1、精品資料歡迎閱讀 2020年春季中小學(xué)復(fù)學(xué)開學(xué)語文數(shù)學(xué)英語線上線下教學(xué)銜接計劃方案匯編下載（五篇合輯） 小學(xué)數(shù)學(xué)同步輔導(dǎo) 2020年春季中小學(xué)復(fù)學(xué)開學(xué)語文數(shù)學(xué)英語線上線下教學(xué)銜接計劃方 案匯編下載（五篇合輯） 線上教學(xué)及反校銜接計劃 一延期線上課程已經(jīng)取得了成果： 1完成了部分教學(xué)內(nèi)容 五年級以及六年級英語已經(jīng)進行到第四單元。 2形成了每天的線上教學(xué)的總體思路 a頭天晚上錄制新課內(nèi)容以及英語學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)送至英語班級微 信群或者學(xué)樂云平臺。b學(xué)生觀看視頻，做筆記，書面作業(yè)發(fā)送至 指定地方，老師進行反饋批改。c背誦每一單元的兩篇課文以及黑 體單詞和句子。d通過學(xué)樂云進行單詞檢測，實時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)

2、情況。e養(yǎng)成每天讀書的習(xí)慣 二開學(xué)后將要采取的教學(xué)措施和方法： 如果開學(xué)再次重新按部就班的進行教學(xué)，會造成已經(jīng)掌握會的 同學(xué)感覺是“吃剩飯”一一沒有學(xué)習(xí)興趣，造成了他們學(xué)習(xí)時間浪 費，從而可能出現(xiàn)兩極同學(xué)的嚴(yán)重分化。因此為了避免這種現(xiàn)象的 發(fā)生，回到學(xué)校的第一步，先組織同學(xué)們進行測試，針對線上授課 內(nèi)容的測試，以了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的掌握情況。測試內(nèi)容主要以綜 合測試為主（所設(shè)計的綜合測試會包含每一單元的重點知識點）， 這樣既考察了學(xué)生對知識點掌握的程度，也可以考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能 力。 2020年春季中小學(xué)復(fù)學(xué)開學(xué)語文數(shù)學(xué)英語線上線下教學(xué)銜接計劃方 案匯編下載（五篇合輯） 針對摸底情況，確定學(xué)習(xí)方法

3、： 1如果測試不盡如人意，我會進行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)方式為一節(jié)課學(xué) 習(xí)大概兩課時的內(nèi)容，重點提問及輔導(dǎo)那些掌握不太好的同學(xué)（判 斷方法：作業(yè)記錄，學(xué)樂云作業(yè)完成情況以及摸底測試）輔助新思 維上的題（留了每一單元的單元測試沒有做，課堂上一一講解， 查缺補漏）。2如果測試情況良好，會把重要的知識點串一下，課 下做新思維上的單元測試題，課堂上挑重點講解鞏固。另外在課堂 上重點解決線上教學(xué)的弱點，線上教學(xué)學(xué)生的弱點是：要求背誦的 課文完成情況不好，要默寫的單詞和句子存在偷工減料的情況，開 學(xué)后，一定要督促孩子把課文背會，每節(jié)課抽出時間默寫單詞。3 根據(jù)孩子們掌握的情況進行分層作業(yè)。根據(jù)線上作業(yè)批改情況來看,

4、部分學(xué)生通過網(wǎng)課和自學(xué)已經(jīng)學(xué)會，但也有部分學(xué)生在家學(xué)習(xí)偷懶 ?；?，學(xué)習(xí)任務(wù)沒有及時完成，所以開學(xué)復(fù)習(xí)期間會根據(jù)開學(xué)測試 以及線上學(xué)習(xí)表現(xiàn)分層布置作業(yè)，保證沒學(xué)會的的學(xué)生有再學(xué)的機 會，也給學(xué)會的學(xué)生提供進步的空間。 一、指導(dǎo)思想 結(jié)合此次線上空中課堂、科任教師直播教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生學(xué) 習(xí)情況，致力于構(gòu)建開放而有活力的學(xué)科教學(xué)體系，促進學(xué)生學(xué)習(xí) 方式的改變，全面提高每一個學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)、 生活和工作奠定堅實的學(xué)科基礎(chǔ)。 二、班級學(xué)生情況分析 本班現(xiàn)有學(xué)生X人，其中男生X人，女生X人。經(jīng)過本學(xué)期為 期X周的線上“空中課堂”和科任教師線上直播教學(xué)，根據(jù)學(xué)生平 時上交作業(yè)和家庭作業(yè)上

5、交情況來看，有的同學(xué)興趣較濃，基礎(chǔ)知 識和能力掌握較好，能主動學(xué)習(xí)，但有個別學(xué)生自制力較差，無論 是聽課還是作業(yè)都不夠認真，甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況，由于線上教學(xué) 老師不在身邊，家長也有自己的工作和事情要做，個別情況下不能 及時督促、輔導(dǎo)孩子觀看空中課堂，進行線上學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致拉大 了學(xué)生之間掌握知識情況的差異。 學(xué)生經(jīng)過了一年年半的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對于英語這門學(xué)科還 是比較感興趣的，學(xué)習(xí)積極性比較高。但也有少數(shù)學(xué)生由于遇到困 難，學(xué)習(xí)興趣會隨之減弱，出現(xiàn)紀(jì)律松懈，作業(yè)拖拉的現(xiàn)象，學(xué)習(xí) 效果差，又缺乏家長的積極配合，學(xué)習(xí) 英語的能力已經(jīng)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。尤其從這學(xué)期開始，對學(xué) 生又提出了新的要求：培

6、養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能。所以教師應(yīng)該 面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 2020年春季中小學(xué)復(fù)學(xué)開學(xué)語文數(shù)學(xué)英語線上線下教學(xué)銜接計劃方 案匯編下載（五篇合輯） 放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué) 生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、教材分析 本套教材體現(xiàn)了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng); 在內(nèi)容安排、活動設(shè)計和學(xué)習(xí)評價上都貫穿“學(xué)會學(xué)習(xí)”的主題， 學(xué)生用書的設(shè)計十分注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨力運用所學(xué)語言去 做事情的能力；在內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設(shè)計等方面都以 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣為 宗旨；強調(diào)學(xué)科之間的整合，學(xué)生學(xué)習(xí)英語不僅是為了滿足人

7、 際交往的需要，也是為了用英語獲取各方面的信息，學(xué)習(xí)其他學(xué)科 的知識；重視靈活擴展，在一定程度上，本套教材試圖改變以往教 材在教學(xué)內(nèi)容上“一刀切”的狀況，留出一定的彈性內(nèi)容，使教師 能夠充分發(fā)揮特長，使學(xué)生能夠各得其所，以滿足學(xué)生個性發(fā)展的 需求；實現(xiàn)整體設(shè)計，運用整體、系統(tǒng)的合理編排力求達到各階段 的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)自然銜接，以確保各學(xué)段的順利過渡；重視雙向 交流和中西方文化的介紹。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知能力，教材 選編了一些與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度同步 的中西方文化知識。 2020年春季中小學(xué)復(fù)學(xué)開學(xué)語文數(shù)學(xué)英語線上線下教學(xué)銜接計劃方 案匯編下載（五篇合輯） 開學(xué)銜接教

8、學(xué)計劃 根據(jù)上級文件要求，全國中小學(xué)延遲開學(xué)期間廣泛開展線上教 學(xué)服務(wù)，統(tǒng)籌考慮在線教學(xué)計劃，做到與開學(xué)后教學(xué)的有效銜接。 為了使開學(xué)后學(xué)校的教育教學(xué)工作能夠更加順利有序的開展，保證 教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校實際制定了如下的開學(xué)銜接教學(xué)計劃。 1、確保教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂 學(xué)校成立以校長為組長、以教導(dǎo)主任為副組長以及全體任課教 師參與的學(xué)科教研組，認真研討，積極備課，并且要求做到以下幾 占. 八、 1、 認真鉆研教材，對教材的基本思想、概念，研究透徹，了解 重難點，能運用自如； 2、 了解學(xué)生的基本情況，從學(xué)生的角度去分析可能存在的疑難 點，采取相應(yīng)的預(yù)防措施及解決辦法； 3、 靈活的運用教學(xué)方法

9、，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課 的活動等等； 4、 重點關(guān)注課堂上的掌握情況，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息的反饋； 2、重視班級文化，恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài) 線上學(xué)習(xí)極大的考驗了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自我約束力， 但是同時也存在一定的局限性，缺乏師生互動、學(xué)生交流的環(huán)節(jié)， 導(dǎo)致學(xué)生上課過程中缺乏主動性、參與性。另外，容易有外界因素 的影響，學(xué)生的思維容易中斷以及不利于學(xué)生一些行為習(xí)慣的養(yǎng)成。 這些問題的存在，勢必成為開展線下教學(xué)的障礙。所以恢復(fù)學(xué)習(xí)狀 態(tài)、營造良好的班級氣氛、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，幫助學(xué)生盡快恢 復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，是當(dāng)務(wù)之急。我們可以通過開展同桌互助、優(yōu)生

10、展示、 小組合作等學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生在輕松愉悅中交流互動，讓他們增 強學(xué)習(xí)信心，重建學(xué)習(xí)規(guī)則。 三、 教師要了解學(xué)生狀況，做好知識銜接 首先，學(xué)科知識內(nèi)容的銜接，是學(xué)生線上線下教學(xué)銜接的關(guān)鍵 環(huán)節(jié)。教師要通過開展線上學(xué)習(xí)效果檢測活動等對線上教學(xué)情況摸 底，有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況； 其次，對全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行整體分析，對于學(xué)生普遍存 在的問題，教師要拿到課堂中，重點講解，強調(diào)，對于個別學(xué)生存 在的問題，可以通過同學(xué)之間相互交流討論，小組合作等方式，幫 助孩子找到解決辦法； 最后，要求每位教師要認真?zhèn)湔n，每次新授課之前可以結(jié)合前 面的內(nèi)容進行回顧梳理，尤其是有關(guān)聯(lián)的知識，加深學(xué)生的印象， 從而

11、達到學(xué)科知識學(xué)習(xí)上的銜接。 四、 做好課后輔導(dǎo)工作 學(xué)生愛玩、好動，自控能力以及自我約束能力都比較差，因此, 要充分利用課后的時間，尤其是比較落后的同學(xué)，教師要充分了解 學(xué)生的現(xiàn)狀，有針對性的進行輔導(dǎo)。 五、 管理工作常抓不懈 1、抓好學(xué)校安全管理，建立管理責(zé)任制，定期檢查，并做好記 2020年春季中小學(xué)復(fù)學(xué)開學(xué)語文數(shù)學(xué)英語線上線下教學(xué)銜接計劃方 案匯編下載（五篇合輯） 錄。加強班級管理，認真做好交接班工作，培養(yǎng)孩子們的西沃保護 意識與能力。 2、 做好防護工作，緊抓學(xué)校衛(wèi)生清潔，堅持消毒工作，并做好 記錄。 3、 加強教師隊伍建設(shè)，不斷提高自身素質(zhì)及專業(yè)水平。 2020年春季中小學(xué)復(fù)學(xué)開學(xué)語

12、文數(shù)學(xué)英語線上線下教學(xué)銜接計劃方 案匯編下載（五篇合輯） 小學(xué)數(shù)學(xué)線上線下教學(xué)銜接方案 一、 指導(dǎo)思想 根據(jù)上級文件要求，全國中小學(xué)延遲開學(xué)期間廣泛開展線上教 學(xué)服務(wù)，統(tǒng)籌考慮在線教學(xué)計劃，做到與開學(xué)后教學(xué)的有效銜接。 為了使開學(xué)后學(xué)校的教育教學(xué)工作能夠更加順利有序的開展，保證 教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校實際制定了如下的開學(xué)銜接教學(xué)計劃。 二、 工作要點 1. 學(xué)情初斷。依次列出前七周線上助學(xué)已學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合前七 周線上助學(xué)網(wǎng)課和作業(yè)反饋，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)做一個初步的分析, 分別列舉出學(xué)生知識、能力、思維、學(xué)法和習(xí)慣等方面的共性問題、 個性問題清單。 2. 復(fù)習(xí)迎測。利用下周的線上助學(xué)時間，有序列、有

13、針對、有 效果地引導(dǎo)學(xué)生就前七周已學(xué)內(nèi)容，做一次初步的線上復(fù)習(xí)鞏固工 作，以便做好線下復(fù)課開始即實施的前七周學(xué)習(xí)內(nèi)容檢測工作。 3. 學(xué)情再斷。通過適當(dāng)次數(shù)的線上學(xué)習(xí)檢測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生實際存 在的漏點、疑點、思維的盲點。在此基礎(chǔ)上，基于證據(jù)地全面、準(zhǔn) 確梳理出前七周學(xué)習(xí)內(nèi)容中，普遍存在的共性問題，少數(shù)學(xué)困生、 問題生存在的個性問題，再次列出共性問題清單和個性問題清單。 4. 補償教學(xué)。結(jié)合上述共性問題清單和個性問題清單，制 定符合本學(xué)科實際、易于操作的補償教學(xué)計劃，進行一兩周的 補償教學(xué)。 三、具體安排 1. 問題清單，摸清底細：教師先形成線上教學(xué)內(nèi)容完成清單和 作業(yè)清單，列出學(xué)生存在問題清單，梳

14、理問題，找出學(xué)生出現(xiàn)的共 性和個性問題，并積極思考對策，以便開學(xué)進行針對性的輔導(dǎo)。 2. 查漏補缺，各個突破：內(nèi)容分層。計算正確率高，書上新 知預(yù)學(xué)掌握較好的同學(xué)布置適量提升題：對于預(yù)學(xué)掌握不好的同學(xué) 進行個別指導(dǎo)，組成學(xué)習(xí)小組，進行書上基本知識點的梳理和基礎(chǔ) 題的練習(xí)。對于學(xué)生存在的共性和比較突出的、有代表性的問題, 進行專門的備課，安排課時，集中突破。 前后勾連，無縫對接。教材的設(shè)計整體上有一定的連貫性和 遞推性，在新授課時，如果與前面內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，則課上可以安排一 定的時間進行知識點的復(fù)習(xí)和梳理，實現(xiàn)知識點的無縫對接。 （2） 練習(xí)分層：利用課前五分鐘，進行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，如計 算練習(xí);結(jié)合中午輔導(dǎo)時間，進行個別輔導(dǎo);根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程 度，分層布置回家作業(yè)。針對后進生，布置新授課基礎(chǔ)性作業(yè)和計 算題；中等學(xué)生，布置新授課基礎(chǔ)性作業(yè)和已學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)性作業(yè);優(yōu) 秀學(xué)生，在中等學(xué)生作業(yè)的基礎(chǔ)上，布置每日提升題。 （3） 輔導(dǎo)分層：小組內(nèi)互助：充分利用合作小組，充 分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組組長的領(lǐng)導(dǎo)作用，指導(dǎo)小組后進生做好知識點 的整理筆記，監(jiān)督完成必備知識點的背誦。后進生輔導(dǎo)：先找到 原因，再選擇合理的輔導(dǎo)方式