1、一年級下冊語文教材解讀,東泗中心小學(xué),研讀教材是語文老師的第一基本功。唯有教師走進(jìn)了文本，方能引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行心靈的溝通。 成尚榮,一、“部編本”教材的特點(diǎn) 二、各部分學(xué)習(xí)目標(biāo) 三、“部編本”教材的框架結(jié)構(gòu) 四、“部編本”具體內(nèi)容和教學(xué)建議,一、“部編本”教材的特點(diǎn),（一）內(nèi)涵：注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透與傳播 （二）梯度：循序漸進(jìn)，螺旋上升 （三）選文：營養(yǎng)與趣味并重 （四）彈性：注重開放性和彈性，增強(qiáng)適應(yīng)性,（一）內(nèi)涵：注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透與傳播,從語文課程的內(nèi)容看，語文“是人類文化的重要組成部分”“教材要注重繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化”。因此，語文課程、語文教科書，要以傳承、弘揚(yáng)中華

2、民族語言文化、塑造民族精神品格為己任，為學(xué)生潛移默化地注入精神營養(yǎng)。 中華傳統(tǒng)文化千姿百態(tài)，包羅萬象，底蘊(yùn)深厚，源遠(yuǎn)流長。針對一年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，一年級下冊教科書從漢語言文化、節(jié)日民俗等方面，反映中華傳統(tǒng)文化。,（二）梯度：循序漸進(jìn)，螺旋上升,這套教材的編寫圍繞人文主題和語文要素，雙線組織閱讀單元，每個單元語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)都十分清晰，在教材的課后練習(xí)和語文園地中加以呈現(xiàn)，努力做到難度適宜，梯度合理，銜接自然。 這種梯度，在一年級上冊和一年級下冊教材中已有所安排和體現(xiàn)。以閱讀能力訓(xùn)練這條線索來看，一上要求“找出課文中明顯的信息”“學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀”，一下在繼續(xù)學(xué)習(xí)“找出課文中明顯的信

3、息”的基礎(chǔ)上，發(fā)展訓(xùn)練“根據(jù)信息作簡單的推斷”的能力，這是閱讀能力的進(jìn)一步發(fā)展，更多的是對閱讀過程中邏輯思維能力的訓(xùn)練，實現(xiàn)語言和思維發(fā)展的同步?！敖柚鷪D畫閱讀”的目標(biāo)，一上主要是借助圖畫猜讀生字、了解意思，到了一下程度加強(qiáng)，發(fā)展到利用形聲字特點(diǎn)、依靠上下文來猜字、認(rèn)字，并根據(jù)圖文一一對應(yīng)的特點(diǎn)理解課文內(nèi)容。,（三）選文：營養(yǎng)與趣味并重,堅持選文的典范性和適切性。一年級下冊的課文大多富有童真童趣，貼近兒童生活，容易引起學(xué)生共鳴。新編選的課文，接近全部課文的一半。 一下教材的選文內(nèi)容十分豐富。既有經(jīng)過時間的沉淀與考驗，深受學(xué)生和老師喜愛的經(jīng)典老課文，也有新選編的、內(nèi)涵與語言皆美的新課文。新課文中

4、，有表現(xiàn)自然之美的春夏秋冬，有反映現(xiàn)代兒童生活的怎么都快樂，有體現(xiàn)家人關(guān)愛的夜色，有介紹傳統(tǒng)節(jié)日的端午粽，有培養(yǎng)好習(xí)慣的文具的家，等等。,（四）彈性：注重開放性和彈性，增強(qiáng)適應(yīng)性,尊重客觀存在的地區(qū)差異、學(xué)校差異、學(xué)生個體差異，為了適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教材加大了選做題和開放性題目的比重，以增加教材的彈性和適應(yīng)性。 這類題目，有聯(lián)系學(xué)生已有知識經(jīng)驗的，如，“你知道關(guān)于端午節(jié)和粽子的故事嗎？”有借鑒課文語言表達(dá)的，如，“說說你會為每個季節(jié)畫什么顏色的太陽?！薄跋胂肽阌袥]有和我相似的經(jīng)歷，和同學(xué)說一說?！庇兄赶蛏畹模?，“說一說班里的同學(xué)都有哪些姓?！薄澳阆矚g什么體育活動？和同學(xué)說一說?！薄耙?/p>

5、分鐘能做什么？”有開展游戲活動的，如，“我們也來猜字謎吧！”“和同學(xué)分角色演一演這個故事?！?二、“部編本”教材的各部分學(xué)習(xí)目標(biāo),1. 識字寫字。 （1）認(rèn)識常用漢字400個，會寫漢字200個。 （2）喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。 （3）認(rèn)識大寫字母，熟記漢語拼音字母表，學(xué)習(xí)使用音序查字法查字典。 （4）掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。 （5）養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。 2. 閱讀。 （1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 （2）用普通話正確、流利地朗讀課文。,（3）結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。 （

6、4）學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。 （5）對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。 （6）誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。 （7）認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。 3. 口語交際。 （1）學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。 （2）能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 （3）聽故事，能記住并講述主要內(nèi)容。 （4）與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 （5）有表達(dá)的自信心，積極參加口語交際。,框架結(jié)構(gòu),具體內(nèi)容及教學(xué)建議,框架結(jié)構(gòu),一年級下冊,四、具體內(nèi)容及教學(xué)建議 （識字寫字）,集中識字,

7、寫 字,音序查字法,識字編排特點(diǎn),重視識字基礎(chǔ)知識的呈現(xiàn),識字方法多種多樣 展示漢字構(gòu)成規(guī)律，增加趣味，又加深記憶。 以豐富的活動設(shè)計，激發(fā)學(xué)生識字的興趣和求知欲。 展現(xiàn)學(xué)校與家庭生活。 聯(lián)系簡單的生活常識，充分調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗識字。 傳統(tǒng)蒙學(xué)的識字方法。 各種方式的韻語識字。,低年級識字教學(xué),一、注重識字興趣的培養(yǎng)。 從傳統(tǒng)意義上來講，識字教學(xué)是一個單調(diào)乏味的過程。再加上低年級學(xué)生獨(dú)特的心理特點(diǎn)，要求我們的識字課堂具有趣味性，是充滿快樂的體驗課堂。在教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生識字的方法是多種多樣的。無論多么稚嫩的方法，只要能成為學(xué)生識字的“良方”，我們都不應(yīng)該予以否定。,1、猜字謎識字。這種

8、方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且從字謎中牢記字形。如教“處”字時，學(xué)生容易和“外”字混淆。可以給他們出個字謎：“半個多，腿伸長，一豎一點(diǎn)站腿上”是“處”字；在變幻一下謎面“半個多，在一旁，一豎一點(diǎn)站邊上”是“外”字。再如：“們”和“閃”字，可以編出“一人在門外，一人在門里”的謎語讓學(xué)生猜兩個字。 2、編兒歌、順口溜識字。這種方法以幽默、風(fēng)趣，瑯瑯上口的特殊魅力來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深受學(xué)生的喜愛。如教“聰”字時可以這樣編個順口溜：“小聰明，耳朵靈，會聽課，總專心”。又如“高”字，可以編出：一點(diǎn)一橫長，口字在中央，大口張著嘴，小口往里藏”。小學(xué)生學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)就是注意力集中時間短。我們只有創(chuàng)設(shè)寬松

9、和諧的活動氛圍，有趣的活動方式，才能充分調(diào)動學(xué)生的濃厚興趣，這樣，教學(xué)會顯得輕松愉快，學(xué)生的思維也會十分活躍。 3、游戲識字。通過開展豐富多彩的活動，為學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會以激發(fā)識字興趣，讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂園”使學(xué)生在輕松的氛圍中記住漢字并能有效地防止生字回生。如“奪紅旗”“摘蘋果”“拼字游戲”“詞語接龍”“找朋友”等等。,二、拓寬識字環(huán)境，讓課堂教學(xué)無限延伸 （一）社會環(huán)境識字。在學(xué)生的生活環(huán)境中，其實是一個學(xué)習(xí)漢字更為廣闊的大環(huán)境，為孩子學(xué)習(xí)漢字方面提供了更為寬廣的課堂。例如街道上的“路牌名”、“商店招牌”、“商場”以及各種宣傳標(biāo)語，電視屏幕中經(jīng)常出現(xiàn)的字，“新聞聯(lián)播”、“中央電視臺”等等，

10、學(xué)生都會在無形中通過聽、看、問，牢記這些字詞。 （二）校園環(huán)境識字。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)成長成才最重要的場所。在校園里，學(xué)生們熟悉的“表揚(yáng)欄”、“宣傳欄”、“光榮榜”等等。班級里開展的各種知識競賽，如，每周、月、期等開展各種“識字明星”、“識字天才”、“識字大王”等評比活動，不僅營造出書香環(huán)境，不僅讓學(xué)生享受知識環(huán)境的無限樂趣，同時也激起學(xué)生識字的渴望和濃厚興趣。使學(xué)生養(yǎng)成自主，自覺識字的習(xí)慣。,三、注重培養(yǎng)識字技巧 （一）我國人口眾多，方言現(xiàn)象也比較繁多，有許多的方言和通用的普通話差異很突出。這時，如何引導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握正確的普通話的讀音，是教學(xué)的一個難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)一段時間后，掌握了一定量的生字后

11、，可以指導(dǎo)學(xué)生按音序排列來把方言音影響嚴(yán)重的音節(jié)歸類整理出來，反復(fù)帶他們?nèi)^(qū)分，多讀多練，日積月累，時間長了，就減少了學(xué)生讀錯音，寫錯字的現(xiàn)象。 （二）幫助學(xué)生通過對漢字的部件、偏旁的對比進(jìn)行收集、整理、歸類，把容易混淆的字加以歸結(jié)、糾正。久而久之，學(xué)生的視野開闊了，掌握正確漢字的能力增強(qiáng)了，就不用一個字一個字地學(xué)，而可以一組字一組字地學(xué)，學(xué)習(xí)一個生字，復(fù)習(xí)一組字，教學(xué)效率會明顯提高，效果也更加突出。 （三）通過查字典識字。查字典是學(xué)生獨(dú)立識字的一個重要工具，語文的一項重要技能。教會學(xué)生查字典不但能夠早日讓學(xué)生獨(dú)立識字閱讀，還可以復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，因為學(xué)習(xí)音序查字法基本與認(rèn)讀拼音是同步的，在學(xué)

12、習(xí)查字法的同時也鞏固了拼音，學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用相結(jié)合，得到拼音與漢字雙重進(jìn)步的良好效果。,學(xué)習(xí)知識，不是將知識灌輸給學(xué)生，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、研究、熟悉、掌握，最后運(yùn)用它們。在識字教學(xué)中，引導(dǎo)孩子的方法五花八門，不是千篇一律，只要結(jié)合兒童的生理和心理發(fā)展規(guī)律及特點(diǎn)，能激發(fā)他們的識字興趣，教給他們正確的識字方法，擴(kuò)寬識字領(lǐng)域，多方位、多角度地培養(yǎng)他們的識字能力。從學(xué)生實際出發(fā)，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生敢于去想象、實踐。讓枯燥的識字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生保持新鮮感而勇于去探索的熱土，為孩子一生的語言能力奠定堅實的基礎(chǔ)，就是成功的識字教學(xué)的真諦，也是檢驗識字教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。,傳統(tǒng)蒙學(xué)教育與價值觀培育,兒童

13、是國家和民族的未來，啟蒙教育是教育之基礎(chǔ)。習(xí)近平同志指出：“社會主義核心價值觀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育要從娃娃抓起、從學(xué)校抓起，做到進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦?！痹诮?jīng)歷了一代又一代人的探索之后，傳統(tǒng)蒙學(xué)教育找到了一些行之有效的辦法，特別是在價值觀培育方面的經(jīng)驗，值得我們不斷總結(jié)。 起源于周代的蒙學(xué)教育，經(jīng)過數(shù)千年的發(fā)展延續(xù)，積淀了豐富的教學(xué)資源和教學(xué)智慧，而其中的價值觀培育，更是傳統(tǒng)蒙學(xué)教育的核心所在。如三字經(jīng)弟子規(guī)朱子家訓(xùn)等，通過簡練的文字、通俗易記的形式讓孩童在學(xué)習(xí)各種知識的同時，懂得倫理道德，養(yǎng)成行為規(guī)范，逐漸凝成品質(zhì)。這些傳統(tǒng)蒙學(xué)教材最為顯著的特點(diǎn)就是避開大道理，直接告訴兒童基本的事情應(yīng)該怎

14、么做。 一個人在成長的不同階段所接受的教育，對其人生觀、價值觀、世界觀的形成有著重要的影響?！懊梢责B(yǎng)正圣功也”。啟蒙教育作為一個人所接受的最初教育，關(guān)乎其一生的思想走向和整個道德觀念的培養(yǎng)。,傳統(tǒng)蒙學(xué)價值觀培育對當(dāng)代教育的啟示： 注重道德啟蒙培育。蒙以養(yǎng)正、德教為先的教育理念啟示我們在啟蒙教育中應(yīng)注重品德教育，早教固本。古代的許多思想家、教育家和文人學(xué)者都強(qiáng)調(diào)教育貴早，“以豫為先”。顏氏家訓(xùn)提出“當(dāng)及嬰稚，識人顏色，知人喜怒，便加教誨”，原因是“人生小幼，精神專利，長大以后，思慮散逸，固須早教，勿失機(jī)也?！敝挥小敖虌D初來，教子嬰孩”，才可以收到事半功倍的效果。啟蒙教育是人生的最初教育，這一階段

15、對奠定公民道德素質(zhì)基礎(chǔ)極為必要。 注重人格養(yǎng)成培育。葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話就是養(yǎng)成習(xí)慣?！眱和瘡男○B(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，將終身受益。傳統(tǒng)蒙學(xué)認(rèn)識到對兒童的人格培育是一個長期的過程，主張從日常生活中的點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并通過讀書習(xí)禮進(jìn)一步啟發(fā)兒童的仁心善性，提高道德認(rèn)知能力、培養(yǎng)道德情感、增強(qiáng)道德意志、鞏固道德行為、提升道德境界，最終成就圣賢人格。 注重意志品質(zhì)培育。一個人優(yōu)良的意志品質(zhì)要從孩童時期開始培養(yǎng)，傳統(tǒng)蒙學(xué)教材中有許多典故均反映了對孩童遠(yuǎn)大理想、堅忍品質(zhì)的培育。如周易“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，論語“天地之大德曰生”等，為孩子培植的是中華民族自強(qiáng)不息、拼搏奮

16、斗和負(fù)重前行的進(jìn)取精神。,啟蒙教育階段影響價值觀培育的因素 環(huán)境、家庭之影響?！袄锶蕿槊?。擇不處仁，焉得知？”（論語里仁）一個人的兒童時期，特別是幼兒時期，是其智力、能力和個性發(fā)展及社會化的關(guān)鍵時期，也是最容易受到環(huán)境和教育影響的時期。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“家庭是社會的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。不論時代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，緊密結(jié)合培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，發(fā)揚(yáng)光大中華民族傳統(tǒng)家庭美德”由此可見，環(huán)境、家庭在人一生成長中的重要作用。,教師之作用。習(xí)近平同志指出：“百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。”啟蒙教育階段的

17、孩童正處于模仿和學(xué)習(xí)的重要時期，教師的人格特征以及一言一行，都直接影響著孩童的發(fā)展。因此，傳統(tǒng)蒙學(xué)教育中對教師要求很高，作為蒙學(xué)的教師，必須具備學(xué)問好、勤奮、管理嚴(yán)格三個方面的條件，“三者兼?zhèn)洌嗣鲙熞病?。教師無小節(jié)，處處是楷模。當(dāng)前所開展的三嚴(yán)三實教育，也適用于每一位教師。,教材之重要。魯迅先生在我們是怎樣教育兒童的？一文中說：“倘有人作一部歷史，將中國歷來教育兒童的方法，用書，作一個明確的記錄，給人明白我們的古人以至我們，是怎樣的被熏陶下來的，則其功德，當(dāng)不在禹下?！眰鹘y(tǒng)蒙學(xué)教材，將博大精深的中國傳統(tǒng)文化高度濃縮在一本本薄薄的小冊子里，將博物教育、道德人格教育、詩文能力教育，巧妙地融為一體

18、，可謂經(jīng)典教材。時代發(fā)展到今天，我們可以借鑒傳統(tǒng)蒙學(xué)教材的成功編排經(jīng)驗，編寫一套適合時代要求的蒙學(xué)教材，把社會主義核心價值觀、精神文明典范、愛國主義教育等內(nèi)容，用易讀易記的方式傳輸給少年兒童，奠定其人生價值觀之基礎(chǔ)。,在一年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了300個字，會寫100個字，掌握了36個常用偏旁，了解了反義詞識字、對對子識字、象形字和會意字識字等識字方法，并初步接觸了象形字，有一定的識字基礎(chǔ)。 在本學(xué)期的識字教學(xué)中要鼓勵學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的識字方法和已學(xué)的生字、偏旁開展自主識字，不斷提高自主識字的能力，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。,集中識字第一單元中，春夏秋冬是看圖識字；姓氏歌是根據(jù)百家姓改編的韻語識字，將

19、識字與生活緊密結(jié)合；小青蛙是字族文識字，集中體現(xiàn)了形聲字的特點(diǎn)；猜字謎的內(nèi)容和前一課的小青蛙有密切聯(lián)系，教學(xué)時可以聯(lián)系前面的內(nèi)容開展學(xué)習(xí)，鞏固識字效果。,要引導(dǎo)學(xué)生自主借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，既發(fā)揮漢語拼音的識字功能，又在識字過程中鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)。 教學(xué)時要借助生動直觀的手段，幫助學(xué)生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對形聲字構(gòu)字特點(diǎn)的認(rèn)識，提高識字效率。 在誦讀兒歌、韻文中，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)語感。 在識字的同時，要重視引導(dǎo)學(xué)生了解漢字文化，如，百家姓、字謎等等，激發(fā)兒童對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。,集中識字另一單元是第五單元，動物兒歌是活潑生動的童謠，運(yùn)用學(xué)生熟悉的小動物的名稱

20、和生活習(xí)性帶出生字；操場上以圖文并茂的形式表現(xiàn)學(xué)生的校園生活，引導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)詞學(xué)句；古對今和人之初則以通俗凝練的韻語帶出生字內(nèi)容，滲透傳統(tǒng)文化的精華。,本單元出現(xiàn)的生字大部分是形聲字，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，通過觀察、比較，逐步了解其特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行識字。要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，運(yùn)用歸類識字、比較識字、看圖識字、韻語識字等方法，逐步提高獨(dú)立識字的能力，感受識字的樂趣。 本單元課文一淺顯的韻文為主，易讀易懂易記。還以簡潔生動的語言，向?qū)W生介紹了有趣的動物知識、豐富多彩的校園生活、四季交替欣欣向榮的美麗景色和基本的為人處世之道。課堂上，要給學(xué)生充分朗讀的時間，在讀句子、讀韻語的過程中，認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音，突破“音”和“形”的難點(diǎn)，并鼓勵學(xué)生邊讀邊記，熟讀成誦，積累詞語。在教學(xué)中，要讓學(xué)生邊讀邊想，邊讀邊發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們熱愛自然，熱愛生活。,識字教學(xué)建議 交流自主識字的方法。 抓“典型字”重點(diǎn)識讀。,具體內(nèi)容及教學(xué)建議 （閱讀）,語文學(xué)習(xí)目標(biāo),讀好長句子,“如果/我把它/掛在/彩虹橋上，坐著秋千/蕩來蕩去，花裙子/飄啊飄的，不就成了/一朵彩云嗎？”,讀好對話 了解課文的大致意思。 結(jié)合自己的生活經(jīng)驗。 老師范讀。,重視培養(yǎng)朗讀能