功能和價(jià)值。 勞倫茲：“印刻”行為,.,12,小鴨的“印刻”行為,.,13,二、社會(huì)性心理發(fā)展的基礎(chǔ),兒童的社

5、會(huì)性心理發(fā)展基礎(chǔ)可分為個(gè)體和社會(huì)兩個(gè)方面。就個(gè)體而言，主要是氣質(zhì)和情緒、情感的發(fā)展，就社會(huì)而言，是各種人際關(guān)系中的發(fā)展，主要是親子關(guān)系和同伴關(guān)系。,.,14,（一）嬰兒的氣質(zhì) 氣質(zhì)是指在情緒反應(yīng)、活動(dòng)水平、注意和情緒控制方面所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的個(gè)體差異。人生下來(lái)就表現(xiàn)出某些氣質(zhì)特點(diǎn)，有些嬰兒安靜、平穩(wěn)，害怕陌生人；有些嬰兒好動(dòng)，喜熱鬧，不害怕陌生人。一個(gè)人的氣質(zhì)類型和氣質(zhì)特征是相當(dāng)穩(wěn)定的。 氣質(zhì)對(duì)學(xué)前兒童的社會(huì)行為有重要的預(yù)測(cè)作用。,.,15,1、氣質(zhì)結(jié)構(gòu)和氣質(zhì)測(cè)量 氣質(zhì)結(jié)構(gòu) 托馬斯和奇斯把大部分幼兒歸為三類：第一類是易適應(yīng)環(huán)境的孩子（easy child）40%第二類是難適應(yīng)環(huán)境的孩子（dif

6、ficult child）10第三類是慢慢適應(yīng)環(huán)境的孩子（slow-to warm-up child）有35%的孩子表現(xiàn)出獨(dú)特的混合型氣質(zhì)特征。 氣質(zhì)測(cè)量 一種是對(duì)行為的評(píng)估 另一種是根據(jù)生理反應(yīng)估測(cè)氣質(zhì),.,16,2、氣質(zhì)的穩(wěn)定性 氣質(zhì)是穩(wěn)定的嗎？ 為什么氣質(zhì)并不是特別穩(wěn)定的呢？ 其主要原因：一是氣質(zhì)本身會(huì)隨年齡的增長(zhǎng)而變化。早期的行為會(huì)被重組而整合成為一個(gè)更新、更復(fù)雜的系統(tǒng)。二是某些行為的含義會(huì)隨著孩子的發(fā)展而變化。 遺傳和環(huán)境因素 文化差異：兒童的早期氣質(zhì)中存在一種恒定的種族間的差異 3、擬合優(yōu)度模型,.,17,（二）嬰兒的情緒 1、情緒的功能和發(fā)生 （1）功能 情緒的適應(yīng)功能 情緒的驅(qū)

7、動(dòng)功能 情緒的組織功能 情緒的交流功能,.,18,（2）情緒的發(fā)生 第一階段（出生一周之內(nèi)）：出現(xiàn)的情緒是“痛苦”、“厭惡”、“快樂”和“興趣”。 第二階段（1-4個(gè)月）：出現(xiàn)的情緒是“憤怒”、“悲傷”和“懼怕”。 第三階段（6-7個(gè)月）出現(xiàn)的情緒是“驚奇”和“害羞”。,.,19,2、嬰兒的情緒表達(dá) 哭和笑是嬰兒表達(dá)情緒最直接的手段，是實(shí)現(xiàn)情緒交流功能最重要的手段。 嬰兒的哭：生理性的啼哭心理性啼哭 嬰兒的笑：自發(fā)的微笑（0-5周）無(wú)選擇的社會(huì)性微笑（3，4周起）有選擇的社會(huì)性微笑（5，6個(gè)月起）,.,20,嬰兒的哭,.,21,.,22,.,23,.,24,.,25,3、嬰兒的情緒體驗(yàn) 情緒體

8、驗(yàn)：快樂：是人類最早體驗(yàn)到的基本情緒之一恐懼：是一種最有害的情緒。情緒對(duì)認(rèn)知的影響 情緒的社會(huì)性參照社會(huì)性參照就是嬰兒根據(jù)面部表情，理解或解釋他人情緒反應(yīng)的能力。如果一個(gè)6-7個(gè)月的嬰兒遇到不熟悉的情景或陌生的物體而不能作出具體的反應(yīng)時(shí)，就會(huì)主動(dòng)從母親或照料者的面部表情尋找線索以決定自己的行動(dòng)。,.,26,“視覺懸崖”實(shí)驗(yàn),.,27,4、嬰兒情緒研究新進(jìn)展 妒嫉研究發(fā)現(xiàn)，出生才半年的小家伙已經(jīng)開始表露妒嫉的情感。 同情有關(guān)研究表明：嬰兒最早表露的情感之一竟是值得贊許的同情心。 辯論面部表情 親子溝通,.,28,嬰兒從無(wú)趣到感受嫉妒的過(guò)程,.,29,嬰兒從無(wú)趣到感受嫉妒的過(guò)程,.,30,4、嬰幼

9、兒情感發(fā)展的“里程碑”,.,31,.,32,.,33,.,34,（三）嬰兒的自我意識(shí) 自我或自我意識(shí)是兒童社會(huì)化的重要組成部分，是衡量個(gè)性成熟水平的標(biāo)志。它整合、統(tǒng)攝個(gè)性的各部分，并推動(dòng)著個(gè)性的發(fā)展。 自我包括知、情、意三個(gè)部分：知：自我概念；情：情緒體驗(yàn)；意：自我控制,.,35,1、自我意識(shí)的發(fā)生詹姆斯：主我（I-self）與客我（me-self） (1)開始意識(shí)到“主我”當(dāng)孩子最早意識(shí)到自己的行為能夠以可預(yù)測(cè)的方式引起物體移動(dòng)和他人的反應(yīng)時(shí)，他的主我意識(shí)就開始出現(xiàn)了。 （2）開始意識(shí)到“客我”15個(gè)月大的兒童已經(jīng)具有對(duì)自己獨(dú)特形象的敏銳意識(shí)；大約2歲時(shí)，兒童建立起比較完善的“客我”概念。

10、（3）自我意識(shí)和早期情感及社會(huì)發(fā)展,.,36,2、自我概念的發(fā)展隨著兒童內(nèi)心世界的發(fā)展，他們會(huì)越來(lái)越多地將自己作為思考的對(duì)象，“客我”不斷地?cái)U(kuò)展，幼兒逐漸建立起自我概念。語(yǔ)言的發(fā)展在這個(gè)過(guò)程中起差非常重要的作用。因?yàn)橛辛怂?，孩子能更清楚地表達(dá)自我的概念。 實(shí)驗(yàn):Shopping Cart Study 3、自我控制的出現(xiàn)自我控制指的是對(duì)自己想做某事沖動(dòng)的抵制和對(duì)自己不想做某事行為的堅(jiān)持。自我控制對(duì)兒童的社會(huì)性發(fā)展具有重要的意義，它常常是道德發(fā)展和親社會(huì)行為的基礎(chǔ)。 4、性別意識(shí) 實(shí)驗(yàn)：Look at me 實(shí)驗(yàn)：Gender Study 5、大小的意識(shí) 實(shí)驗(yàn)：Scale Error,.,37,三

11、、嬰兒期的親子關(guān)系,依戀是由鮑爾比最先提出的一個(gè)心理概念，是指嬰兒與母親（或能夠代理母親的人）之間所開成的由愛連接起來(lái)的永久性心理聯(lián)系。兩個(gè)特點(diǎn)：一是渴求與依戀對(duì)象接近；二是努力維持這樣的接近。 所有這個(gè)年紀(jì)的嬰兒都會(huì)出現(xiàn)分離焦慮,這點(diǎn)與學(xué)會(huì)爬行有密切關(guān)系.,.,38,（一）依戀的產(chǎn)生和發(fā)展 1、依戀的產(chǎn)生依戀行為是與生俱來(lái)的 2、依戀的發(fā)展階段依戀行為的系統(tǒng)化隨著嬰兒年齡的增長(zhǎng)而逐漸復(fù)雜化，經(jīng)過(guò)一定的階段而發(fā)展。階段1：對(duì)人物不加區(qū)別的定位和表現(xiàn)信號(hào)行為階段；階段2：對(duì)特定人物進(jìn)行定位和表現(xiàn)信號(hào)行為階段；階段3：極力維持與特定人物的接近，處于“陌生人焦慮”時(shí)期。階段4：與依戀對(duì)象建立確定關(guān)系

12、的階段。,.,39,（二）對(duì)依戀的研究 1、對(duì)母子依戀的研究“陌生情境”實(shí)驗(yàn)和依戀的類型回避型、安全型、矛盾型依戀類型的跨文化研究 實(shí)驗(yàn)：Ainsworth Strange Situation Study 2、對(duì)父子依戀的研究,.,40,（三）形成安全依戀的條件 1、養(yǎng)育者方面的因素 2、嬰兒方面的因素 （四）依戀對(duì)嬰兒發(fā)展的影響,.,41,四、嬰兒期的同伴關(guān)系,在學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域，同伴是指兒童與之相處的、具有相同或相近社會(huì)認(rèn)知能力的人。 （一）群體社會(huì)理論 社會(huì)學(xué)家早就認(rèn)為，同伴關(guān)系對(duì)形成人的行為和個(gè)性特點(diǎn)非常重要。,.,42,（二）同伴交往的作用 1、同伴交往有利于兒童形成良好的社會(huì)適應(yīng)性 2、同伴交往有助于兒童形成積極的情感 3、同伴交往有利于兒童認(rèn)知能力的發(fā)展 4、同伴交往有利于兒音自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)控系統(tǒng)的發(fā)展,.,43,（三）同伴關(guān)系的發(fā)生和發(fā)展 1、同伴相互作用的類型客體中心階段簡(jiǎn)單相互作用階段互補(bǔ)的相互作用階段 2、同伴關(guān)系的發(fā)展第一