1、.,紫藤蘿瀑布,紫藤蘿瀑布,.,宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長，雋永如水。主要作品:中短篇小說知音、弦上的夢、紅豆 ，散文集丁香結(jié) 鐵簫人生 。中篇小說三生石,作家簡介,.,了解寫作背景,這篇散文寫于1982年5月，作者因小弟身患絕癥而沉浸在悲痛憂郁之中（小弟于1982年10月去世）。一天，她獨自徘徊在初夏的庭院中，忽然遇見一樹紫藤蘿。那淡紫色的瀑布一般的藤蘿花閃爍著生命的光輝，她不由得停住了腳步,.,一、自我檢測,嚷（ ） 穗（ ）

2、艙（ ） 綻（ ） 湊（ ） 釀（ ） 迸（ ）濺 挑（ ）逗 佇（ ）立 伶仃（ ） 盤虬（ ）臥龍 忍俊不禁（ ）,rng,su,cng,zhn,cu,ning,bng,tio,zh,lngdng,qi,jn,.,仙露瓊漿：比喻美語。 稀落：稀少。 伶仃：孤獨。 索性：副詞、表示直截了當(dāng)；干脆。 盤虬臥龍：表示盤旋曲折的樣子。 發(fā)端：開端，開始。 終極：最終，最后。 春紅已謝：春天的花已經(jīng)凋謝。 忍俊不禁：忍不住笑。 迸濺：向四處濺開。,詞語,.,找一找,你認為描寫盛開的藤蘿描寫得最精彩的語段，說說是從什么角度來描寫的。,說一說,你認為該語句精彩在何處.,朗誦,.,合作探究1感受花之美,.

3、,a作者是從哪幾個方面，按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進行描寫的? 先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。從色、形、態(tài)三個方面是按由整體到局部的順序描寫的。,.,色：,一片輝煌的淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。,形：,像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵。,態(tài)：,仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長在和陽光互相挑逗，彼此推著擠著。,淺紫色的、夢幻一般。,香氣,.,作者運用了哪些修辭手法來描寫紫藤蘿的？,.,“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！?“每一朵盛開的花就像一個

4、小小的張滿了的白帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。”,把盛開的紫藤蘿花比作瀑布，形象、生動、具體地寫出 紫藤蘿生長的繁茂和壯觀。,用帆與船艙的比喻，生動形象地地描寫了紫藤蘿花盛 開的狀態(tài)，顯得生機勃勃。比作笑容，更顯得美好可愛， 也抒發(fā)了喜悅的心情。,比喻,.,.,“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長?！?“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。” “我在開花!它們在笑。我在開花!它們?nèi)氯隆！?用“流動”“歡笑”“生長”等動詞，將花瀑擬人化，使靜態(tài)的花色躍動起來，生動形象地寫出了紫藤蘿花的生趣盎然。,擬人,以動態(tài)寫花

5、的靜態(tài)，生動地寫出花開的繁盛。,生動地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機。,.,“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗?！?生動形象寫出了每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛、玲瓏剔透，既富有動感，又富有情趣。,（3）比喻擬人,.,運用動詞,紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。,物我交融，生動形象地寫出一樹繁花的壯麗，又抒發(fā)了愉悅歡暢的心情。,.,通感,這里除了光彩,還有淡淡 的芳香,香 氣似乎也是紫 色的,夢幻一般輕輕地籠罩著我.,人的各種感覺是可以溝通的,修辭上稱為通感.用淺紫色來描繪花香,把嗅覺

6、轉(zhuǎn)化為視覺,讓飄逸的花味變得有色有香，仿佛花香就彌漫在眼前,讓人沉醉，自然便有“夢幻一般地籠罩全身”的感覺.,.,合作探究2 感受情之美,.,請找出最能體現(xiàn)作者感情基調(diào)的語句，理清作者的感情變化脈絡(luò)。,.,流著流著,它帶走了這些時一直壓在我心上地焦慮和悲痛,那是關(guān)于生死謎,手足情的.我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。,.,1、找出文中的“我”的情感有何變化的詞語？,原先，焦慮和悲痛“一直壓在我心上”，在繁花盛開的藤蘿淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中“我”寧靜了，喜悅了，振作了。,2、“我”為何會“焦慮”和“悲痛”？,關(guān)于“生死謎、手足情”,.,小弟是作者

7、最鐘愛的弟弟，也是老父親最器重的兒子。這位五十年代畢業(yè)于清華大學(xué)航空系的飛機強度總工程師，畢業(yè)之后三十余年在外奔波，積勞成疾。,.,“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫，也不能寫。每一念及，便淚下如綆，紙上一片模糊。這一天本在意料之中，可是我怎能相信這是事實呢？他躺在那里，但他已經(jīng)不是他了，已經(jīng)不是我那正當(dāng)盛年的弟弟，他再不會回答我們的呼喚，再不會勸阻我們的哭泣。” （哭小弟）,.,3、“我”的心情為何會變得“寧靜”“喜悅”了？,面對生機勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生 了精神上寧靜和生的喜悅，進而感悟出人生的哲理。,.,作者正是通過精細地工筆重描紫藤蘿炫人眼目的美麗，形象鮮明地展示了紫

8、藤蘿旺盛的生命力，雖然是靜靜的，但生命的活力盡在其中得到顯現(xiàn)，這鮮活的生命帶走了她關(guān)于生與死，手足情的焦慮和悲痛。心情也由焦慮悲痛變?yōu)閷庫o和喜悅。,.,合作探究3 感受理之美,.,十多年前的紫藤蘿是怎樣的？作者為什么要還要寫十多年前的紫藤蘿？,它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶(lng)仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。,.,對比手法。用十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。，十多年前花的不幸遭遇，聯(lián)系到個人和家庭的種種機遇，說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。紫藤蘿的命運，從花兒稀落到毀掉，再到

9、如今繁花似錦，正是幾十年來整個國家命運的寫照和象征。這也為引出作者的深入思考作了鋪墊。,.,思考： 面對藤蘿，作者感悟到什么人生哲理？,美在卒章顯志,.,花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。,.,感悟：在生活中每個人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的進程不會因個人的不幸而改變。,.,文章開頭說“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說 “我不覺加快了腳步”，各有什么含義?其作用 是什么?,“停住了腳步”是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引。 加快了腳步“是被紫藤蘿的頑強生命力所感染，精神振奮。 前者的作用是設(shè)置懸念，引起下文，側(cè)面表現(xiàn)紫藤蘿花的繁盛美麗。后者的作用是照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，并深化了主題。,.,花瀑 1.看花 花穗 花 花朵 賞花的感受 2.憶花 憶花的劫難 人 頌花的生機 3. 悟花： 生命長河無止境 生命,.,寫花之語,（可以寫陽光、親情、生死、得失，幸與不幸，昨天今天與明天等。）,示例：