1、4.2點(diǎn)左右蔡偉(公開課優(yōu)秀教案)一、教材分析詩(shī)經(jīng)采薇是印教版高中語(yǔ)文必修2中詩(shī)經(jīng)兩篇文章之一。詩(shī)歌是文學(xué)報(bào)告的瑰寶。東西古今的詩(shī)人用生花妙筆寫了無(wú)數(shù)美麗的詩(shī)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐的篩選，優(yōu)秀的詩(shī)已經(jīng)成為超越民族、超越國(guó)境、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，敲打一代人和一代人的心，給了人們藝術(shù)的樂(lè)趣和熏陶。二、學(xué)習(xí)分析對(duì)象是高中一年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)有了在中學(xué)學(xué)習(xí)顧問(wèn)的基礎(chǔ)，從必需的1中學(xué)到了三首歌：“陳元春”、“牛巷”、“不再是強(qiáng)?！?，初步具備了詩(shī)歌的鑒賞能力和鑒賞水平。第三：教育目標(biāo)知識(shí)和技能1通過(guò)理解家鄉(xiāng)思想的文化內(nèi)涵和更好地理解故鄉(xiāng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義來(lái)滋養(yǎng)自己的精神世界2學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀，獨(dú)立思考的

2、能力，表達(dá)自己的體驗(yàn)感?？梢愿玫乩斫馊c(diǎn)的文體特征，在把握情感的基礎(chǔ)上閱讀詩(shī)的節(jié)奏和情趣。即可從workspace頁(yè)面中移除物件。流程和方法1自己朗讀和翻譯，理解作品的宗旨，堂堂正正地朗誦。2探索學(xué)習(xí)，探討詩(shī)歌中香史情感的內(nèi)涵，體驗(yàn)這種美好的情感。欣賞3點(diǎn)，比較欣賞詩(shī)的義經(jīng)，表達(dá)手法等文本。情感態(tài)度和價(jià)值1體驗(yàn)對(duì)故鄉(xiāng)的想法對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的影響，激發(fā)學(xué)生熱愛故鄉(xiāng)的感情。四、教育重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀，獨(dú)立思考的能力，與文本、編輯、老師、學(xué)生對(duì)話，表達(dá)自己的閱讀情感。五、教育方面的困難理解詩(shī)歌的宗旨，提高文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞水平。六、上課時(shí)間：上課時(shí)間七、培訓(xùn)班(a)，導(dǎo)入論語(yǔ)說(shuō)：“如果不學(xué)詩(shī)，就沒(méi)有什么

3、可說(shuō)的?！惫湃私?jīng)過(guò)詩(shī)經(jīng)教化后認(rèn)為：“溫柔敦厚。”詩(shī)經(jīng)是人類文明的春天，是文學(xué)天地發(fā)源地的清水，開放、豐富、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。從詩(shī)境出來(lái)的女人有林珍娜、錢、錢、錢、錢、錢、錢、錢、錢、錢、錢、錢、錢、錢、錢、錢、錢、錢、錢今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)經(jīng)中的詩(shī)。(b)第一次閱讀文本。老師：現(xiàn)在打開課本，進(jìn)入這個(gè)美麗的海景世界吧。請(qǐng)默讀3分鐘課文，標(biāo)記出生語(yǔ)。(學(xué)生們默默地閱讀，老師在黑板上標(biāo)出新單詞)新詞有：Xi (Xi n y)不來(lái)(Li)內(nèi)疚(Ji)奢侈(m group)貴用(pn)四目(m)小索索維爾(fi)鄭智薰、鄭智薰、鄭智薰、鄭智薰、鄭智薰、鄭智薰、鄭智薰、鄭智薰、非、非、非、非、非、非、非、非、非

4、、非、非、非老師：都看到了嗎？詩(shī)慶大部分是用四言詩(shī)朗讀的時(shí)候，“二”式蔡偉/蔡偉、魏都/停。歸化/歸化，征稅/不停止。大家根據(jù)這種方法，一起帶著感情朗讀這篇課文。(學(xué)生朗讀課文)大家讀得很好，但朗誦的感覺(jué)有點(diǎn)不足，現(xiàn)在讓我們聽聽老師給大家放了一段音頻，聽名家們?cè)趺蠢收b。(David aser，Northern Exposure(美國(guó)電視劇)，) (播放音頻)老師：大家已經(jīng)默讀了，一起朗讀了這首詩(shī)。我相信現(xiàn)在對(duì)這首詩(shī)應(yīng)該有初步的印象?，F(xiàn)在，讓我們具體地翻譯一下這首詩(shī)。第一章：重點(diǎn)詞：創(chuàng)造：比彩從底部突出。名稱：無(wú)，無(wú)。可：通過(guò)“晚上”，通過(guò)假字。啟：跪下。居住地：坐下。佐原健二：重點(diǎn)詞：載：又。

5、第三章：重點(diǎn)詞：楊：10月，周代從農(nóng)歷4月到10月都是兩月。王思賢：戰(zhàn)爭(zhēng)是沒(méi)有盡頭的?？祝悍浅?。內(nèi)疚：痛苦。第四章：重點(diǎn)詞：庇護(hù)：什么，維度是文章中的語(yǔ)氣。經(jīng)常：“海棠”、“海棠”、“桃花的變種”、“早春開放”、“桃子”和“春光”爭(zhēng)奪，顯示出濃郁的春天氣息。產(chǎn)業(yè)：雄偉的面貌。第五章：重點(diǎn)詞：郵戳：郵戳，士兵。牛，騎。比爾：遮住?？卓梢姡嚎梢姡骸熬o急”，緊急。第六章：重點(diǎn)詞：雨雪：雪，雨用作名詞。(c)仔細(xì)閱讀文章如果把這首詩(shī)當(dāng)作劇本，現(xiàn)在我們每個(gè)人都是導(dǎo)演，你會(huì)拍多少個(gè)鏡頭來(lái)反映這首詩(shī)？版本：悲傷-喜悅-悲傷老師：大家都理解得很好。那么現(xiàn)在問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們解決一下。1.請(qǐng)結(jié)合文章的注釋，具

6、體翻譯這首詩(shī)文章共可以分成幾個(gè)階段？每一層又說(shuō)了什么？既然這是香水詩(shī)，最能表達(dá)戰(zhàn)士香水病的詩(shī)句是什么？為什么戰(zhàn)士們會(huì)回鄉(xiāng)，詩(shī)看起來(lái)如此悲傷，而不是喜悅？我過(guò)去了，柳一怡。今天我想，雨雪交加。秦、沙縣將這四句話當(dāng)作300篇中最好的詩(shī)句。你認(rèn)為這四句話好嗎，為什么？(重點(diǎn)分析)板書：悲傷-喜悅-悲傷1-3節(jié)：悲傷一開始我們就感到深切的悲痛，我們不禁想到這個(gè)戰(zhàn)士在哪里，還有為什么傷心。(莎士比亞，戰(zhàn)爭(zhēng))什么時(shí)候：母羊哪一方：駐地旁邊的曠野(具體注明“我未定”在駐地邊緣)為什么悲傷的：思鄉(xiāng)病:如何直接表達(dá)臆測(cè)抒情-形象魏(如何用魏來(lái)表達(dá)意思？從藝術(shù)手法的角度考慮)腸套疊：人感到強(qiáng)烈的情感沖動(dòng)時(shí)，會(huì)說(shuō)：

7、“因缺乏話語(yǔ)而嘆息。嘆息不足，吟唱。在深化義警、加強(qiáng)感情方面發(fā)揮了重要作用。同時(shí)，它有效地增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感和音樂(lè)感。比興：作溫柔比喻時(shí)間剛剛流逝請(qǐng)讀第4-5節(jié)：章戰(zhàn)士的感情變了。這時(shí)他又在哪里？為什么變強(qiáng)了？:春天什么時(shí)候哪一方在：戰(zhàn)場(chǎng)為什么會(huì)有強(qiáng)大的：勝利(1月3日的勝場(chǎng)) (側(cè)面的描寫是軍隊(duì)用的將領(lǐng)，必勝的信心)(四木業(yè)，四木業(yè)，四木翼，四木翼，四木翼，戰(zhàn)馬的高大強(qiáng)壯，步伐整齊)傳達(dá)抒情主人公的強(qiáng)烈自豪。)，以獲取詳細(xì)信息如何表達(dá)：1。側(cè)面烘焙2.京西町-海棠)比興：用花的興盛來(lái)比喻軍容的成色和成勢(shì)的氣勢(shì)。此時(shí)，整個(gè)詩(shī)的氣勢(shì)是一種震動(dòng)。請(qǐng)讀第6節(jié)：悲傷:冬天什么時(shí)候在哪個(gè)：歸路(過(guò)去，來(lái)

8、打仗；今天是回家鄉(xiāng)。)，以獲取詳細(xì)信息3、“歸，心下也別擔(dān)心，說(shuō)。憂慮強(qiáng)烈，載著饑渴。我未定，不能以名義入籍。(莎士比亞，溫斯頓，國(guó)王)?！翱资铣钭?，我不能?！拔疫^(guò)去做，柳一儀。今天我想了想，雨雪交加?！拔业男暮鼙瘋?，無(wú)法知道我的悲傷。單擊4、(1)宋智文在渡漢江中說(shuō)：“近鄉(xiāng)情更害怕，不能來(lái)找你?！鼻优车淖謱懴铝嘶剜l(xiāng)時(shí)的千萬(wàn)種感覺(jué)。(2)古詩(shī)十九首中的十五從軍征是這樣寫的。(所以這個(gè)戰(zhàn)士唱道：“我的心很悲傷，我不會(huì)傷心?！被貋?lái)的時(shí)候還有什么樂(lè)趣呢？(莎士比亞，哈姆雷特，戰(zhàn)爭(zhēng))回家的喜悅因擔(dān)心家人自己的命運(yùn)而變得沉重。所以他說(shuō)：“我不知道我在傷心?！睕](méi)有人。沒(méi)有人知道我的悲傷。借501本詩(shī)景抒情

9、。詩(shī)包含兩個(gè)畫面，一個(gè)是春天微風(fēng)拂過(guò)柳枝，惋惜的畫，一個(gè)是寒冬季節(jié)雨雪紛飛的畫。在這里，詩(shī)人沒(méi)有直接訴說(shuō)內(nèi)心的情感，而是用春風(fēng)飄逸的柳樹來(lái)表達(dá)過(guò)去的遺憾，雨雪紛飛，表達(dá)今天回家路上的困難和內(nèi)心的悲傷，用風(fēng)景寫情，情景交融，其錯(cuò)綜、深邃、飄散的情感自然地從風(fēng)景中流出來(lái)，含蓄地永遠(yuǎn)、含蓄地、永遠(yuǎn)、含蓄地、兩首詩(shī)是以“柳樹”形象抒情的。從詩(shī)經(jīng)年開始，垂楊柳成為中國(guó)古典文學(xué)歌曲的對(duì)象，打開了借垂楊柳懷抱人的先例，在后世的時(shí)事中，青青青楊柳枝成為絆腳石，離別的象征性植物。(莎士比亞，溫斯頓，離別，離別，離別，離別，離別，離別，離別)自從巴喬有了折柳樹的故事，流和離別似乎已經(jīng)有了某種必然的聯(lián)系。(莎士比亞

10、，離別，離別，離別，離別，離別，離別)每當(dāng)古人離別的時(shí)候，垂柳就會(huì)親切地出現(xiàn)渡口，車站，城外，垂柳，看起來(lái)會(huì)挽留行人。每當(dāng)古人懷孕的人想到親，就會(huì)出現(xiàn)在柳亭的亭子里，柳依依，似乎解決了人的意思。原因首先是兩者之間有“同型”關(guān)系，脆弱的柳枝搖擺的形體，在親友離別的時(shí)候能傳達(dá)這種“遺憾”。第二，因?yàn)椤傲鳌焙汀傲鳌敝C音，“流”的意思是“流”也挽留。正是因?yàn)檫@些原因，古人借柳樹來(lái)表達(dá)心意。(d)擴(kuò)大閱讀老師：我們中國(guó)廣闊的詩(shī)世界里有很多像蔡比這樣的詩(shī)。老師在這里給你介紹一首十五從軍行(老師朗讀，音樂(lè)可以)15軍征兵，80點(diǎn)返回黃子韜所有村民：“家里有誰(shuí)？單擊“遠(yuǎn)望是郡府，松柏堆積如山。單擊兔子像狗一樣飄著，野雞在橫梁上飛著。中庭生余曲，井上出向日葵。正谷做飯，吃向日葵采摘的湯。勺子飯暫時(shí)煮熟了，不知道誰(shuí)是貽貝。出門朝東看，眼淚沾在了我的衣服上。(e)結(jié)論，布置作業(yè)不管是蔡偉還是1