1、,我們身邊的普通人 細(xì)節(jié)描寫指導(dǎo),他是誰(shuí)？,找一找,（1）他在大街上走著。（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。（3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時(shí)地左右觀看。,（4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。 （5）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子一顫，立刻又恢復(fù)了常態(tài)。,細(xì)節(jié)描寫,什么是細(xì)節(jié)描寫？,細(xì)節(jié)描寫就是把細(xì)小事物，如一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一句話等，用特寫鏡頭放大，通過準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪，使讀者“如見其人”“如睹其物”。換句

2、話說(shuō)，就是對(duì)某些細(xì)小而又能很好地表現(xiàn)人物思想性格的環(huán)節(jié)和情節(jié)，加以具體描寫。,說(shuō)一說(shuō),常見的幾種細(xì)節(jié)描寫：,肖像細(xì)節(jié)描寫 語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫 行動(dòng)細(xì)節(jié)描寫 服飾細(xì)節(jié)描寫 表情變化細(xì)節(jié)描寫 心理活動(dòng)細(xì)節(jié)描寫 對(duì)事物進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫,下列語(yǔ)段包括哪幾種細(xì)節(jié)描寫？,她的對(duì)手現(xiàn)在是Q同學(xué)，她毫不示弱地舉起乒乓板，習(xí)慣地聳聳肩，扭扭脖子，職業(yè)性地蹲好馬步，微微抬起頭，露出她那雙令人望而生畏的眼睛，冷笑了一聲，輕聲地說(shuō)：“發(fā)球吧！”那個(gè)黃色的小球迅速朝她射來(lái)，她毫不猶豫地一側(cè)身子，掄起胳膊，“啪”地一下打了回去。誰(shuí)知，對(duì)手也不甘示弱，又一個(gè)直射球。她警覺地皺了皺眉頭，左腳往后一跨，右手對(duì)準(zhǔn)球用力一推，眼睛一刻也不離

3、開球。對(duì)手直接一個(gè)“殺球”，使她防不勝防，輸?shù)粢磺颍?“可惡！”她咬了咬牙，伸手抓來(lái)一塊毛巾，擦擦汗，又隨便扔了回去。,辨 一辨,我看見個(gè)子不等的四個(gè)小男孩，大概八九歲光景，小臉上那本色的高原紅已被黑色的污垢所侵占，衣褲仿佛是從垃圾堆里撿來(lái)的破布纏繞而成的，有的干脆沒有上衣，裸露的小胸膛隱約可見那條條肋骨。其中三個(gè)孩子還光著腳丫子，就是有鞋子的那個(gè)，也是開了口子的。 但他們彎著小腦袋，仰著頭，小手調(diào)皮地?cái)Q著同伴的耳朵，憨態(tài)可掬地嬉鬧著歡笑著！咧開的小嘴露出雪白的牙齒,似乎連那兩個(gè)張開的小腳指都在盡情展示著歡樂！,父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著

4、黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。,朱自清在背影中對(duì)父親爬月臺(tái)時(shí)吃力樣子和動(dòng)作的描寫，突出了父親對(duì)我無(wú)私的愛，讓每個(gè)讀者感動(dòng)不已。他的成功之處在于對(duì)父親動(dòng)作的細(xì)致觀察和準(zhǔn)確地表達(dá)。,“老王直僵僵地鑲嵌在門框里” “他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳” “他簡(jiǎn)直就像棺材里倒出來(lái)的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨”。,老王，一個(gè)善良的普通人,我偏愛生活的細(xì)節(jié)。我

5、覺得人類發(fā)展了這么多年，大的故事怎么也逃不出興衰存亡，生老病死，只有細(xì)節(jié)是嶄新的，不同的時(shí)空，不同的人群，擁有絕對(duì)不同的細(xì)節(jié)。 著名女作家 池莉,細(xì)節(jié)描寫，讓普通的人也留在我們心里！,感悟細(xì)節(jié),女孩的眼里突然盈滿了淚水：“那天，我想最后看一眼媽媽，就來(lái)到媽媽的修車點(diǎn)兒。媽媽從工廠下崗后，就給人修車維持生計(jì)。在那些修車的師傅當(dāng)中，僅有兩位是女人，媽媽就是其中的一個(gè)。我看到媽媽旁邊的柱子上比別人多掛著兩樣?xùn)|西，一副羽毛球拍和一只飯盒?！?“那飯盒呢？是媽媽的午飯嗎？” “不是，那是一盒黃瓜頭兒吃黃瓜時(shí)掰下來(lái)的黃瓜尾巴，媽媽都留了下來(lái)?！?“做什么用的？”,“媽媽說(shuō)用來(lái)美容，沒事的時(shí)候她就用黃瓜頭兒

6、擦自己的臉，”女孩的淚水一下子流了出來(lái)，“我突然發(fā)現(xiàn)媽媽一直都是很愛美的，雖然我們很窮，可我從未見她愁過，她一直都是很樂觀的?！迸⒂行┻煅柿耍拔蚁肴绻宜懒耍吞珜?duì)不起她了我在她那里坐了一會(huì)兒，就回到了學(xué)校，從此再?zèng)]有產(chǎn)生過這樣的念頭?！蔽业膵寢屖窃鯓右粋€(gè)不平常的女人！一個(gè)被生計(jì)所迫，過著最底層生活的，用黃瓜頭兒美容的女人！,關(guān)鍵處駐足,細(xì)微處,慢,說(shuō),、那時(shí)已是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里踏黃泥。額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠。 、那時(shí)已是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里。父親頭上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏。

7、晃破了便滾到額頭上，額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠。,方法一：放大鏡觀察,、我眼盯著羽毛球，用力一揮，就把球打了回去。 、我眼盯著半空呼嘯而來(lái)的羽毛球，手握球拍，連連向后退，眼看球就落在我頭頂上方一尺左右了，我猛得跳起，用力一揮，只見羽毛球在我的球拍上“呯”的彈了一下，然后掉轉(zhuǎn)頭，朝媽媽飛過去。,方法二：慢鏡頭分解,可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。 眼睛看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長(zhǎng)時(shí)間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的

8、目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品。 （ 細(xì)化動(dòng)作、延長(zhǎng)過程）,臨淵羨魚,小結(jié)：將媽媽看我那一動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)細(xì)地分解，用一個(gè)慢鏡頭將媽媽看我的那一瞬間延長(zhǎng)，把每一個(gè)細(xì)微的變化細(xì)致地展示在讀者面前，讓媽媽的目光從我的頭發(fā)上移向我的眉毛，我的眼，并用細(xì)膩的心去揣摩媽媽的心理，這樣更把母愛表達(dá)得淋漓盡致，這種方法就是（出示方法二：細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過程）同學(xué)們媽媽的目光正往下滑呢，接著，她可能會(huì)把目光移向哪里呢？心里又在想些什么？試

9、用這種方法接著寫一兩句。,、絨絨的雪花像棉絮一般,鋪天蓋地地飄落下來(lái)。一陣風(fēng)吹來(lái)，被卷起的雪花有的落在傘上，有的落在人臉上。 、絨絨的雪花像棉絮一般,鋪天蓋地地飄落下來(lái)。一陣風(fēng)吹來(lái)，被卷起雪花,團(tuán)團(tuán)片片,紛紛揚(yáng)揚(yáng)，有的打在雨傘上發(fā)出“沙、沙、沙”的聲音,像千萬(wàn)條春蠶吃著桑葉，還有的飄在臉上，感覺濕潤(rùn)潤(rùn)、冰涼涼,方法三：多角度渲染,初中語(yǔ)文老師講課有一個(gè)習(xí)慣性動(dòng)作，講著講著，他就會(huì)將眼睛向上看，令人忍俊不禁。 當(dāng)他沉浸在他描述的文學(xué)世界里的時(shí)候，他的眼光就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)離我們，開始望向天花板，仿佛在那里，尋找著精神的棲息地，構(gòu)建著一個(gè)新世界，于是我們也隨著老師的目光，追索著他描述的世界，走過萬(wàn)水千山

10、，看遍詩(shī)詞賦文，閱盡風(fēng)流人物，,臨淵羨魚,、六月洗了手，擦都沒顧上擦就湊到面案前。只見那個(gè)大面團(tuán)已經(jīng)變成了小面仔，一個(gè)小面仔正在娘的手里轉(zhuǎn)著，只兩圈一個(gè)面皮就誕生了。這讓六月暗暗叫絕，覺得娘的手實(shí)在是神奇。 、六月洗了手，擦都沒顧上擦就湊到面案前。只見那個(gè)大胖娃娃一樣的面團(tuán)已經(jīng)變成了幾排小面仔，隊(duì)伍一樣整裝待發(fā)。一個(gè)小面仔正隨了娘的雙手在面案上刷刷刷地歡騰，一圈，又一圈，一個(gè)小碟一樣的平滑的面皮就在娘的手里誕生了。這讓六月暗暗叫絕，覺得娘的手實(shí)在是神奇。,方法四：多種類修辭,可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。 眼睛愣愣地看著我

11、，那是什么樣的眼神啊！那是第一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映，那是秋夜月光對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝陽(yáng)與小草的交談！,方法五：多 動(dòng)用感官：繪出情趣 （1）“她罵他懦夫?！保ㄟ@句話我們就可以從動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等方面把它變得更具體。） A她罵他道：“你真是一個(gè)懦夫！”（添加語(yǔ)言） B她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫！”（添加動(dòng)作） C她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫！”（添加神態(tài)） D其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏

12、目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫！”（添加心理） 師小結(jié)：害怕、高興、傷心等情緒都是不可具體感知的，在描寫這些抽象的東西時(shí)我們不妨調(diào)動(dòng)感覺器官，借助肖像、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等的描寫，寫準(zhǔn)寫活人、景、物。這種方法我們稱之為：動(dòng)用感官，繪出情趣。,初中語(yǔ)文老師講課有一個(gè)習(xí)慣性動(dòng)作，講著講著，他就會(huì)將眼睛向上看，令人忍俊不禁。 當(dāng)他沉浸在他描述的文學(xué)世界里的時(shí)候，他的眼光就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)離我們，開始望向天花板，那是什么樣的眼神??！我曾在魯迅的從百草園到三味書屋里見過，那啟蒙先生的眼神是對(duì)古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的最后一課里見過，韓邁爾先生的眼神是對(duì)法蘭西語(yǔ)言的熱愛和崇敬；我曾在時(shí)間

13、簡(jiǎn)史的扉頁(yè)上見過，霍金先生的眼神是對(duì)科學(xué)王國(guó)的探索和追求。,方法六：類比聯(lián)想法：添其內(nèi)涵,臨淵羨魚,三、多角度渲染,二、慢鏡頭分解,一、放大鏡觀察,四、多種類修辭,“慢”說(shuō)的方法,細(xì)節(jié)描寫：就是把細(xì)小事物，如一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一句話等，通過準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪，使讀者“如見其人”、“如聞其聲”、“如臨其景”。,五、多動(dòng)用感官,六：類比聯(lián)想法,從 處入手 關(guān)注細(xì)節(jié) 從 處入手 細(xì)致觀察 從 處入手 精選典型,小,細(xì),精,身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子一顫，立刻又恢復(fù)了常態(tài)。,“我在生活中到處尋找細(xì)節(jié)，如果

14、把我的作品比做編織好的生活網(wǎng)，那么細(xì)節(jié)就是網(wǎng)中的結(jié)點(diǎn)。” （托爾斯泰）,捕捉細(xì)節(jié)，彰顯細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)使我們的文章熠熠生輝！,試一試,好的細(xì)節(jié)描寫，能使人物性格豐滿、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性和真實(shí)性。細(xì)節(jié)描寫是記敘文的血肉。沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有形象的鮮明性，事件的生動(dòng)性。,一個(gè)印象深刻的人 一、讀（參照例文） 二、說(shuō)（暢所欲言的說(shuō)） 三、寫（書面表達(dá)） 四、改（反觀修正） 五、誦（分享成功） 六、評(píng)（總結(jié)反饋）,我來(lái)寫,人物特點(diǎn),助人為樂、大公無(wú)私、熱愛勞動(dòng)、工作負(fù)責(zé),性格：,倔強(qiáng)、愛發(fā)脾氣、好強(qiáng)、愛說(shuō)愛笑,興趣愛好：,品質(zhì)：,愛唱歌、愛集郵、愛踢球、愛種花,總結(jié)寫作思路：,選

15、定人物：(特點(diǎn)鮮明、印象深刻) 確定特點(diǎn)：(品質(zhì)、性格、興趣愛好) 選準(zhǔn)事例：(典型事例) 用準(zhǔn)方法：(抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等) 表達(dá)真情實(shí)感，不同的人用不同的方法。,習(xí)作內(nèi)容：,一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶然見上一面，他（她）的音容笑貌、舉手投足，也會(huì)留在心中揮之不去。這次習(xí)作，我們就來(lái)寫一個(gè)這樣的人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到的陌生人。寫的時(shí)候，試著運(yùn)用課文中一些寫人的方法，寫出他某一方面的特點(diǎn)。寫完以后，同學(xué)之間互相評(píng)一評(píng)，改一改，讓人物特點(diǎn)更加突出。,明確要求,A、習(xí)作對(duì)象,B、選人范圍,C、寫作方法,D、修改方法,身邊熟悉的人，偶然見到的陌生

16、人,讓人物的特點(diǎn)更突出,不同的人用不同的方法,一個(gè)特點(diǎn)鮮明、印象深刻的人,一個(gè)印象深刻的人 我們家對(duì)面有個(gè)修車鋪，修車師傅是個(gè)聾啞人，雖然我每天上學(xué)總要經(jīng)過這個(gè)修車鋪，可我卻從來(lái)沒有正眼看過這個(gè)修車師傅。 一個(gè)冬天的晚上，我做完了作業(yè)在看電視，只聽“咚咚”的敲門聲。我打開門，只見門外站著一位穿著又臟又破的衣服的人，臉上沾滿了油灰，正是那位修車師傅。他焦急地用手不停地比畫著，嘴里發(fā)出“啊啊”的聲音。我不明白他的意思，我越聽越不懂，他越急叫的聲音也越高，我見他是個(gè)聾啞人，天又那么晚，心里還真有點(diǎn)害怕，趕緊對(duì)他搖搖手，關(guān)上了門。隔著門，我聽見他又敲了鄰居家的大門。 晚上，爸爸媽媽回來(lái)了，飯桌上，爸爸

17、突然想起，中午自行車壞了，他把自行車推到修車輔去修理，到現(xiàn)在還沒取回來(lái)。我突然想起修車師傅來(lái)敲門的情景，原來(lái)他是在尋找車主呀!我和爸爸立刻丟下飯碗，穿上外衣，跑到修車鋪，只見那位修車師傅正站在刺骨的寒風(fēng)中，旁邊放著的正是我們家的那輛自行車，看著這個(gè)情景，我們什么都明白了。爸爸連忙走上前，修車師傅拉著爸爸的手來(lái)到路燈下，仔細(xì)看了看，認(rèn)出爸爸就是車主，不聲不響地從口袋里掏出鑰匙，塞進(jìn)爸爸的手中。爸爸握著修車師傅的雙手，連嚷嚷帶比畫著對(duì)修車師傅說(shuō)：“真是太謝謝您啦，您把車往這一鎖就可以回家了。”修車師傅仿佛看懂了爸爸的意思，用凍僵的雙手從口袋里摸出紙和筆，在上面寫了幾個(gè)字：“我怕您晚上用車。” 我的眼睛當(dāng)時(shí)就濕潤(rùn)了，想到他挨家挨戶地尋找車主的情景，想到他在刺骨的寒風(fēng)中，久久地等待著車主的到來(lái)。他只不過是個(gè)普通人，但他的執(zhí)著卻給了我深刻印象，令我永不忘懷,習(xí)作思路展示:,選定人物：(特點(diǎn)鮮明、印象深刻) 確定特點(diǎn)：(品質(zhì)、性格、興趣愛好) 選準(zhǔn)事例：(典型事例) 用準(zhǔn)方法：