1、當(dāng)前環(huán)境下的歷史與課堂教學(xué)確保效率王志軍當(dāng)前我們面臨的教育管理環(huán)境的特點之一是教育方針“德智體美全面發(fā)展”的要求、“素質(zhì)教育”要求和當(dāng)前考試制度發(fā)展滯后的矛盾。第二，有“繁雜”、“困難”、“徇私”、“重復(fù)”等要求，也有消除當(dāng)前質(zhì)量考試問題的“困難”、“奸詐”、“混亂”矛盾的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。第三，全面執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和獲得超高質(zhì)量測試“分?jǐn)?shù)”之間存在矛盾。作為授課教師，必須適應(yīng)當(dāng)前的教育環(huán)境，必須竭盡全力達(dá)到課程表標(biāo)準(zhǔn)要求，還要適應(yīng)當(dāng)前的考試、評價制度。在當(dāng)前環(huán)境下，如何保證歷史和課堂教學(xué)的效率？第一，正確把握課程標(biāo)準(zhǔn)和各科的三維目標(biāo)，細(xì)心準(zhǔn)備各科。課堂教學(xué)正是符合教學(xué)規(guī)律的，是能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育。歷史

2、課堂教學(xué)應(yīng)遵循教師個人發(fā)展和歷史教育活動的基本規(guī)律，在知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀“三維目標(biāo)”上，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和發(fā)展，滿足社會和個人教育價值要求的教育活動。歷史考試密切配合了課表出題問題，為了提高教學(xué)效果，必須正確掌握歷史課程標(biāo)準(zhǔn)。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)與其他學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)不同，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)很具體，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)規(guī)定了中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界古代史、世界近現(xiàn)代史6本書各單元的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)共44個學(xué)習(xí)主題，每本書共分布了37個單元。因此，我們在講課前要參考課程的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)來準(zhǔn)備課程。只有這樣，教學(xué)才能達(dá)到某些目標(biāo)。(莎士比亞、哈姆雷特、講座、講座、講座、講座、講座、講座、講座、講座、講座、

3、講座)新課程應(yīng)以一個課程標(biāo)準(zhǔn)為中心，使用多種版本的歷史教科書，有北師大、印教版，任何版本的教科書都要熟悉教材內(nèi)容。(1)分析教材內(nèi)容，理解現(xiàn)行教材的結(jié)構(gòu)，(2)理解課程內(nèi)容和戰(zhàn)后課程之間的聯(lián)系及其前期過程，教學(xué)目標(biāo)是判斷歷史課堂教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。正確全面地理解教育目標(biāo)的真正意義是提高課堂教學(xué)效果的根本保證?！爸R和技術(shù)”是三維目標(biāo)的主線，貫穿學(xué)科教授始終。它是學(xué)生發(fā)展的根本保證，也是學(xué)生形成正確感情、態(tài)度和價值觀的堅實基石?！爸R和技術(shù)”以“過程和方法”為生成保證。情感、態(tài)度、價值觀教育將“知識和技術(shù)”、“過程和方法”作為培養(yǎng)的手段和手段。備課要以課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，教學(xué)活動設(shè)計要

4、全面實施“三維目標(biāo)”，教師要改變角色，在備課過程中要從學(xué)生的角度多考慮教材。要以一個學(xué)生的角度閱讀教材，分析教材，復(fù)習(xí)教材，進(jìn)行學(xué)習(xí)定式分析。(1)了解教班學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況。(2)了解學(xué)生已經(jīng)擁有的與這門課相關(guān)的知識。(3)理解事故、感情等年齡心理上的差異，使備課適應(yīng)學(xué)生身心的發(fā)展。第二，創(chuàng)設(shè)教育情境，告訴學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么課堂教學(xué)要創(chuàng)造新的、活的、美麗的、快樂的、自然的教育狀況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)思維的弦，整體原則要注意啟發(fā)性、知識、靈活性和趣味性。讓學(xué)生以最興奮的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動，這就是要成功的入門教育。(約翰肯尼迪)成功的引進(jìn)會立刻引起學(xué)生的興趣，引起興趣。就像慢

5、慢展開的窗簾，讓學(xué)生一眼就能看到美麗的景色，又像樂章的序曲，讓學(xué)生從一開始就受到強(qiáng)烈的感染，為整個課程的成功打下了良好的基礎(chǔ)。(莎士比亞，成功)首先要把握在歷史課堂上引入藝術(shù)的設(shè)計原則。歷史課堂的引入必須具有一定的科學(xué)性和技巧性，以達(dá)到在實際教學(xué)應(yīng)用中的功效。這種引進(jìn)具有藝術(shù)性。因此，引入設(shè)計教室的時候，要集中精力把握一定的原則性。中學(xué)歷史課堂引入藝術(shù)的設(shè)計原則主要是(1)接近生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的原則。(2)帶來的內(nèi)容的篇幅要適當(dāng)，原則要適當(dāng)。(3)在新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中尋找引言突破的原則。新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是本課程內(nèi)容的高概括和整數(shù)核心，是本課程的重點和難點，也是高考命題趨勢的重要起點。如

6、果在講課的同時能滲透加強(qiáng)考試點，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有重要的幫助。這種引進(jìn)方法一般以引進(jìn)復(fù)習(xí)式為主。(David aser，Northern Exposure，(美國電視劇)，(4)幫助學(xué)生積累歷史學(xué)習(xí)素材，整理學(xué)習(xí)背景的原則。歷史學(xué)習(xí)是從認(rèn)識歷史到積累歷史知識、積累歷史知識到理解歷史的過程，因此，歷史課要為歷史課而渡邊杏上，在幫助學(xué)生理解歷史發(fā)展脈絡(luò)的同時，要加強(qiáng)對學(xué)生歷史教育的感化。這種教育的感化可以貫穿整個課程，但是如果在課程引進(jìn)的時候能產(chǎn)生先聲效果，安排整個課程的基調(diào)，就可以用更少的努力做更多的事情。(David aser，Northern Exposure)導(dǎo)入培訓(xùn)的方法有多種。在教

7、學(xué)中，自己的具體方法包括如何導(dǎo)入問題、如何導(dǎo)入示例、如何導(dǎo)入討論、如何導(dǎo)入圖片等。(1)注意轉(zhuǎn)換神谷明知識的連接。復(fù)習(xí)舊知識，帶來新課。鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識，把舊知識邏輯有機(jī)地聯(lián)系起來，逐步開展教育。通常通過提問、練習(xí)、說、讀等進(jìn)行。在學(xué)生的“溫故”的基礎(chǔ)上，認(rèn)識新事物，促進(jìn)學(xué)生的積極思考，激發(fā)探索問題奧妙的興趣。我是在明清帝國的專制統(tǒng)治課1的時候這樣引入的。中國是一個具有五千年文明史的大國，在兩千多年的封建社會中，歷代帝王采取了各種措施鞏固統(tǒng)治。秦始皇實行郡縣制，漢武帝頒布秋恩令，唐太宗補(bǔ)充科舉制，重視人才，開誠布公，社會歷史發(fā)展到明清時代。這些措施產(chǎn)生了什么影響？今天一起學(xué)習(xí)明清帝國的專

8、制統(tǒng)治吧。通過這一引進(jìn)，學(xué)生們回顧了秦始皇、漢武帝、唐太宗的措施等陳舊的知識，明確了這次課要學(xué)的重點內(nèi)容是明清時代政治、思想方面的措施和影響。(2)注意歷史和現(xiàn)實的對比，融入情感態(tài)度價值觀教育，使學(xué)生具備正確的人生觀價值觀、正確的歷史思維能力、明辨是非的能力。我播放了奧運會主題曲我和你。我2008年年八月我國成功舉辦了第29屆奧運會。這是全世界人民體育的盛大活動，團(tuán)結(jié)的盛大活動。我和你一首歌拉近了全世界人民的心靈距離，歌頌了全世界人民熱愛和平、渴望和平的心。但是，尤其是第二次世界大戰(zhàn)，是人類歷史上罕見的、最殘忍、規(guī)模最大的戰(zhàn)爭，給各國人民帶來了無盡的痛苦和災(zāi)難，戰(zhàn)爭的痛苦一直持續(xù)到現(xiàn)在。為了防

9、止世界大戰(zhàn)的悲劇再次發(fā)生，我們今天一起回顧一下兩次世界大戰(zhàn)的歷史吧。(3)充分利用教材資源我在祖國統(tǒng)一的歷史大潮上課的時候，老師說今天想給大家送一首歌，你聽哪個地區(qū)？所以我唱了歌。你知道媽媽的港口，不是我的真名，我離開你太久了，媽媽！但是他們俘獲的我的肉體仍然保留著我內(nèi)心的靈魂。你知道“MACAU”不是我的真名。我離開你太久了，媽媽！但是他們抓住的是我的肉體。你仍然保留著我心中的靈魂。300年來夢寐以求的生物聚集地，請呼喚孩子的奶名。請叫我澳門。(David aser，Northern Exposure(大衛(wèi)亞設(shè))，媽媽！媽媽！我會回來的，媽媽！媽媽！同學(xué)們一聽就知道是澳門，我繼續(xù)說。是的，這更是老師七子之歌中的澳門，澳門被哪個國家占領(lǐng)了，又是什么時候回到祖國的？這