1、五上光單元,解讀：胡志林（臺(tái)州）,單元介紹提要：,一、談修改（現(xiàn)在的教材是怎樣的?與原教材比哪些地方進(jìn)行了修改?為什么要這樣修改?） 二、談儲(chǔ)備（面對(duì)修改后的教材,老師應(yīng)做好哪些知識(shí)儲(chǔ)備?） 三、談教學(xué)（新教材如何進(jìn)行教學(xué)?）,一、談修改,現(xiàn)在的教材是怎樣的? 與原教材比哪些地方進(jìn)行了修改? 為什么要這樣修改?,修改后光單元目錄,1、光和影 2、陽光下的影子 3、光是怎樣傳播的 4、光的反射 5、光和熱 6、怎樣得到更多的光和熱 7、做個(gè)太陽能熱水器 8、評(píng)價(jià)我們的太陽能熱水器。,思 考 ？,是根據(jù)原教材的哪些單元修訂的？,修訂前“在陽光下”單元,1、我們知道的太陽；2、陽光下的影子 ； 3、

2、改變光的傳播路線； 4、美麗的彩虹 ； 5、陽光下的物體；6、光強(qiáng)與光弱； 7、研究我們獲得信息；8、設(shè)計(jì)太陽能熱水器； 9、制作、評(píng)價(jià)太陽能熱水器； 10、利用太陽能,為什么要改？,使活動(dòng)更具操作性和探究性。 科學(xué)概念的目標(biāo)指向更加明確。 科學(xué)概念的建立更加符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。 活動(dòng)之間的結(jié)構(gòu)更趨合理。,改什么？,1、光和影 2、陽光下的影子 3、光是怎樣傳播的 4、光的反射 5、光和熱 6、怎樣得到更多的光和熱 7、做個(gè)太陽能熱水器 8、評(píng)價(jià)我們的太陽能熱水器。 閱讀資料（光的合成與分解、光的大家庭）,1、我們知道的太陽 2、陽光下的影子 3、改變光的傳播路線 4、美麗的彩虹 5、陽光下的

3、物體 6、光強(qiáng)與光弱 7、研究我們獲得信息 8、設(shè)計(jì)太陽能熱水器 9、制作、評(píng)價(jià)太陽能熱水器。 10、利用太陽能,在陽光下,光,怎樣改？,14課是光的傳播特點(diǎn)，5-8課是光和熱的關(guān)系。 刪去：我們知道的太陽 將利用太陽能納入六上“能量”單元 “美麗的彩虹”中太陽光譜，光的合成和分解等編到“資料庫(kù)”中。,光教材內(nèi)容結(jié)構(gòu),第1課光和影，第2課陽光下的影子。研究光的傳播特點(diǎn)。從觀察光和影的關(guān)系開始，包括因?yàn)橛白拥漠a(chǎn)生和其特點(diǎn)正好反映了光直線傳播的規(guī)律。 第3課光是怎樣傳播的，是在前面觀察的基礎(chǔ)上，去推測(cè)和驗(yàn)證光的傳播特點(diǎn)，即光是沿直線傳播的。然后回過頭去解釋影子的成因。 第4課光的反射，是第3課的延

4、續(xù)。本課通過幾個(gè)逐漸增加難度，層層遞進(jìn)的活動(dòng)，讓學(xué)生理解光的反射，并知道反射光也是直線傳播的。,從第5課開始，探究光和熱的關(guān)系。許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。但是光的強(qiáng)弱和溫度有什么關(guān)系呢？本課讓學(xué)生通過實(shí)際的觀測(cè)得出自己的回答。 第6課“怎樣得到更多的光和熱”。研究怎樣才能得到更多的太陽的光和熱。重點(diǎn)從材料的性質(zhì)和物體受光的角度去探究。 第7課、8課是在前面研究的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)、制作、評(píng)價(jià)、改進(jìn)太陽能熱水器。因?yàn)樘柲軣崴髟O(shè)計(jì)到很多科學(xué)原理，所以這兩課的活動(dòng)要綜合運(yùn)用到前面所學(xué)的知識(shí)。首先觀察、了解太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)以及工作過程和原理，接著是設(shè)計(jì)、制作簡(jiǎn)易的太陽能熱水器。最后通過展示、實(shí)踐、

5、評(píng)價(jià)、交流來進(jìn)一步理解本單元的知識(shí)和技能。,二、談儲(chǔ)備,面對(duì)修改后的教材,老師應(yīng)做好哪些知識(shí)儲(chǔ)備? 也就是說在本單元的教學(xué)前，我們老師應(yīng)該了解些什么？,1、光究竟是什么？ 2、每一課具體的知識(shí)儲(chǔ)備？,1、光究竟是什么？,光是一種電磁波。光是一種物質(zhì)，光也是一種能量。,光教學(xué)內(nèi)容在相關(guān)概念中的地位,光-電磁波,紅 橙 黃 綠 藍(lán) 靛 紫,直線傳播 反射 折射 干涉 衍射,2、每一課中的知識(shí)儲(chǔ)備,光和影 產(chǎn)生影子的條件？ 什么是光源？ 所有的光源都能產(chǎn)生熱量嗎？ 影子的長(zhǎng)短、大小、方向與什么有關(guān)？ 影子的形狀與什么有關(guān)？,根據(jù)學(xué)生的水平，教材上是這樣定義的：“像電燈這樣能自己發(fā)光的物體叫做光源”。

6、 沒有通電的電燈，沒有點(diǎn)燃的蠟燭算不算光源？不算，因?yàn)樗鼈冸m然能自己發(fā)光，但處在沒有發(fā)光的狀態(tài)，所以不是光源。 判斷一個(gè)物體是不是光源，首先是要在發(fā)光的前提下。正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光，不是反射其它物體的光，這樣的物體才叫光源。,關(guān)于光源,“許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱”。指光源可分為兩大類，一類叫做熱光源，發(fā)光又發(fā)熱，如白熾燈、點(diǎn)燃的蠟燭、酒精燈等等。而有的光源是冷光源發(fā)光不發(fā)熱，比如說螢火蟲、水銀燈、日光燈等。至于為什么有的光源是熱光源，有的光源是冷光源，這是由于它們的發(fā)光原理不同。熱光源是高溫物體將熱能轉(zhuǎn)變?yōu)楣饽?，而冷光源是將其它形式的能（電能、化學(xué)能等）轉(zhuǎn)變?yōu)楣饽堋?1、影子的方向

7、和長(zhǎng)短與光源的方向和位置高低（照射的角度）有關(guān)系。 2、影子的大小和物體離光源的距離有關(guān)。 3、影子的形狀和物體被照射側(cè)面的形狀有關(guān)系。,陽光下的影子 日影觀測(cè)儀計(jì)時(shí)的原理是什么？,光是怎樣傳播的 我們?cè)鯓域?yàn)證光的傳播路線？,光的反射 汽車反光鏡是什么鏡？原理？ 五官科醫(yī)生用的鏡是什么鏡？原理？ 書本第31頁,汽車上的“凸鏡”,凸鏡與凸透鏡不同，射到凸鏡上的光，經(jīng)凸鏡反射后不能會(huì)聚于一點(diǎn)，而是變得發(fā)散開來。這樣一來，它比尺寸相同的平面鏡觀察的范圍大，可使駕駛員從鏡中觀察車后側(cè)較大范圍的空間，保證行車安全。,凸鏡和凹鏡,凸鏡（凸面不是凸透）：發(fā)散光線 凹鏡（凹面鏡）：會(huì)聚光線 凸透鏡：會(huì)聚光線、

8、成像,太陽能熱水器的傾斜角度？,7、做個(gè)太陽能熱水器 太陽能熱水器安裝時(shí)傾斜的角度有講究嗎？ 太陽能的傾斜角度和當(dāng)?shù)鼐暥纫恢隆＿@樣容易保持集熱面和陽光垂直，盡可能得到最強(qiáng)的光和最大的熱量。,三、談教學(xué),光單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念,物體影子的長(zhǎng)短、方向、大小和光源的位置、方向、以及物體和光源的距離有關(guān)；影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。 光是直線傳播的。光在傳播過程中碰到物體，改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射。反射光也是直線傳播的。 光的反射原理在生產(chǎn)生活中廣泛應(yīng)用，但有時(shí)候反光也給我們帶來不便和危害。,光單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念,許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽是地球最大的

9、光源和熱源。光強(qiáng)熱量就大，光弱熱量就低。 物體吸收太陽光和熱的多少和物體材料的特性、接受光的位置、角度有關(guān)。 太陽能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人類一直都在研究如何接收更多的太陽光，以便獲得更多的熱能，太陽能熱水器和太陽灶就是一些成功的事例。 太陽能熱水器的基本構(gòu)造、工作過程及簡(jiǎn)單原理。,光單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究,探究影子產(chǎn)生的條件，觀察影子、光源、物體的之間的關(guān)系，尋找影子變化規(guī)律。 用日影觀測(cè)儀觀察記錄一天中物體影子的變化，對(duì)自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出有依據(jù)的推測(cè)或解釋。 理解課文中有關(guān)觀察、實(shí)驗(yàn)操作的目的和方法，能按要求進(jìn)行操作。通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究：光的強(qiáng)弱、材料屬性、物體與陽光的角度和物體升

10、溫快慢的關(guān)系。 能準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)、觀察中的數(shù)據(jù)，并根據(jù)要求繪制出柱狀圖或折線圖。 運(yùn)用本單元的科學(xué)原理，設(shè)計(jì)、制作潛望鏡、太陽能熱水器。,光單元教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀,自然事物之間的變化是有聯(lián)系的，變化是有規(guī)律的。人們掌握了自然規(guī)律就能更好地為生產(chǎn)、生活、科研服務(wù)?？萍嫉陌l(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律。 事物都有利有弊，科學(xué)技術(shù)也一樣。人們應(yīng)該在利用事物有利的一面的同時(shí)盡力避免不利的一面。,光單元主要活動(dòng)說明與建議,光和影-目的認(rèn)識(shí)光的傳播特點(diǎn)： 1、影子的方向和長(zhǎng)短與光源的方向和位置高低（照射的角度）有關(guān)系。 2、影子的大小和物體離光源的距離有關(guān)。 3、影子的形狀和物體被照射側(cè)面

11、的形狀有關(guān)系。,重點(diǎn)、難點(diǎn)活動(dòng)”光和影”實(shí)驗(yàn)說明：,只改變光源的方向和位置（照射的角度），不改變光源離物體的遠(yuǎn)近； 光源的位置用光源用直射、斜射描述（照射物體的光線和水平面之間夾角為90度時(shí)為直射，其余為斜射。角度越小斜射得越厲害） 直射時(shí)如果看不見影子，要把物體稍微提起來一點(diǎn)，這時(shí)影子最短。,光2、陽光下的影子,在日影觀測(cè)儀的底板上標(biāo)好東南西北，在觀測(cè)時(shí)按指南針測(cè)定的方向放好日影儀。在更換觀測(cè)點(diǎn)時(shí)也同樣按指南針測(cè)定的方位擺放。 觀察記錄太陽的方向和位置（角度或高低），影子的方向和長(zhǎng)短。 課堂上每隔10分鐘，課后45分鐘，記錄一次。 把數(shù)據(jù)先記錄在表格中，再做成柱狀圖（時(shí)間和影長(zhǎng)）。 做柱狀圖

12、時(shí)，時(shí)間可以按實(shí)際記錄的時(shí)間，不必是整點(diǎn)。,光3、光是怎樣傳播的,推測(cè)：光是怎樣照到物體上的（畫出光的路線圖）,驗(yàn)證光的傳播路線,解釋：影子為什么總是在背光的一面？,要求學(xué)生說出所畫的路線圖的依據(jù)，即你為什么認(rèn)為光是直線傳播的。,不僅要理解實(shí)驗(yàn)的操作方法，要理解實(shí)驗(yàn)的目的，以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果是怎樣驗(yàn)證推測(cè)的。,光4、光的反射,認(rèn)識(shí)光的反射,光在傳播過程中碰到物體，改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射，也叫反光。反射光也是直線傳播的。,按要求把目標(biāo)照亮； 畫出光的路線圖； 解釋光是怎樣把目標(biāo)照亮的； 歸納、理解：光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向。,光4、光的反射,45度角，上下兩塊鏡面必須平行，鏡

13、面要相對(duì)。 紙樣及孔、縫可以事先加工好，學(xué)生主要思考和操作鏡子怎么插，為什么這樣插。并畫出光的傳播路徑，解釋為什么能從下面的觀測(cè)孔看見上方的物體。,光5、光和熱,觀察比較:用一面平面鏡反光，和用多面平面鏡把反射光集中一處，光的強(qiáng)弱及溫度。 利用凸透鏡和凹面鏡能會(huì)聚光線，得到強(qiáng)光和高溫。,目的：陽光強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系。光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低。,挑選溫度計(jì). 選擇觀測(cè)場(chǎng)地. 學(xué)生的分組、分工及合作.,凸透鏡,凹面鏡,光6、怎樣得到更多的光和熱,物體的顏色與吸熱,陽光直射、斜射與吸熱,兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，就要注意控制相同的條件和不相同的條件。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中其它條件如擺放的地點(diǎn)、時(shí)間等應(yīng)盡量保證一致。

14、 最重要的就是一組實(shí)驗(yàn)中的幾根溫度計(jì)對(duì)相同溫度的顯示情況要相同。,光7、做個(gè)太陽能熱水器,了解太陽能熱水器的基本構(gòu)造、工作過程及簡(jiǎn)單原理 分小組設(shè)計(jì)、制作太陽能熱水器,最重要的是讓學(xué)生明白家用太陽能熱水器其基本結(jié)構(gòu)，工作過程和原理。 教師要深入淺出、簡(jiǎn)明扼要地進(jìn)行講解。,光7、做個(gè)太陽能熱水器,家用太陽能熱水器其基本結(jié)構(gòu)：由太陽能集熱器、絕熱貯水箱、連接管道、支架和控制系統(tǒng)組成。 工作過程：利用集熱器吸收太陽光，將光能轉(zhuǎn)化成熱能，并通過儲(chǔ)水箱將熱水儲(chǔ)存。通過控制系統(tǒng)進(jìn)出冷熱水。,水箱是采用雙層不銹鋼板構(gòu)成，中間是聚胺脂整體發(fā)泡的保溫體，保溫作用十分明顯，一般合格的太陽能熱水器每天溫度下降在5以

15、內(nèi)。可隔天使用。,光7、做個(gè)太陽能熱水器,真空集熱管是雙層玻璃構(gòu)成，內(nèi)表鍍上熱吸收層充分吸收太陽光。 兩層之間為真空，熱量只能進(jìn)不能出，這樣相當(dāng)于一個(gè)拉長(zhǎng)的保溫瓶。確保在冬季管內(nèi)水也不會(huì)結(jié)冰，能夠正常使用。 真空管里的水吸收熱量后，在真空管內(nèi)利用重力的作用形成冷水自上而下，熱水自下而上的自然循環(huán)，使整個(gè)水的溫度逐步升高，達(dá)到一定溫度。由于管內(nèi)水溫高于水箱水溫，最終使水箱中的溫度達(dá)到使用所需的溫度。,光7、做個(gè)太陽能熱水器,在制作前，要指導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解教材上學(xué)生的設(shè)計(jì)圖。,塑料瓶、盒子既是集熱器又是保溫箱。 用塑料瓶裝水，容易讓陽光射進(jìn)去，但可以減少熱量外流，起到升溫和保溫的雙重作用。 盒子里

16、面涂黑色，是為了吸收更多的太陽輻射。 盒子內(nèi)瓶子的背面貼錫紙是為了加強(qiáng)反射，讓透過瓶子的陽光反射回瓶子，減少熱量外流。 盒子的蓋用塑料薄膜，也和塑料瓶一樣，減少了盒內(nèi)的熱量向外輻射。 瓶子周圍用塑料泡沫，是為了保溫。 裝塑料瓶的盒子支起來，可以改變角度，以保持使陽光直射。,光8、評(píng)價(jià)我們的太陽能熱水器,教師準(zhǔn)備：在活動(dòng)日期、場(chǎng)地的選擇、布置，各組區(qū)域的劃分，活動(dòng)器材的準(zhǔn)備，活動(dòng)的程序和方法，活動(dòng)的評(píng)價(jià)等方面作充分的考慮。 要讓學(xué)生明白檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn) 、明確活動(dòng)的規(guī)則，即如何公平合理。 活動(dòng)的目的不是為了競(jìng)賽，而是學(xué)習(xí)。要教育學(xué)生重視活動(dòng)后的交流、反思、改進(jìn)等活動(dòng)。為此教師要預(yù)留一定的時(shí)間使此項(xiàng)活動(dòng)

17、得以落實(shí)。,教師除了對(duì)學(xué)生的知識(shí)和技能的掌握和運(yùn)用情況給與評(píng)價(jià)外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)的團(tuán)結(jié)合作、動(dòng)手動(dòng)腦、克服困難、交流反思等情況給與關(guān)注，納入評(píng)價(jià)內(nèi)容。并把這些評(píng)價(jià)內(nèi)容事先告訴學(xué)生，起到評(píng)價(jià)的教育和導(dǎo)向作用。,教材說明和教學(xué)建議,1、本單元除第2課，其余為1課時(shí)。第2課陽光下的影子第1課時(shí)指導(dǎo)觀察和進(jìn)行觀察；第2課時(shí)整理觀測(cè)數(shù)據(jù)、交流討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 2、本單元有些內(nèi)容因要求在陽光下進(jìn)行，可以和第一單元“生物與環(huán)境”的內(nèi)容交叉進(jìn)行教學(xué)。 3、把握單元整體的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。1、2課為3、4課作鋪墊，5、6課為7、8課作鋪墊。 4、教材對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、觀察的方法作了比較詳細(xì)地介紹，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀及按說明正確進(jìn)行操作的能力，同時(shí)要明白實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?5、進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究：光的強(qiáng)弱、材料屬性、物體與陽光照射的角度和物體升溫快慢的關(guān)系。,教材說明和教學(xué)建議,6、本單