1、高中數(shù)學教育論文：利用高中數(shù)學新教材全面推進素質教育。一、提出問題：在課程改革的浪潮中，高中數(shù)學的新教材出現(xiàn)了，并試用了幾年。綜合編制的體系、彈性教材結構、從實際問題中引進等特點更符合高中生的年齡特點和認知規(guī)律，更適合一線教師進行教學改革，全面推進素質教育。受到老師們的好評。但是，在高考選拔制度沒有改變的情況下，很多教師忽視了新教材的這種變化，沒有對教法和學習法進行相應的調整，甚至瀏覽了新教材中刪除和補充的內容，根據自己多年歸納總結的知識體系注入輕車熟路，這與素質教育、課程表改革的指導思想背道而馳。因此，科學、合理、準確地使用新教材，優(yōu)化教學結構，提高課堂效率，培養(yǎng)學生能力，是所有基層教育工作

2、者亟待解決的問題。第二，充分利用新教材是課程改革的重要組成部分現(xiàn)在我們說的課程不再是教育計劃、課程大綱、教科書等文件(即課程不再是特定知識的載體)，而是教師和學生一起探索知識的過程。因此，教材改革只是課程改革的突破口，課程改革的核心部分是課程實施，如何充分利用新教材進行教學方法、學習方法改革。(莎士比亞，課程，課程，課程，課程，課程)事實上，課程方案確定后，教育改革成為課程改革的亮點。教育觀念沒有更新，教育方式沒有改變，新編教材沒有充分利用，課程改革就會流向形式，可以做更多的工作，甚至是徒勞無功。(莎士比亞，模板，教學)因此，如何發(fā)掘新教材的教育功能，充分反映課程改革的指導思想，是我們基層教育

3、工作者的持續(xù)、復雜、困難的任務，其好壞與我國課程改革的成敗有關。第三，高中數(shù)學新教材的很多特點更適合實施素質教育。目前，高中數(shù)學新教材是根據教育部頒布的新課程計劃和新課程大綱修改的。在良性臨時考試教材的基礎上修改了。它以全面推進素質教育為宗旨，具有許多適合實施素質教育的特點。a)為學生自主學習而綜合編制的知識體系教材打破了原來分為代數(shù)、立體幾何、解析幾何的分科排列內容的編寫體系。分配知識順序時要注意與中學數(shù)學的聯(lián)系。邏輯上遵守基本規(guī)則。注意著色中的坡度設計。工具內容放在前面。相關內容適當集中。這些特點更符合高中生的年齡特點和認知規(guī)律，更適合學生的自主學習和課前預習，也有助于我們開展素質教育，培

4、養(yǎng)學生的能力。b)滲透數(shù)學思維方式，強調思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學教育不僅要作為簡單的知識傳授，還要在講授知識內容的同時，細化其中的數(shù)學思想方法，使學生逐步掌握和指導。因此，新教材在各章的內容分配上非常注意數(shù)學思想方法的表達。c)為了強調數(shù)學應用意識，采用實際問題的引入新教材旨在強調數(shù)學與實際問題之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。在教材編制中：章節(jié)前面的畫旨在說明數(shù)學源于實際。張前介紹是從實際問題中導出的。閱讀材料的大部分是介紹數(shù)學模型和應用方法。練習題也適當?shù)卦黾恿伺c實際相關的題目。所有這些都是為了營造與實際問題相關的氛圍，培養(yǎng)應用數(shù)學的意識。d)增加實習和研究性課題，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精

5、神。增加“實習課題”和“研究性課題”是高中數(shù)學新教材的另一個特點。強調學生的動手能力，將數(shù)學學習從課堂轉移到社會，使學生在充滿合作機會的集體交流中實現(xiàn)溝通、互助、孔劉、合作、知識、感情、態(tài)度和價值觀第四，如何發(fā)掘新教材的教育功能，全面推進素質教育根據上述分析，我國新課程改革的成敗取決于教學一線的教師如何充分挖掘和利用新教材的這些特點，改變教學觀念，優(yōu)化教學結構，培養(yǎng)學生的各種能力，全面推進素質教育。以下是本人使用新教材的過程的一些體驗。a)科學指導學生閱讀教材，在預習中自我探索和獲取知識高中數(shù)學新教材是綜合編制的知識體系，知識編制順序符合高中生的年齡特征和認知規(guī)律，更適合學生自主學習和課前預習

6、。預先閱讀教材，自己探索知識的學生通過閱讀對知識有一定的理性認識，逐漸提高對數(shù)學學習的興趣，學習更加積極，學習成績也很好。因此，教師應鼓勵學生事先預習和閱讀教材，積極探索數(shù)學知識。我在教學過程中捕捉新教材的這個特點，每節(jié)課給學生讀10到15分鐘的教材，告訴學生知識的來龍去脈，形成自己的知識體系。閱讀時要注意的事項：(1)設定適合本單元內容的學習方法和學習目標，激發(fā)學生的興趣和動機，讓學生用問題和強烈的求知欲閱讀。(2)在閱讀過程中，要鼓勵學生提出自己的問題和觀點。(3)鼓勵學生積極討論有爭議的問題，努力從小組中得到答案，即使錯了也要給予肯定。在課堂上閱讀的時候，我積極鼓勵學習成績好的學生提前預

7、習，閱讀教材。有些學生總是比我的教育進度提前一章的內容，鼓勵還沒有說的問題徐璐競爭一種愛好、樂趣，甚至同學。通過鼓勵學生閱讀教材，提前預習，實現(xiàn)了數(shù)學學習的良性循環(huán)，取得了良好的教學效果。一些原本學習成績不好的學生經過一段時間的努力，學業(yè)成績也迅速提高。b)創(chuàng)造問題情境，調動學生學習數(shù)學的積極性創(chuàng)造適當?shù)膯栴}情景，可以刺激學生的學習興趣和動機，激發(fā)學生“不疑不解”的強烈愿望，轉變?yōu)閷χR的渴求，調動學生的學習積極性和主動性，達到提高課堂教學效果的目的。利用高中數(shù)學新教材制作問題劇本，調動學生的學習興趣，可以說與原教材相比，神數(shù)扭曲，容易。張前畫的解說；張前介紹的實際問題；相關的閱讀資料甚至有與

8、實際相關的例句，練習問題也可以作為制作問題劇本的材料。當然，用現(xiàn)代教育手段適當加工這些材料，效果會更好。例如：我在三角函數(shù)中的函數(shù) 的圖像講解課程時，在課后練習中利用彈簧擺的幅度、周期、頻率這一主題，將其引入這門課，使其成為一個flash課件，創(chuàng)造問題的情景，使學生積極參與活動，將學生的學習安排在問題上，將整個教學過程轉變?yōu)閷W生，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題取得了意想不到的教學效果。(這門課的詳細內容以篇幅不再贅述，該課件獲得青島市課件大賽一等獎，登上了K12網站。）c)在傳授知識的過程中，要重視結論和過程的統(tǒng)一放棄高分低能重視知識和能力是素質教育的根本出發(fā)點。因此，在傳授知識的過程中，重視結論和

9、過程的統(tǒng)一是數(shù)學教育的基本原則。從教學的角度來看，再結論、經過定義的教育只是“形式上的捷徑”的教育，把形成結論的生動過程轉變?yōu)閱握{、刻板的背誦條文，消除了知識和智力的內在聯(lián)系。它排斥學生思維和個性的發(fā)展，使教學過程加速到不需要智慧的努力，僅通過聽和記就能掌握知識的程度。(莎士比亞，哈姆雷特)這實際上是對學生智慧的壓制和個性的破壞。強調課程是強調學生探索知識的經驗和獲得知識的經驗。它不僅在學生獲得知識的過程中培養(yǎng)了各種能力，而且使所學的知識更加牢固。例如，在講授高中新教材4.11節(jié)已知三角函數(shù)值求角的時候，我做了這樣的可控性比較實驗。我教的兩個平行班中，有一半直接告訴了這個主題的解法，并總結了解

10、決問題的規(guī)律。首先求出第一象限的正角，然后如果該角度在第二象限，則判斷如下：請求角度在第三象限；如果角度在第四象限.放學后練習的過程中很順利，學習比較差的學生也能掌握規(guī)律，迅速得到正確答案。另一個班級在其他條件也不變的條件下，讓學生利用前面學過的知識，通過正弦函數(shù)的視頻得出結論等，在這次活動中，很多學生都遇到了困難。(大衛(wèi)亞設，北境，學)在課后練習的過程中，很多學生和其他學生討論了三個問題，得出了結果，只做了三個問題，就成了放學時間，費用課沒有結束。但是一周后我又拿出了這門課的一個主題。第一班只有幾個善于復習的同學記起了規(guī)律，出了題目，第二班一半以上出了這個問題。(莎士比亞，哈姆雷特)一個月后

11、，進一步深化了這個問題，重新審視了一下，第一班已經沒有同學會了，第二班還有很多同學可以做。(莎士比亞，哈姆雷特)通過學生自己探索知識的過程，可以看出實際上是學生獲得各種能力的過程。當然要強調探索過程，同時也要處理好時間問題。因為強調探索過程會消耗學生很多時間和精力，但結果意味著一無所獲。但必須說，這是一個人的學習、發(fā)展、創(chuàng)新必須經過的過程，是一個人的能力、智慧發(fā)展的內在需要，是不可計量的“長期效果”，眼前花費的時間和精力必須付出代價。d)利用“實踐課題、研究性課題”培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神“實習課題”和“研究性課題”旨在培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，是我國教材改革的重大舉措，也是高校數(shù)學新教材的主要特點。但是受功利主義的影響，這也是教師最容易被遺忘的地方。在教育過程中，我采取將這部分內容與課堂和課外相結合的原則，充分利用學生的星期天、盛夏假期，鼓勵學生學習相關內容時，做好自己假期的研究性學習計劃，在課堂上交流，論證計劃的可行性。假日進行社會