1、.小學(xué)語文教學(xué)論文新課改下小學(xué)語文教與學(xué)的探討小學(xué)語文教學(xué)論文新課改下小學(xué)語文教與學(xué)的探討摘要：新一輪的語文課堂教學(xué)改革，不僅是課程改革的重點(diǎn)，更是課程改革的難點(diǎn)。這不僅要求教師要有更高的立足點(diǎn)，全面把控內(nèi)容，在信息技術(shù)教育環(huán)境下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，幫扶學(xué)習(xí)，交流匯報(bào)，掌握知識(shí)，在40分鐘的時(shí)間里，老師講的時(shí)間不得超過10分鐘，更多的時(shí)間是學(xué)生在探討中完成，看似減輕了老師的負(fù)擔(dān)，其實(shí)對(duì)老師的要求更高了，怎樣全面提高教育質(zhì)量，做到面向全體學(xué)生，促使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，分層教育，讓各個(gè)層次的學(xué)生都有所收獲，全面實(shí)施素質(zhì)教育，這是對(duì)小學(xué)語文教師提出的新課題，新要求

2、。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；新課改；信息技術(shù)；素質(zhì)教育新一輪的語文課堂教學(xué)改革，不僅是課程改革的重點(diǎn)，更是課程改革的難點(diǎn)。這不僅要求教師要有更高的立足點(diǎn)，全面把控內(nèi)容，在信息技術(shù)教育環(huán)境下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，幫扶學(xué)習(xí)，交流匯報(bào)，掌握知識(shí)，在40分鐘的時(shí)間里，老師講的時(shí)間不得超過10分鐘，更多時(shí)間是學(xué)生在探討中完成，看似減輕了老師的負(fù)擔(dān)，其實(shí)對(duì)老師的要求更高了，怎樣全面提高教育質(zhì)量，做到面向全體學(xué)生，促使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，分層教育，讓各個(gè)層次的學(xué)生都有所收獲，全面實(shí)施素質(zhì)教育，這是對(duì)小學(xué)語文教師提出的新課題，新要求。每次課后，我都對(duì)我的課進(jìn)行反思，老感覺自己的教學(xué)還

3、是新瓶裝老酒，沒有按照新課改的精神進(jìn)行教學(xué)，老是用大把的時(shí)間進(jìn)行講解，生怕學(xué)生沒有聽懂，滿堂灌，這樣一堂課下來，老師講得累，學(xué)生聽得辛苦，教學(xué)質(zhì)量提不高。我也積極按照新課改進(jìn)行語文教學(xué)，看似老師講得少了，對(duì)老師每節(jié)課的要求更高，每次課前老師和學(xué)生都得做大量的準(zhǔn)備，對(duì)于農(nóng)村孩子來說，能完成家庭作業(yè)就很不錯(cuò)了，你叫他搜集資料，預(yù)習(xí)，查閱相關(guān)書籍，基本上不會(huì)去做，他們沒有電腦查閱資料，信息面比較窄。我常常想：怎樣合理的設(shè)計(jì)我的課題，讓各個(gè)層次的學(xué)生都有所收獲，讓所有的學(xué)生都投入對(duì)我的課堂中，對(duì)我的課有興趣，讓優(yōu)生指導(dǎo)后進(jìn)生，他們更容易交流，溝通。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，怎樣實(shí)施素質(zhì)教育，根據(jù)我的教學(xué)

4、經(jīng)驗(yàn)，我覺得可以從以下幾個(gè)方面入手。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣當(dāng)前教學(xué)論認(rèn)為，教師的主導(dǎo)作用，不再是看教師的講授水平，更重要的是看教師能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，也就形成了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這是保證學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程，因?yàn)槌浞掷脤W(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，是發(fā)展思維能力保證素質(zhì)教育真正落實(shí)的前提。要讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，就要培養(yǎng)好習(xí)慣，教育學(xué)生要做實(shí)實(shí)在在的小事，養(yǎng)成大事順其自然，小事趕快行動(dòng)的習(xí)慣，教育學(xué)生一步一個(gè)腳印朝前走，這樣一個(gè)強(qiáng)大的自我就會(huì)出現(xiàn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣，習(xí)慣影響人的品質(zhì)，

5、品質(zhì)決定人的命運(yùn)，學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能享有一生。讓學(xué)生養(yǎng)成每天記憶的習(xí)慣，每天讀書的習(xí)慣，每天寫日記的習(xí)慣，每天預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生有了良好的習(xí)慣，教師的教育引導(dǎo)就能起著重要的作用。二、教師角色的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)是傳授型的。教師是絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)的接受，沒有自主性，參與性，更無創(chuàng)造性可言。學(xué)生是教育教學(xué)的主體，教學(xué)活動(dòng)只有通過學(xué)生自己的自主學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的三維目標(biāo)。新課改要求教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師不但要正確引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，還要根據(jù)新形勢(shì)的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)他們已有的知識(shí)水平，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展，用教師的人格去塑造小孩子的心

6、靈，幫助小學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在新課改的引領(lǐng)下，教師講得少，一節(jié)課教師講的時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi)，這就對(duì)教師提出了更高的要求：1：養(yǎng)成教師每節(jié)課都要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心鉆研教材的習(xí)慣。2：每堂課至少設(shè)計(jì)三類不同的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，使好、中、差學(xué)生都運(yùn)作起來。3：把班上學(xué)生分成6人或者8人小組，每組學(xué)生按照優(yōu)、中、差搭配，讓每個(gè)組的每個(gè)學(xué)生都要參與，發(fā)言，實(shí)行組內(nèi)幫扶。抑制教師在課堂上講得過多。4：每堂課教師至少給學(xué)生10分鐘的自己活動(dòng)時(shí)間。讓他們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化、吸收，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的能力。5：一堂課講完，提倡學(xué)生做課堂總結(jié)，

7、教師應(yīng)虛心聽學(xué)生的感受，對(duì)教師授課的評(píng)價(jià)。6：一堂課教師要留三種不同類型的作業(yè)題，讓學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)情況選擇完成。7：每節(jié)課上完后，教師要寫授后小結(jié)，總結(jié)一下自己這節(jié)課的成功之處在哪里，失誤在何處，做到天長日久，持之以恒，連珠乘串，這樣定能受益匪淺。三、現(xiàn)代化信息技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)環(huán)境在信息技術(shù)不斷進(jìn)步和發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足新時(shí)期發(fā)展的需求，只有科學(xué)合理地利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，才能推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展與時(shí)代保持同樣的步調(diào)。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，利用圖文并茂的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以使得語文課本上的知識(shí)變得活靈活現(xiàn)，吸引學(xué)生的興趣和專注力。比如我在講桂林山水時(shí)，利用多媒體在教室將桂林

8、的山的特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)；漓江的水：靜、清、綠的特點(diǎn)展現(xiàn)出來，在學(xué)生聚精會(huì)神的欣賞美景之時(shí)，感受到祖國大自然的美麗，對(duì)大自然的熱愛，再來看看作者運(yùn)用排比的句子，寫出桂林山水那種神奇，獨(dú)特，雄偉的氣勢(shì)，讓他們?cè)诜路鹕砼R其境的環(huán)境中加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解力，深化了語文教學(xué)的主題。由于小學(xué)生的智力水平程度仍然處在模糊、易分散的狀態(tài)，對(duì)所觀察到的事物容易遺忘或者只留下表面現(xiàn)象，因此寫作的時(shí)候往往無從下手。鑒于這點(diǎn)，教師在要求學(xué)生寫作的時(shí)候，首先讓學(xué)生親自實(shí)踐，其次老師可以通過多媒體展示與作文相關(guān)的情境再現(xiàn)，讓學(xué)生在觀察和欣賞中加深對(duì)所寫內(nèi)容的印象，從而提高了寫作水平和語文水平。在多媒體的教學(xué)中，其實(shí)它的

9、信息量非常大，關(guān)鍵還要看老師怎樣整合，運(yùn)用，讓學(xué)生在有限的時(shí)間學(xué)到更多的知識(shí)。教師要懂得放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流合作中學(xué)習(xí)。我們要隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和新課改的不斷推進(jìn)來改革和創(chuàng)新小學(xué)語文的教學(xué)方式，更加系統(tǒng)、全面地推進(jìn)教學(xué)過程，促使學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。四、注重減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)“應(yīng)試教育”的影響迫使教學(xué)要求無限制提高，嚴(yán)重偏離了教學(xué)大綱，這樣一來既加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有害于學(xué)生的身心健康，又加重了老師的負(fù)擔(dān)，有礙于教師水平的提高。實(shí)施素質(zhì)教育必須切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，才能使學(xué)生生動(dòng)、活潑地發(fā)展。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，必須提高課堂教學(xué)效率，教師就要深入鉆研大綱，把握大綱要求，做到不拔高也不降低，不

10、拖堂也不提前，不搞課內(nèi)損失課外補(bǔ)，要向40分鐘要質(zhì)量。調(diào)整課外作業(yè)結(jié)構(gòu)是減輕負(fù)擔(dān)的有效措施。改變以前以書面形式為主的課外作業(yè)，減少課外的機(jī)械重復(fù)的抄寫作業(yè)。過多的機(jī)械重復(fù)只能加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，還會(huì)造成學(xué)生的反感，讓課外作業(yè)失去應(yīng)有的作用。調(diào)整課外作業(yè)結(jié)構(gòu)可將單純的書面形式變?yōu)槎喾N形式，如口頭作業(yè)、社會(huì)實(shí)踐作業(yè)、語文課外活動(dòng)等形式。例如，我們學(xué)習(xí)了幾篇有關(guān)描寫秋天的課文后，就可以布置“我眼中的秋天”。走進(jìn)大自然去觀察秋天，把自己看到的、想到的畫下來，把秋天的美景拍成照片；收集有關(guān)秋天的成語、謎語、諺語、古詩、詩歌、文章、故事等等；也可以編制秋天的剪貼小報(bào)、手抄報(bào)。經(jīng)過一段時(shí)間的收集，準(zhǔn)備，最后讓孩子

11、們展示自己的成果。這樣，學(xué)生在濃濃的興趣中拓展了秋的知識(shí)，體現(xiàn)了秋的魅力，激發(fā)了對(duì)秋的喜愛之情。同時(shí)學(xué)生的欣賞、想象等能力都會(huì)有所提高。五、教師要做到與時(shí)俱進(jìn)作為一名與時(shí)俱進(jìn)的小學(xué)語文教師，要明確教給學(xué)生什么，要把九年義務(wù)教育階段義務(wù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)切實(shí)落到實(shí)處，將使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)作為自己抱負(fù)的職責(zé)。對(duì)于語文教師的素養(yǎng)，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、寫作能力、口語交際能力?！边€應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美全面發(fā)展。因此，小學(xué)語文教師就應(yīng)該從我做起，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握教育理論，教學(xué)方法和育人原則。在教書育人、為人師表的前提下，創(chuàng)造性的開展小學(xué)語文教學(xué)研究。探究新時(shí)期教育改革模式，勇于面對(duì)問題，善于解決問題，不斷地學(xué)習(xí)，