1、,10.別餓壞了 那匹馬,刻骨銘心： 毛票： 攥： 一如既往： 瞥見： 尷尬：,形容記憶深刻，永遠(yuǎn)不忘。多用于對別人的感激。,口語，就是面值一角的人民幣紙幣。,握。,跟過去完全一樣。,一眼看見。,處境困難，不好處理。,詞語積累,一、朗讀課文，思考問題,1、“別餓壞了那匹馬”是誰說的？ 2、課文主要講了一件什么事？,主要內(nèi)容,主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”得以繼續(xù)看書的事。,理清脈絡(luò),一 （111） 二（1218 ） 三（1927）,寫“我”酷愛讀書，因為沒有錢，常常到書攤上偷看書，爸爸發(fā)現(xiàn)了“我”，教育“我”不要白看書，并叫我

2、去賣馬草看書。,寫殘疾青年編造善意的謊言，買“我”的馬草，目的是為了幫“我”看書。,善意的謊言真相大白，“我”非常感動。,起因 、經(jīng)過、結(jié)果。,文中出現(xiàn)主要人物是誰？ 這些人物分別有什么樣的性格特點呢？請從文中找出有關(guān)的內(nèi)容加以分析。,二、再讀課文，回答問題,“我”,我上小學(xué)五年級那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的書攤是我放學(xué)后流連忘返的地方?？墒歉嗟臅r候，手無分文的我只能裝作選書的樣子，偷看幾則小故事，然后溜之大吉。 攥著馬草換來的毛票，我立即奔向書攤。 “我”喜愛看書。,心理描寫,可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢

3、？,這段話通過兩個感嘆句、兩個問句寫出了“我”見到馬草后的震驚與感激。,殘疾青年,他依然寬厚地對我一笑。 我瞥見輪椅上的他正定定地看著我，“坐下慢慢看吧！”他說著指了指身旁的一只小凳子。 “別打孩子！”年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來阻止我父親，“孩子看書不是壞事?！?他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我說：“過來，讓我看看你的馬草。”他認(rèn)真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！” “別別別”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！” “回來！”他在身后喊道，“那馬會踢傷你的！” 殘疾青年寬厚、善良、善解人意，用心良苦。,語言、動作、神態(tài)描寫,文章除

4、了寫我和殘疾青年以外，還寫到了誰？從他們身上你又看到了怎樣的品質(zhì)呢？,父 親,書頁中分明多了幾張毛票。 晚上，父親對我說：“打你不為別的事，都像你這樣白看書，人家怎么過日子？搬運隊的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢?！?父親善良。,碧 云,姑娘接過我的馬草，提進了里屋。 碧云善解人意,課文幾次寫到了“別餓壞了那匹馬”，其用意是什么？,三、回看文題探討質(zhì)疑,它在文中出現(xiàn)了三次。 第一次是“我”把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時，青年囑咐“我”的話。 第二次是青年看見“我”背著馬草走向書攤時，吩咐妹妹碧云的話。 第三次是“我”對青年說的話?！拔摇睋?dān)心誤了喂馬時間而餓著馬。,善意的謊言,“別餓壞了那匹馬

5、”,“別餓壞了那匹馬”既是課文的題目，也是推動故事發(fā)生的關(guān)鍵句。文章用“別餓壞了那匹馬”貫穿全文，起到了層層推進的作用。,讀文悟情,他先是 ，繼而眼睛 ，笑著對我說：“過來，讓我看看你的馬草?！彼?地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！” “碧云，咱家的那匹馬正缺馬草，收下這孩子的馬草。”他盯著姑娘 的眼睛， 道，“聽見沒有？快把馬草提進去！” “別別別 ”他 了，“碧云！碧云！”他用雙手 地?fù)u著輪椅，想 我的路，“你放下！等碧云來拿！” “回來！”他在身后喊道，“那馬會 你的！”,一愣,一亮,認(rèn)真,茫然,命令,急,擋住,踢傷,拼命,原本無馬，謊稱有馬，殘疾青年這么做最大的目的是為了什么呢？,他如此用心良苦、苦心經(jīng)營著自己的謊言，就是為了能讓我“安心的看書”。,可是他撒了謊?。磕鞘且粋€怎樣的謊言？,善意的謊言。,此時此刻，你會用什么詞來形容這位青年？,善良、寬厚,感受真情,你覺得“我”體會到他的良苦用心了嗎？從哪些句子可以看出來看出來？此刻我的心情是怎樣的？,我扭頭沖了出來，直想哭。 我點了點頭，使勁忍著，沒讓眼淚掉下來。,其實，在我們的生活中，像這樣平凡的感