1、語文S版五年級(jí)語文下冊(cè),8* 海豚救人,1.我能積累本課詞語。 2.通過閱讀課文，我能了解人們?yōu)槭裁捶Q海豚是海上救生員，找到海豚救人的原因。 3.初步了解本篇說明文的表達(dá)方式并嘗試運(yùn)用。,【明確目標(biāo)】,學(xué)習(xí)目標(biāo)：,我能積累本課詞語。,任務(wù)一：,海豚 見義勇為 韓國 筋疲力盡 喜出望外 鯊魚 猙獰 不可思議 本能 救援 習(xí)以為常 天性,詞語積累,任務(wù)二：,通過閱讀課文，我能了解人們?yōu)槭裁捶Q海豚是海上救生員，找到海豚救人的原因。,【理清課文脈絡(luò)】,第一部分（14自然段）寫海豚被人們稱為見義勇為的海上救生員。 第二部分（58自然段）寫人們經(jīng)過研究，解開了海豚救人之謎。,你覺得課文寫了幾部分內(nèi)容？ 每

2、部分主要講的是什么？,海豚是人類的好朋友，被人們稱為見義勇為的海上救生員。,這句話是全文的（ ）句，在文中起到了（ ）的作用。,見義勇為,中心,總領(lǐng)全文,1966年,太平洋海面,十名韓國船員,馱著 甩,1972年9月,離海岸十公里處的海面上,一名南非姑娘,趕跑鯊魚 護(hù)送,1992年,大西洋,兩名印尼海員,托出 陪伴,海豚怎樣救人？,根據(jù)信息表的信息，你有什么發(fā)現(xiàn)？,1966年,太平洋海面,十名韓國船員,馱著,1972年9月,離海岸十公里處的海面上,一名南非姑娘,起跑鯊魚 護(hù)送,1992年,大西洋,兩名印尼海員,托出 陪伴,海豚怎樣救人？,舉例說明法 增加文章的生動(dòng)性，使說明真實(shí)可信。,海豚為什

3、么會(huì)有救人于死難的崇高的精神呢？人們一直感到不可思議。近幾年，在人們對(duì)海豚進(jìn)行認(rèn)真研究后，這個(gè)謎才被解開。說來其實(shí)很簡單，海豚救人的美德，來源于海豚對(duì)其子女的“照料天性”。,1、這是一個(gè)（ ）段，這段在文中的作用是（ ）。 2、句中用了（ ）的修辭手法。,承上啟下,設(shè)問,過 渡,設(shè)問法 可引起讀者思考，承接上文引出下文。,學(xué)習(xí)68自然段，認(rèn)真閱讀：課文是如何層層解開海豚救人之謎的？,1.照料剛出生的小海豚浮到水面上進(jìn)行呼吸。,2.救人逐漸變成一種習(xí)以為常的天性。,3.其它雌海豚相互配合救助，集體救人。,初步了解本篇說明文的表達(dá)方式并嘗試運(yùn)用。,任務(wù)三：,除了課文中介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪

4、些知識(shí)？,常見的說明方法有：舉例子、分類別、作比較、列數(shù)字、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引用、畫圖表(作圖表)等。,拓展延伸,根據(jù)你的興趣，自己設(shè)計(jì)與本課有關(guān)的作業(yè)。,作業(yè)提示 : 有關(guān)讀方面的 有關(guān)講方面的 有關(guān)寫方面的 有關(guān)畫方面的,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、認(rèn)識(shí)并會(huì)使用計(jì)算器。 2、會(huì)利用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。,兩千多年前，中國人用算籌計(jì)算。,一千多年前，中國人開始廣泛使用算盤，使計(jì)算的速度快多了。,1822年，第一臺(tái)能按一定程序自動(dòng)控制的計(jì)算機(jī)誕生了。,你太厲害了！,開機(jī),關(guān)機(jī),清除,1.用計(jì)算器計(jì)算下面各題。,=14034,=1239,=3250,=1445,=417588,=1143,2.括號(hào)內(nèi)可以填幾？先估計(jì)，再用計(jì)算器檢驗(yàn)， 找到合適的答案。,38,57,3.讀一讀，算一算。,4.數(shù)學(xué)游戲。 用1,2,3,4,5這五個(gè)數(shù)字，