1、試談學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與試題設(shè)計(jì),試談學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與試題設(shè)計(jì) 曹培英,一、若干基本概念,學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)習(xí)效果、成就作出評(píng)定,考試與測驗(yàn)：特殊的、高效的評(píng)價(jià)方式,考試,評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)有多種形式和方法，考試只是其一種形式 評(píng)價(jià)的內(nèi)容領(lǐng)域廣泛，考試只涉及其中一部分 評(píng)價(jià)涉及發(fā)展的過程與結(jié)果，考試通常只涉及發(fā)展的結(jié)果，且只為發(fā)展結(jié)果的一部分,歷史上：教育測量,教育評(píng)價(jià),評(píng)價(jià) = 測量(量)或非測量(質(zhì)) + 價(jià)值判斷,學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是課程改革評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容之一,一、若干基本概念,以教育評(píng)價(jià)的視角看 “高分低能”說,可能是事實(shí)，但不是考試的錯(cuò),考試只涉及一部分知識(shí)、技能,從測試內(nèi)容看,智力水平測試,能力傾向測試,學(xué)業(yè)水平測試,

2、二、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的分類,從評(píng)價(jià)目的看,達(dá)標(biāo)性評(píng)價(jià),選拔性評(píng)價(jià),從學(xué)習(xí)過程看,配置性評(píng)價(jià),形成性評(píng)價(jià),終結(jié)性評(píng)價(jià),從參照標(biāo)準(zhǔn)看,目標(biāo)參照性評(píng)價(jià),常模參照性評(píng)價(jià),從成績解釋看,等級(jí)制評(píng)價(jià),分?jǐn)?shù)制評(píng)價(jià),從評(píng)價(jià)改革看,發(fā)展性評(píng)價(jià),過程性評(píng)價(jià),表現(xiàn)性評(píng)價(jià),非學(xué)業(yè)評(píng)價(jià),二、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的分類,三、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的功能,1. 導(dǎo)向,2. 診斷,3. 反饋,4. 激勵(lì),5. 促進(jìn),6. 研究,導(dǎo)教 導(dǎo)學(xué),正確 錯(cuò)誤,問題 困難,準(zhǔn)確 偏差,強(qiáng)化 反省,調(diào)節(jié) 干擾,進(jìn)取 動(dòng)機(jī),動(dòng)力 焦慮,復(fù)習(xí) 練習(xí),量化 檢驗(yàn),鞏固 負(fù)擔(dān),客觀 虛假,四、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的若干趨勢,1. 評(píng)價(jià)功能人本化,關(guān)注發(fā)展性評(píng)價(jià),2. 評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化,關(guān)

3、注非學(xué)業(yè)評(píng)價(jià),情感、態(tài)度與價(jià)值觀；創(chuàng)造性與實(shí)踐性,下面陰影部分占整個(gè)長方形的( )分之( )。,下面露出的部分是整體的 ，請(qǐng)畫出整體。,四、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的若干趨勢,1. 評(píng)價(jià)功能人本化,關(guān)注發(fā)展性評(píng)價(jià),2. 評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化,關(guān)注非學(xué)業(yè)評(píng)價(jià),情感、態(tài)度與價(jià)值觀；創(chuàng)造性與實(shí)踐性,3. 評(píng)價(jià)方式多樣化,關(guān)注表現(xiàn)性評(píng)價(jià),課堂觀察,作業(yè)檢查,數(shù)學(xué)日記,今天，我們?nèi)胰ツ暇┩妗；疖嚻?7元一張，我們?nèi)乙还惨I5張。媽媽考我說：“共要多少元呢？” 我把5個(gè)47相加，算了很久才算出來，等于235元?？墒菋寢屧谝贿呉幌伦泳统顺隽?35元?？磥恚贸朔ㄋ銜?huì)比用加法算快得多。 媽媽說：“當(dāng)然啦，乘法是加法的簡便運(yùn)

4、算嘛?！?我的數(shù)學(xué)日記 日期： 10月 3 日 天氣：晴 心情：,四、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的若干趨勢,1. 評(píng)價(jià)功能人本化,關(guān)注發(fā)展性評(píng)價(jià),2. 評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化,關(guān)注非學(xué)業(yè)評(píng)價(jià),情感、態(tài)度與價(jià)值觀；創(chuàng)造性與實(shí)踐性,3. 評(píng)價(jià)方式多樣化,關(guān)注表現(xiàn)性評(píng)價(jià),課堂觀察,作業(yè)檢查,數(shù)學(xué)日記,測試,表現(xiàn)性評(píng)價(jià),指通過觀察學(xué)生在完成實(shí)際任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)，來評(píng)價(jià)學(xué)生已經(jīng)取得的發(fā)展成就。,成長記錄袋,四、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的若干趨勢,表現(xiàn)性評(píng)價(jià)試題舉例： 小胖用計(jì)算器算兩個(gè)兩位數(shù)的乘法，積是455，但忘了是哪兩個(gè)因數(shù)，只記得它們都小于50. 小巧說, 能用計(jì)算器找出兩個(gè)因數(shù)，從764試起. 老師說, 7和64都不可能. 老師說了

5、三個(gè)理由, 你認(rèn)為老師說的理由是： 你能用計(jì)算器很快找出小胖的兩個(gè)因數(shù)嗎？把你每次試的算式和結(jié)果都記錄在下面，試的次數(shù)越少越好.,四、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的若干趨勢,1. 評(píng)價(jià)功能人本化,關(guān)注發(fā)展性評(píng)價(jià),2. 評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化,關(guān)注非學(xué)業(yè)評(píng)價(jià),情感、態(tài)度與價(jià)值觀；創(chuàng)造性與實(shí)踐性,3. 評(píng)價(jià)方式多樣化,關(guān)注表現(xiàn)性評(píng)價(jià),4. 評(píng)價(jià)實(shí)施動(dòng)態(tài)化,關(guān)注過程性評(píng)價(jià),5. 評(píng)價(jià)刻畫定性化,重視“質(zhì)”的描述,6. 評(píng)價(jià)主體多極化,教師、學(xué)生、家長共同參與,五、小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革評(píng)價(jià)的總體設(shè)計(jì),學(xué)業(yè)水平測試,基礎(chǔ)測試,能力測試,相關(guān)情況調(diào)查,學(xué)生問卷與訪談,家長問卷與訪談,教師問卷與訪談,課改成果評(píng)比,課題研究；教學(xué)論文,

6、教學(xué)實(shí)錄；教學(xué)反思,教學(xué)課件；,課標(biāo)教材評(píng)價(jià),五、小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革評(píng)價(jià)的總體設(shè)計(jì),學(xué)業(yè)水平測試,基礎(chǔ)測試,能力測試,基礎(chǔ)測試（按課程標(biāo)準(zhǔn)）： 數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率 能力測試： 抽象與概括、分析與綜合、空間觀念與想象、 合情推理與演繹推理、猜想與驗(yàn)證、 新情境下的數(shù)學(xué)應(yīng)用、靈活與創(chuàng)新,基礎(chǔ)測試題舉例：,用加法算（ ） 用乘法算（ ） 應(yīng)用水平的試題如：,知道水平的試題如：3乘4，寫作（ ） 理解水平的試題如：3+3+3+3+3= 掌握水平的試題如： 搭一個(gè)三角形用3根小棒，下面一共有多少根小棒？,能力測試題舉例：,抽象與概括： 用字母表示同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法 分析與綜合： 測量、

7、比較并寫出右面兩個(gè)三角形的共同點(diǎn) 空間觀念與想象： 用同樣大小的小正方體搭圖形，從前面看到的是 ， 從左面看到的是 。至多需要（ ）個(gè)小正方體。 合情推理： 連減可以這樣算， 連除呢？,7,中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量分析、反饋與指導(dǎo)系統(tǒng)項(xiàng)目組,數(shù)學(xué),中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量分析、反饋與指導(dǎo)系統(tǒng)項(xiàng)目組,數(shù)學(xué),測試題舉例 1.如果想知道你們班同學(xué)最喜歡看的電視節(jié)目，選擇 下面（ ）收集數(shù)據(jù)最合理. A.上網(wǎng)查看哪個(gè)節(jié)目最受歡迎. B.查找別的年級(jí)的數(shù)據(jù)結(jié)果. C.請(qǐng)全班每個(gè)同學(xué)寫下自己最喜歡看的電視節(jié)目. D.詢問班里的某一位同學(xué). 2.王老師感冒了，這些藥夠他吃（ ）天. 3.觀察右圖的陰影部分，其中 2=1+1

8、，6=2+4，那么“？” 處的數(shù)是（ ）.,得分率86.4%,得分率90.1%,得分率82.9%,六、學(xué)業(yè)水平測試的要求,1.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),2.體現(xiàn)教材特點(diǎn),3.貼近教學(xué)實(shí)際,4.發(fā)揮評(píng)價(jià)功能（積極的）,5.體現(xiàn)課改精神,基本要求,努力追求,例如，體現(xiàn)人文關(guān)懷：,改進(jìn)導(dǎo)語 填空題認(rèn)真審題，準(zhǔn)確填空 選擇題反復(fù)比較，慎重選擇 判斷題仔細(xì)推敲，認(rèn)真辨析 計(jì)算題看清題目，細(xì)心計(jì)算 應(yīng)用題活用知識(shí)，解決問題,增設(shè)提示 不馬虎，仔細(xì)做！ 不放松，抓緊查！ ,六、學(xué)業(yè)水平測試的要求,6. 整體取樣適當(dāng),覆蓋面寬；重點(diǎn)突出,7. 整體結(jié)構(gòu)合理,長度；坡度；題型,8. 整體難易適度,避免面面俱到；難點(diǎn)集中,（

9、避重就輕）,通常：計(jì)算45%左右；,概念20%左右,應(yīng)用35%左右；,雙向細(xì)目表：,避免偏題怪題；糾纏枝節(jié),7:2:1,7.5:1.5:1,8:22,在試題上標(biāo)記 ,六、學(xué)業(yè)水平測試的要求,6. 整體取樣適當(dāng),覆蓋面寬；重點(diǎn)突出,7. 整體結(jié)構(gòu)合理,長度；坡度；題型,8. 整體難易適度,9. 試題編制嚴(yán)謹(jǐn),7:2:1,10.效度、信度高；難度、 區(qū)分度恰當(dāng),7.5:1.5:1,避免面面俱到；難點(diǎn)集中,（避重就輕）,通常：計(jì)算45%左右；,概念20%左右,應(yīng)用35%左右；,測其所測,穩(wěn)定,85%92%,反映真實(shí)水平,8:22,七、關(guān)于試題編制,1. 常用試題類型,(1) 客觀題,填空題；選擇題；

10、判斷題；搭配題 ,(2) 主觀題,計(jì)算題；應(yīng)用題；問答題；,應(yīng)答型,供答型,(1) 科學(xué)性,(2) 明確性,表述準(zhǔn)確無誤,2. 試題編制的基本要求,七、關(guān)于試題編制,確保學(xué)科知識(shí)與常識(shí)的正確性,甲、乙兩人在周長400米的環(huán)形跑道上練習(xí)跑步。他們從同一地點(diǎn)同時(shí)相向而行，經(jīng)過20秒相遇。已知甲平均每秒跑8米，乙平均每秒跑多少米？,38.7減去9.6乘3，結(jié)果是多少？ 一種商品提價(jià)20%后，又按新的價(jià)格降價(jià)20%，這時(shí)的價(jià)格與原價(jià)相比較（ ） a.提高了 b.降低了 c.沒有變化 d.無法確定,提價(jià)前相比（ ）,的積，差是多少?,(1) 科學(xué)性,(2) 明確性,表述準(zhǔn)確無誤 指導(dǎo)語簡明易懂,2. 試

11、題編制的基本要求,七、關(guān)于試題編制,確保學(xué)科知識(shí)與常識(shí)的正確性,甲、乙兩人在周長400米的環(huán)形跑道上練習(xí)跑步。他們從同一地點(diǎn)同時(shí)相向而行，經(jīng)過20秒相遇。已知甲平均每秒跑8米，乙平均每秒跑多少米？,列式計(jì)算,列綜合算式計(jì)算,列方程解,列綜合算式計(jì)算或列方程解,(1) 科學(xué)性,(2) 明確性,表述準(zhǔn)確無誤 指導(dǎo)語簡明易懂,2. 試題編制的基本要求,七、關(guān)于試題編制,確保學(xué)科知識(shí)與常識(shí)的正確性,甲、乙兩人在周長400米的環(huán)形跑道上練習(xí)跑步。他們從同一地點(diǎn)同時(shí)相向而行，經(jīng)過20秒相遇。已知甲平均每秒跑8米，乙平均每秒跑多少米？,請(qǐng)你找出用右側(cè)哪一個(gè)物體可以畫出左側(cè)的圖形，并圈出來。,(1) 科學(xué)性,

12、(2) 明確性,表述準(zhǔn)確無誤 指導(dǎo)語簡明易懂,(3) 有效性,測試意圖與應(yīng)答結(jié)果一致,2. 試題編制的基本要求,七、關(guān)于試題編制,確保學(xué)科知識(shí)與常識(shí)的正確性,如圖，在3412的豎式中，箭頭所指的這一步表示的是（ ） A10個(gè)34的和 B12個(gè)34的和 C1個(gè)34的和 D2個(gè)34的和,(1) 科學(xué)性,(2) 明確性,表述準(zhǔn)確無誤 指導(dǎo)語簡明易懂,(3) 有效性,測試意圖與應(yīng)答結(jié)果一致,(4) 獨(dú)立性,題與題的解答互不關(guān)聯(lián),(5) 操作性,方便應(yīng)答；易于閱卷,2. 試題編制的基本要求,七、關(guān)于試題編制,確保學(xué)科知識(shí)與常識(shí)的正確性,七、關(guān)于試題編制,題干簡明 干枝相連 題干與每個(gè)選項(xiàng)搭配在邏輯上、語

13、氣上連貫 似是而非 干擾項(xiàng)有迷惑性、似真性，沒有暗示因素 形式一致 同一題的選項(xiàng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一（句式、詳略） 排列有序 同一題的選項(xiàng)按同一原則、同一順序排列,3. 選擇題編制要點(diǎn),八、關(guān)于試題資源的利用與開發(fā),（1）篩選 根據(jù)需要 挑選修改 （.3+1.3+1.3+1.3）.5 50(209.60.4)30,（2）改編,擴(kuò)縮變換,可逆變換,情節(jié)變換,形式變換,廣泛收集 不斷積累 不斷更新,50(209.60.4)6,分別作出右面三角形三條邊上的高。,作好三條高后,你發(fā)現(xiàn)了什么？,數(shù)據(jù)變換,八、關(guān)于試題資源的利用與開發(fā),（2）改編,廣泛收集 不斷積累 不斷更新,用小圓片在數(shù)位表上擺出4011。移動(dòng)一個(gè)

14、小圓片，可以得到( )個(gè)大于4011的數(shù)。,2+3,小丁丁設(shè)計(jì)了一個(gè)數(shù)學(xué)游戲（如下圖）。當(dāng)寫出的三位數(shù)是（ ）時(shí)，得到的結(jié)果最大。,任寫一個(gè)三位數(shù),減250,它500？,是,不是,加250,結(jié)束,結(jié)束,999250749 500250750,八、關(guān)于試題資源的利用與開發(fā),（3）原創(chuàng) 1. 媽媽給了小巧18.5元人民幣紙幣，至少是( )張. 2. 筆算10.52的退位過程，通常是把1分成( )個(gè)0.1和 ( ) 個(gè)0.01. 3. 在常見的折線統(tǒng)計(jì)圖上， 表示（ ）. A.大幅下降 B.緩慢下降 C.大幅上升 D.緩慢上升 4. 汶川地震后，各班同學(xué)積極捐款. 五(2)班有同學(xué)23人，1人 病假

15、，實(shí)到22人，平均每人捐款82元. 他們得知，五(1)班 平均每人捐款83元. 那么病假的同學(xué)要捐多少元，他們班的 平均捐款數(shù)就會(huì)超過五(1)班？,5. 如果將下圖中的繩子拉直，它的長度大約為（ ）厘米,A4 B5 C6 D7,八、關(guān)于試題資源的利用與開發(fā),（3）原創(chuàng) 鄉(xiāng)土史話： 客家人是漢民族中一支特殊的民系，你知道客家人始于哪個(gè)朝代嗎？請(qǐng)你談?wù)勂渌嘘P(guān)客家人的歷史？ 資本論中唯一提到的中國人是（ ）。 情境再現(xiàn)：（300字以上，題目可自擬） 走進(jìn)山頂洞（以第一人稱描述山頂洞人的生活或勞動(dòng)情境） 史海破迷： 半坡遺址出土的小口尖底瓶為什么做成那個(gè) 樣子？如果用這個(gè)瓶子去河里汲水，會(huì)出現(xiàn)什 么奇妙的現(xiàn)象，為什么？,八、關(guān)于試題資源的利用與開發(fā),（3）原創(chuàng) 北京時(shí)間2006年11月15日19點(diǎn)15分，某海域(46.6N，153.3E)發(fā)生8.1級(jí)地震，并引發(fā)周邊沿海2起小規(guī)模海嘯。