1、論班集體人際關系的三類協(xié)調策略 摘要：班集體人際關系是優(yōu)秀班集體建設管理的重要內(nèi)容。任何班集體都是由“優(yōu)等”、“中等”、“后進生”組成。應采取“三轉三為”的基本策略引導、協(xié)調好各類學生的人際關系。 關鍵詞：班集體人際關系協(xié)調策略 在校青少年由于受學校、家庭、社會教育以及自身智力、能力、心理等方面的影響，不少同學在人際交往方面存在著一定的障礙。這引起了教育工作者的高度重視。加強中學生人際交流的正確引導和教育，促使班集體良好人際關系的形成，具有重要的社會意義。班集體中同學之間良好的人際關系是團結的紐帶，是學生完美個性形成和發(fā)展的肥沃土壤，是提高教育教學效果的重要手段。 客觀地說，任何一個班集體都存

2、在著優(yōu)等生、中等生和后進生。他們的心理狀態(tài)、行為表現(xiàn)、人際關系處理各有差異。如何有效引導三類學生協(xié)調好班集體的人際關系，我從多年的班主任工作實踐中深切地體會到，科學地運用“三變”策略可以取到理想的效果。 一、培“優(yōu)”，轉“傲氣”為“和氣” 每個班的優(yōu)等生，在班集體人際關系的形成中所起的作用是非常重要的。這一層次的學生是班上的骨干，是老師表揚的對象，“管”別人的機會多，自我感覺良好。無形中在一般的同學心目中成為榜樣和權威。但是，他們身上往往也表現(xiàn)出一些不容忽視的問題。比如：有的優(yōu)等生，在班里處處“拔尖”，感覺比別人高一等的驕傲情緒；有的當了班干部，指手劃腳吩咐其它同學干這干那；有的在學習上不關心

3、人、幫助人，生怕別人超過自己；特別是個別優(yōu)等生，由于得了獎、出了名便表現(xiàn)出不可一世的態(tài)度，目中無人，全身上下一股傲氣，難以和同學相處。 對這類學生，班主任應平平他的傲氣，使傲氣轉和氣，可以采用以下做法： 、建立互幫小組。在班集體中建立優(yōu)等生和中等生，優(yōu)等生和后進生互幫小組，這樣有以下幾大好處： （）學生相互接觸，每個學生都各有所長，對優(yōu)等生也是一種教育，有利于克服優(yōu)等生的驕傲自滿情緒。 （）可以增進優(yōu)等生和中等生，優(yōu)等生和后進生之間的友誼，加強同學之間的團結。 、進行對比教育，建立優(yōu)秀生檔案。一方面搜集優(yōu)秀生學習、工作、活動的相關材料；另一方面，多方搜集外班優(yōu)秀生的材料。通過對比，在橫向與縱向

4、上進行比較，使優(yōu)等生對自身有一個全面的認識。 、召開專題會議。組織全班或建議組織班聯(lián)、全校優(yōu)等生開展活動，談理想、談體會。讓優(yōu)等生充分認識自我、剖析自我、消除傲氣，用平和的心態(tài)對待周圍的事物，和諧地與他人相處。 二、扶中，轉“滿氣”為“朝氣” 中等生，是被老師認識最遲的一個群體。因為班主任老師常常把工作的重點放在培優(yōu)轉后上，即所謂抓兩頭，帶中間。而實質上是帶而不問，帶而不管的。他們在學生群體中處于 _，不被老師注意，全身散發(fā)一種“滿氣”：即“比上不足，比下有余”，甘居中游，滿足現(xiàn)狀，欲進畏難，缺乏遠大理想和進取心。對周圍的事物持觀望態(tài)度，把自己置于班集體中的“局外人”。希望不被老師批評，也無所謂得到老師的表揚。如何將他們身上的“滿氣”換成“朝氣”呢？我們認為要做好三方面的工作： 、心理調整法。班主任要準確把握中等生的思想動態(tài)，對癥下藥。一般情況下，中等生的共同特點是：認為自己在班內(nèi)無所謂，教師只關注優(yōu)等生，而自己即使成績好，有特長，教師也看不到，從而逐漸喪失好勝心，保持平庸的狀態(tài)。所以班主任要調整他們的心態(tài)，培養(yǎng)堅毅的意志，樹立“天生我材必有用”的信念。 、活動激勵法。班主任要挖掘出中等生的潛力，激發(fā)他們的進取心。他們多缺乏自信心，因此班主任要創(chuàng)造機會，讓他們表