1、美國(guó)MPA名校的成功之道,MPA及MPP學(xué)位是建立在公共管理及政府研究領(lǐng)域（學(xué)科）基礎(chǔ)上的碩士研究生教育項(xiàng)目，它的英語名稱是“Master of Public Administration”、“Master of Public Affairs”、“Master of Public Policy”(MPP) 和“ Master of Public Management（MPM）”等。MPA項(xiàng)目專門為公共組織尤其是政府機(jī)構(gòu)培養(yǎng)公共服務(wù)的高級(jí)人才，與（工商管理碩士）為私人部門尤其是公司企業(yè)培養(yǎng)企業(yè)管理人才相對(duì)應(yīng)。,1924年，雪城大學(xué)（Syracuse University）建立起公共行政碩士項(xiàng)目，

2、開始了全美乃至全世界公共管理職業(yè)研究生教育的歷程。經(jīng)過80年的發(fā)展，出現(xiàn)了包括哈佛大學(xué)肯尼迪政府學(xué)院、雪城大學(xué)麥克斯韋爾公民與公共事務(wù)學(xué)院、加利福尼亞大學(xué)伯克利分校公共政策學(xué)院在內(nèi)的世界一流的公共管理院校及MPA、MPP項(xiàng)目。目前在美國(guó)，公共管理碩士學(xué)位（）與工商管理碩士學(xué)位（）、法律碩士學(xué)位（JD）幾乎并駕齊驅(qū)，成為文科職業(yè)（專業(yè)）研究生教育的三大支柱。,一、辦學(xué)理念,美國(guó)MPA 名校的成功秘訣之一是：每個(gè)學(xué)校都有它自身獨(dú)特的辦學(xué)理念，這對(duì)它們各自形成自身的辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)模式至關(guān)重要。 肯尼迪政府學(xué)院的宗旨是，培養(yǎng)未來的領(lǐng)導(dǎo)全球變革的政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)導(dǎo)人，通過輸送領(lǐng)導(dǎo)者為社會(huì)服務(wù)，大力解決重大的

3、公共問題，以滿足公眾的利益要求。 肯尼迪政府學(xué)院提出的最新口號(hào)是“領(lǐng)導(dǎo)全球變革”，宣稱要領(lǐng)導(dǎo)全球共同追尋公共、私人和非營(yíng)利機(jī)構(gòu)領(lǐng)域中新穎、有效的治理方式。它創(chuàng)造理念，隨后將這些理念運(yùn)用于工作中。更重要的是，它將這一過程帶到了培養(yǎng)下一代全球公共服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)人的課堂上來；同時(shí)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理念。,雪城大學(xué)麥克斯韋爾公民與公共事物學(xué)院名稱（Citizen and Public Affairs）的形成就是當(dāng)時(shí)培養(yǎng)高素質(zhì)的公民，使他們明確作為美國(guó)公民所應(yīng)擁有的權(quán)力、責(zé)任和價(jià)值與培養(yǎng)訓(xùn)練有素的實(shí)際公共事務(wù)實(shí)踐者這兩種不同的而又互補(bǔ)教育理念相互融合的結(jié)果。兩種理念的完美結(jié)合形成了Maxwell學(xué)院的優(yōu)良教學(xué)傳統(tǒng)

4、，即致力于兩個(gè)截然不同而又相互交叉領(lǐng)域的研究生培養(yǎng)一個(gè)是公共行政和國(guó)際關(guān)系方面的職業(yè)訓(xùn)練領(lǐng)域；一個(gè)是人類公共生活相關(guān)的幾乎所有社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域。,普林斯頓大學(xué)（Princeton University）保留著濃厚的歐式教育風(fēng)格，它建校的宗旨強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生具有人文及科學(xué)的綜合素養(yǎng)。而最終的目的在于透過其特有的教育方式，培養(yǎng)出本州及教會(huì)引以為榮的學(xué)者。威爾遜公共和國(guó)際事務(wù)學(xué)院現(xiàn)有政治經(jīng)濟(jì)和歷史科際整合的培訓(xùn)計(jì)劃，目的在于培養(yǎng)具有通才知識(shí)的公共行政和國(guó)際事務(wù)專業(yè)分析人才。這所學(xué)院的宗旨，就是普林斯頓大學(xué)的校訓(xùn)：“普林斯頓為國(guó)家服務(wù)” 。,作為一所世界性綜合大學(xué)，加利福尼亞大學(xué)伯克利分校公共政

5、策學(xué)院以教育學(xué)生成為好公民為其使命之一，致力于提高學(xué)生的公共道德，并鼓勵(lì)和組織學(xué)生參加各種社會(huì)服務(wù)。 在20世紀(jì)60年代末，全美范圍內(nèi)的教育專家意識(shí)到，社會(huì)發(fā)展已經(jīng)迫切需求一種新型的公共領(lǐng)導(dǎo)者，因而必須建立一種新型的研究生教育項(xiàng)目以培養(yǎng)具備全面的知識(shí)和優(yōu)良的實(shí)際工作能力的新一代公共政策制定者。1969年，伯克利大學(xué)公共政策學(xué)院創(chuàng)立，是全美最早的此類研究生項(xiàng)目之一?，F(xiàn)在，她已建立起全美最出色的公共政策項(xiàng)目，并且被全美乃至全世界公認(rèn)為，是孕育最合格的公共政策精英的搖籃。,印第安那大學(xué)（布盧明頓分校）公共和環(huán)境事務(wù)學(xué)院（SPEA）成立于1972年，是全美最大的公共事務(wù)的學(xué)院。2001年度SPEA被美

6、國(guó)新聞和世界報(bào)道雜志評(píng)為“全美最好的研究生院”。SPEA憑借出色的師資力量及生源、完備的課程設(shè)置而在公共事務(wù)領(lǐng)域贏得了極高的聲譽(yù)。尤其是SPEA把社會(huì)學(xué)、自然科學(xué)、行為學(xué)和管理學(xué)的專家納入到教師隊(duì)伍集中參與教學(xué)，這一做法在現(xiàn)在仍被視為高等教育的一個(gè)創(chuàng)舉，這一理念迅速得到全世界同仁的贊譽(yù)，SPEA因此被譽(yù)為年輕，充滿活力，自信的研究生院。,哥倫比亞大學(xué)國(guó)際和公共事務(wù)學(xué)院(Shool of International and Public Affairs:SIPA)要做到用全球的視野把知識(shí)、政策和行動(dòng)結(jié)合在一起。SIPA的項(xiàng)目-在國(guó)際事務(wù)、在公共政策和行政管理-將繼續(xù)采納令人激動(dòng)的方法面對(duì)高速變化

7、中的世界。即便這樣，保留下來的，也是遵守這個(gè)社會(huì)核心領(lǐng)域的公共精神。SIPA學(xué)院院長(zhǎng)Lisa Anderson說：“作為學(xué)者，SIPA學(xué)院的教員、學(xué)生和校友力求解釋世界；作為實(shí)踐者，他們?cè)噲D改變世界?！边@就是SIPA的辦學(xué)理念。,卡內(nèi)基梅隆大學(xué)海因茲公共政策和管理學(xué)院(H. John Heinz III School Public Policy and Management，簡(jiǎn)稱Heinz學(xué)院) 在美國(guó)新聞和世界報(bào)道排名中的位置是它不斷增長(zhǎng)的在前沿研究和教學(xué)技術(shù)革新方面的領(lǐng)先地位的一個(gè)反映。Heinz的跨學(xué)科的研究途徑，在已有的經(jīng)營(yíng)決策領(lǐng)域以及新興的許多最為重要的公共決策熱點(diǎn)問題方面都產(chǎn)生了獨(dú)

8、特的教學(xué)成果。Heinz學(xué)院院長(zhǎng)Jeffrey Hunker說：“我的目標(biāo)是要使Heinz學(xué)院不僅在IT而且在所有學(xué)科領(lǐng)域都成為全國(guó)的無可爭(zhēng)議的第一位的公共管理學(xué)院?！?1998年6月，南加州大學(xué)將其一流的公共管理學(xué)院和城市規(guī)劃與發(fā)展學(xué)院結(jié)合起來建立了政策、規(guī)劃與發(fā)展學(xué)院(School of Policy,Planning, and Development)。這個(gè)新學(xué)院的成立表示南加州大學(xué)在溝通公共、私人、非盈利部門，從事影響公共物品問題研究所付出的努力越來越大。這所新學(xué)院在聯(lián)系政府、商業(yè)部門和社區(qū)時(shí)可以稱為全國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)者。對(duì)該學(xué)院而言，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下方面：政策，規(guī)劃和發(fā)展。,二、 培養(yǎng)目標(biāo),美國(guó)

9、的公共管理名校的MPA、MPP都有各自明確、具體和可行的培養(yǎng)目標(biāo)，這是它們成功的第二個(gè)秘訣。 、專業(yè)學(xué)位是一種通才教育(generalist education),它的主要目標(biāo)是培養(yǎng)在公共組織特別是政府機(jī)構(gòu)從事公共事務(wù)管理或公共服務(wù)的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者和政策分析人才以及(高級(jí))職員。、研究生教育項(xiàng)目要為學(xué)生提供這一項(xiàng)職業(yè)所需的知識(shí)和技能。我們來看看美國(guó)著名公共管理院校的、項(xiàng)目的培養(yǎng)目標(biāo)。,哈佛大學(xué)肯尼迪政府學(xué)院的兩個(gè)主要的碩士生項(xiàng)目是和。學(xué)位課程重視培養(yǎng)分析推理能力、政治學(xué)及公共管理的手段和專業(yè)技術(shù)，以此訓(xùn)練下一代公共領(lǐng)導(dǎo)者；實(shí)踐課程則拓寬了已處于領(lǐng)導(dǎo)崗位的個(gè)人的知識(shí)、能力和發(fā)展前景。他們要有三個(gè)

10、方面的基本技能：首先，他們必須是訓(xùn)練有素的分析家；第二，他們必須是高素質(zhì)的經(jīng)營(yíng)管理人才；第三，他們還必須是倡導(dǎo)者。,肯尼迪政府學(xué)院項(xiàng)目的培養(yǎng)目標(biāo)是：通過嚴(yán)格二年制訓(xùn)練計(jì)劃，用基本概念框架和在公共事業(yè)上獲得成功所需的具體技能培養(yǎng)未來領(lǐng)導(dǎo)者。課程設(shè)計(jì)的最初重點(diǎn)是構(gòu)建用于分析、管理和倡導(dǎo)的強(qiáng)大概念基礎(chǔ)。MPP項(xiàng)目幫助學(xué)生學(xué)會(huì)當(dāng)面臨錯(cuò)綜復(fù)雜和不熟悉的問題時(shí)如何提出正確的問題，確定問題的性質(zhì)和范圍，探索需要考慮的可能解決范圍，并且評(píng)價(jià)公共機(jī)構(gòu)執(zhí)行這些解決辦法的能力。,加利福尼亞大學(xué)伯克利分校(University of CaliforniaBerkeley)公共政策學(xué)院MPP項(xiàng)目重視效率、政策制定的運(yùn)用

11、及推行。它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生以下的能力：使公共部門或私營(yíng)組織的政策界定更加精確；提供一個(gè)政策選擇的遠(yuǎn)景規(guī)劃；政策發(fā)展選擇的預(yù)測(cè)技術(shù)及其社會(huì)結(jié)果預(yù)測(cè)；公共政策成功推行的發(fā)展戰(zhàn)略。,普林斯頓大學(xué)威爾遜公共與國(guó)際事務(wù)學(xué)院公共行政碩士（MPA）項(xiàng)目的培養(yǎng)目標(biāo)是未來的通才那些能運(yùn)用各種知識(shí)和方法處理復(fù)雜公共問題的高層次人才，為學(xué)生將來的公共管理職業(yè)生涯提供了最為完備的準(zhǔn)備，尋求培養(yǎng)研究生那種獻(xiàn)身于公共事務(wù)職業(yè)的精神，即：對(duì)公共事務(wù)這一職務(wù)的永久承諾。,雪城大學(xué)麥克斯韋公民與公共事務(wù)學(xué)院MPA項(xiàng)目的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)下一代的各級(jí)政府部門和相關(guān)非盈利組織和私營(yíng)部門的領(lǐng)導(dǎo)者。其目的就是培養(yǎng)學(xué)生在全球化的背景之下對(duì)政治

12、、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)以及政府公共管理的深刻洞察，掌握組織設(shè)計(jì)、組織分析的技能以及對(duì)行政管理和專業(yè)管理中出現(xiàn)的問題進(jìn)行定性和定量的分析。,卡內(nèi)基梅隆大學(xué)海因茲公共政策和管理學(xué)院公共管理碩士（MPM: Master of Public Management）就是通過提供管理及相關(guān)領(lǐng)域的專門培訓(xùn)，充分利用他們的工作經(jīng)歷，滿足他們的需求。MPM教學(xué)力圖通過提供技能方法，加強(qiáng)溝通、推進(jìn)個(gè)人在職業(yè)上的發(fā)展。此外，教學(xué)還瞄準(zhǔn)開闊學(xué)生對(duì)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)和技術(shù)過程以及人類組織行為變化的理解。,密歇根大學(xué)福特公共政策學(xué)院公共政策碩士（）是一個(gè)兩年制的跨學(xué)科學(xué)位。課程強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科解決問題的方法，利用不同學(xué)科的研究方法來使學(xué)生

13、理解公共問題和解決辦法的復(fù)雜性。的目標(biāo)是為有效的公共政策實(shí)踐建立起智力框架并提供分析工具，它的課程設(shè)置是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和有效解決問題的能力；的畢業(yè)生必須能夠處理和解釋量化數(shù)據(jù)，精確地、直截了當(dāng)?shù)亟涣魉枷牒屠霉舱哳I(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究成果。,及畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)情況與各校所提出的培養(yǎng)目標(biāo)及去向相符。這些及學(xué)位獲得者的就業(yè)背景十分廣闊，主要是在公共組織或公共部門從事公共服務(wù)工作，也有少數(shù)在私人部門（公司、企業(yè)）的行政部門就業(yè)。地方、州、基金會(huì)、工會(huì)等聯(lián)邦政府機(jī)構(gòu)，非營(yíng)利的公共組織（各種協(xié)會(huì)、 ），思想庫(kù)或咨詢公司，公司企業(yè)的人事、行政部門是畢業(yè)生就業(yè)的四個(gè)主要機(jī)構(gòu)。, 學(xué)位及專業(yè)方向設(shè)置,美國(guó)各名牌

14、公共管理學(xué)院根據(jù)自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)傳統(tǒng)，設(shè)置了公共管理類的不同碩士學(xué)位項(xiàng)目以及研究方向，突顯各自的特色，這是它們?nèi)〉贸晒Φ挠忠灰蛩亍?1哈佛肯尼迪學(xué)院碩士項(xiàng)目公共政策和城市規(guī)劃碩士（MPPUP）在職公共行政碩士（MC-MPA）公共行政碩士（MPA2）公共行政與國(guó)際發(fā)展碩士（MPAID）MPP的專業(yè)方向（Policy Areas Concentration：PAC）：企業(yè)與政府政策，犯罪與刑事司法，環(huán)境與自然資源，健康保障政策，住房、城市發(fā)展與交通，人力資源，勞力及教育，國(guó)際安全與政治經(jīng)濟(jì)，國(guó)際貿(mào)易與金融，非營(yíng)利組織，政治倡導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)，政治與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，新聞、政治與公共政策，科學(xué)、技術(shù)與公共政策等

15、。,2雪城大學(xué)麥克斯韋爾公民與公共事務(wù)學(xué)院的MPA學(xué)位項(xiàng)目及專業(yè)方向 （1 ） 公共行政碩士（Master of Public Administration） 現(xiàn)有的六個(gè)專業(yè)方向?yàn)椋汗埠头怯M織管理， 國(guó)際和發(fā)展行政， 環(huán)境政策和管理， 社會(huì)政策，州和地方財(cái)務(wù)分析和管理，技術(shù)和信息管理方向。 （2 ）公共行政藝術(shù)碩士（Master of Arts in Public Administration） 這個(gè)碩士項(xiàng)目由公共行政系于1964年創(chuàng)立，由高級(jí)主管教育項(xiàng)目進(jìn)行管理。它是美國(guó)第一個(gè)為在職的高級(jí)行政主管設(shè)計(jì)的職業(yè)公共行政研究生學(xué)位。 （3） 聯(lián)合與雙學(xué)位項(xiàng)目： 法律和公共行政碩士（JD/MP

16、A）；MPA/MA雙學(xué),3伍德諾威爾遜公共與國(guó)際事務(wù)學(xué)院碩士項(xiàng)目 伍德諾威爾遜公共與國(guó)際事務(wù)學(xué)院提供有兩個(gè)職業(yè)碩士學(xué)位，一個(gè)是兩年制的公共事務(wù)碩士學(xué)位（MPA: Master of Public Affairs），另一個(gè)是為在職的或半脫產(chǎn)的專業(yè)人員開設(shè)的一年制的公共政策碩士學(xué)位（MPP: Master of Public Policy）。另外，伍德諾威爾遜學(xué)院提供了下面兩個(gè)聯(lián)合學(xué)位的課程：公共事務(wù)與城市與區(qū)域規(guī)劃碩士（MPA-URP），公共管理與法律碩士（MPAJD）。學(xué)院還在公共事務(wù)領(lǐng)域開設(shè)了一個(gè)跨學(xué)科的博士點(diǎn)。 公共事務(wù)碩士學(xué)位（MPA）開設(shè)了四個(gè)專門領(lǐng)域（研究方向）：國(guó)際關(guān)系，發(fā)展研究，

17、國(guó)內(nèi)政策，經(jīng)濟(jì)學(xué)和公共政策。,4印第安那大學(xué)（布盧明頓分校）公共事務(wù)碩士(MPA)的專業(yè)方向 公共和環(huán)境事務(wù)管理學(xué)院的公共事務(wù)專業(yè)（MPA）是一個(gè)的交叉學(xué)科，它能使學(xué)生具備廣泛的公眾服務(wù)的知識(shí)與技能，MPA 的教程能夠拓寬學(xué)生在經(jīng)濟(jì)、政治、法律以及涵蓋公共服務(wù)的社會(huì)事務(wù)等領(lǐng)域的知識(shí)，同時(shí)它也有益于一個(gè)或者多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展。 公共事務(wù)碩士專業(yè)方向：比較和國(guó)際事務(wù)；發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)；環(huán)境政策和自然資源管理；信息系統(tǒng)；非盈利管理；政策分析；公共財(cái)政管理；公共管理；城市管理以及特別專業(yè)。,5密歇根大學(xué)福特公共政策學(xué)院碩士項(xiàng)目 福特學(xué)院除了提供公共政策碩士與公共行政碩士之外，還與密歇根大學(xué)其他幾個(gè)研究生院和

18、職業(yè)學(xué)院合作提供一些聯(lián)合學(xué)位，如與工商管理、教育、信息、法律、自然資源與環(huán)境、公共衛(wèi)生與社會(huì)工作等的聯(lián)合學(xué)位。 主要學(xué)位: 公共政策碩士(MPP)，公共行政碩士(MPA)，公共行政博士。學(xué)院聯(lián)合學(xué)位有: 與密歇根法學(xué)院合作的JD/MPP，與密歇根商學(xué)院合作的MBA/MPP，與密歇根大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院合作的MPH/MPP和MHSA/MPP等。,6南加州大學(xué)政策、規(guī)劃與發(fā)展學(xué)院開設(shè)的碩士學(xué)位 政策、規(guī)劃與發(fā)展學(xué)院授予的學(xué)位包括從科學(xué)學(xué)士、職業(yè)與學(xué)術(shù)碩士到博士等學(xué)位。在碩士階段，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和職業(yè)學(xué)習(xí)。博士項(xiàng)目則只為那些與導(dǎo)師們?cè)谘芯颗c學(xué)術(shù)需求領(lǐng)域密切合作的一小部分學(xué)生開設(shè)。 政策、

19、規(guī)劃與發(fā)展學(xué)院開設(shè)如下學(xué)位：公共政策與管理科學(xué)學(xué)士，規(guī)劃與發(fā)展科學(xué)學(xué)士，公共政策、管理與規(guī)劃科學(xué)學(xué)士，衛(wèi)生管理碩士，衛(wèi)生護(hù)理管理碩士，公共政策與管理碩士，規(guī)劃學(xué)碩士，規(guī)劃與發(fā)展研究碩士，公共行政碩士，公共政策碩士，不動(dòng)產(chǎn)發(fā)展碩士，建設(shè)管理碩士（建筑、商業(yè)與設(shè)計(jì)方向），計(jì)劃哲學(xué)博士，公共哲學(xué)博士，規(guī)劃與發(fā)展研究博士，公共行政博士。,四、學(xué)制與學(xué)位要求,美國(guó)教育成功的一個(gè)因素是它的靈活多樣的學(xué)制和具體及學(xué)位要求。及是一種應(yīng)用型而非學(xué)術(shù)型的研究生學(xué)位，是一種職業(yè)研究生教育項(xiàng)目。在西方尤其是美國(guó)，碩士學(xué)位是一個(gè)過渡性學(xué)位，學(xué)制較短，一般在兩年以內(nèi)(有二年、一年半、一年、甚至68個(gè)月)。及的類型有全日制

20、（full time）、在職(mid-career)或業(yè)余(part- time)以及公共管理與他專業(yè)如法律、商業(yè)管理的聯(lián)合學(xué)位。學(xué)制的長(zhǎng)短與這些類型有關(guān)。全日制的及項(xiàng)目一般為一年半至二年。,哈佛大學(xué)肯尼迪政府學(xué)院的的學(xué)制、哥倫比亞大學(xué)的學(xué)制、密西根大學(xué)公共政策研究所的的學(xué)制都為兩年。雪城大學(xué)Maxwell學(xué)院的學(xué)制為一年至一年半。在職培訓(xùn)類型的項(xiàng)目學(xué)制短一些，往往在一年以內(nèi)。只要修滿規(guī)定的學(xué)分，在職培訓(xùn)也授予學(xué)位。項(xiàng)目的培養(yǎng)方式一般是校內(nèi)課程學(xué)習(xí)與校外調(diào)研、實(shí)習(xí)相結(jié)合，課程學(xué)習(xí)占去大部分時(shí)間，大約三分之二時(shí)間，問題研討和實(shí)習(xí)約占三分之一時(shí)間。,及學(xué)位要求修完規(guī)定的課程及參加規(guī)定的活動(dòng)（如研討

21、會(huì)和實(shí)習(xí)），取得所要求的學(xué)分就可以畢業(yè)拿學(xué)位（少數(shù)大學(xué)規(guī)定要寫畢業(yè)論文，但多數(shù)大學(xué)沒有論文要求，有的大學(xué)還有資格考試）。各大學(xué)對(duì)課程及學(xué)分?jǐn)?shù)的要求不同，差距較大。我們看看幾個(gè)名校的情況：,普林斯頓大學(xué)威爾遜學(xué)院對(duì)學(xué)位的要求是：為了使自己成為合格的MPA畢業(yè)生，學(xué)生必須完成所要求的全部教學(xué)計(jì)劃，這包括：被承認(rèn)的16門課程的全部教學(xué)（或者是為聯(lián)合學(xué)位教學(xué)開設(shè)的12門課程），全部核心課程的教學(xué)，一個(gè)為研究生開設(shè)的政策專題研討會(huì)，一個(gè)能被承認(rèn)的且效果良好的貫穿于第一學(xué)年和第二學(xué)年之間整個(gè)夏季實(shí)習(xí)，同時(shí)要畢業(yè)還必須通過MPA資格考試。,哈佛大學(xué)肯尼迪政府學(xué)院的MPP項(xiàng)目的學(xué)位要求是：MPP項(xiàng)目要求兩年（

22、四學(xué)期）的全日制學(xué)習(xí)。在兩年的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)中，它的候選人必須修完18個(gè)學(xué)分，其中10個(gè)必修課學(xué)分；另外8個(gè)學(xué)分的分布是：選修課4學(xué)分，主攻政策領(lǐng)域(專業(yè)方向)3個(gè)學(xué)分，政策實(shí)習(xí)1個(gè)學(xué)分。,雪城大學(xué)Maxwell學(xué)院的MPA項(xiàng)目要求學(xué)生修夠40個(gè)學(xué)分方可畢業(yè)，大多數(shù)全日制學(xué)生一年即可修完。在這40個(gè)學(xué)分中核心課25個(gè)學(xué)分。 密歇根大學(xué)福特學(xué)院公共政策碩士是一個(gè)兩年制的跨學(xué)科學(xué)位。課程強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科解決問題的方法，利用不同學(xué)科的研究方法來使學(xué)生理解公共問題和解決辦法的復(fù)雜性。學(xué)院希望學(xué)生從本學(xué)院內(nèi)選擇一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域作為研究方向，并從其他學(xué)院提供的課程補(bǔ)充課程。在福特學(xué)院必須修滿總計(jì)36個(gè)學(xué)時(shí)。,哥倫比亞大學(xué)

23、國(guó)際和公共事務(wù)學(xué)院（SIPA）的MPA項(xiàng)目要求學(xué)生在4個(gè)學(xué)期內(nèi)修滿54個(gè)學(xué)分。MPA項(xiàng)目允許學(xué)生業(yè)余學(xué)習(xí)（Part-time），且每個(gè)學(xué)期沒有最少學(xué)分限制。課程分為核心課程、背景課程、項(xiàng)目方向課程和實(shí)習(xí)。奧古斯丁的德克薩斯大學(xué)約翰遜公共事務(wù)學(xué)院的MPA學(xué)位的要求是：在二年的脫產(chǎn)全日制學(xué)習(xí)中，完成53個(gè)學(xué)分，包括五個(gè)方面的課程：7門必修的核心課程(21學(xué)分)， 34門選修課，持續(xù)兩學(xué)期的政策研究項(xiàng)目，暑假實(shí)習(xí)，職業(yè)報(bào)告或畢業(yè)論文。,五、課程設(shè)置,美國(guó)公共管理名校成功的一個(gè)關(guān)鍵因素是其MPA、MPP項(xiàng)目的課程設(shè)置的多樣化、跨學(xué)科、寬口徑、重實(shí)踐和應(yīng)用，并隨公共管理實(shí)踐與公共管理學(xué)科的發(fā)展而變化的。

24、各名校所側(cè)重的課程也不同，但是各大學(xué)的MPA、MPP有一批基本相同或相似的課程。,其一般包含三方面的內(nèi)容：(1)核心課程(Core courses,相當(dāng)于我們的學(xué)位課)，一般包括公共管理與政策研究的理論基礎(chǔ)和分析方法及技巧方面的課程；(2)選修課，即學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)領(lǐng)域或主攻方向以及個(gè)人需要與興趣而選擇一組課程(一般圍繞公共管理與公共政策的實(shí)質(zhì)領(lǐng)域選擇主攻方向)；(3)公共管理與公共政策的實(shí)習(xí)與研討班，主要是讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和方法運(yùn)用于公共管理與公共政策實(shí)踐中，獲得在真實(shí)的管理世界中分析、解決問題和實(shí)際管理的能力。下面是幾個(gè)公共管理院校的MPA、MPP課程設(shè)置的情況：,哈佛大學(xué)肯尼迪政府學(xué)院

25、MPP、MPA項(xiàng)目的課程設(shè)置 核心課程包括：公共行為責(zé)任，市場(chǎng)與市場(chǎng)失敗，公共政策的經(jīng)濟(jì)分析，數(shù)理分析與經(jīng)驗(yàn)方法，經(jīng)驗(yàn)方法（），政治行動(dòng)的動(dòng)員及政治行為技能，公共組織的戰(zhàn)略管理，公共部門的財(cái)務(wù)管理。 春季實(shí)習(xí) (Spring Exercise) 。春季實(shí)習(xí)是一門獨(dú)特的課程，通過對(duì)真實(shí)的政策問題進(jìn)行專業(yè)的分析，使學(xué)生綜合運(yùn)用基本技能的能力得到實(shí)踐。 政策分析實(shí)習(xí)（Policy Analysis Exercise：PAE）。第二學(xué)年所有學(xué)生須參加政策分析實(shí)習(xí)。在PAE中，學(xué)員診斷公共及非營(yíng)利部門中存在的公共政策問題，并針對(duì)問題提出可行的建議。,選修課程 (Elective courses)。在大多

26、情況下，在進(jìn)入專門政策領(lǐng)域研究之前，學(xué)員第一學(xué)年必須選擇一門相關(guān)的介紹性調(diào)查課程。學(xué)員通過第二學(xué)年一門關(guān)注前沿主題及該領(lǐng)域相關(guān)的研究方法的課程和一個(gè)以政策為導(dǎo)向（政策分析實(shí)習(xí)的形式完成）的研習(xí)班來進(jìn)一步關(guān)注一個(gè)政策領(lǐng)域。學(xué)生至少有三門選修課。 肯尼迪政府學(xué)院的兩年制公共行政碩士（MPA2）項(xiàng)目的課程最低限度16門。學(xué)生必須從學(xué)院設(shè)置的三個(gè)方法論的領(lǐng)域（分析、管理及倡導(dǎo)）中每一領(lǐng)域至少選一門課，同時(shí)學(xué)生必須從學(xué)院設(shè)置的政策領(lǐng)域選至少兩門課。除了方法論及政策領(lǐng)域的要求外，選修課的選擇完全由MPA2學(xué)生在教員和導(dǎo)師的指導(dǎo)下做出。,雪城大學(xué)麥克斯韋（Maxwell）學(xué)院MPA課程設(shè)置 MPA核心課程：

27、公共事務(wù)討論會(huì)，公共組織和管理，統(tǒng)計(jì)學(xué)，定量分析，面向公共部門經(jīng)理的管理經(jīng)濟(jì)學(xué)，公共財(cái)政，公共行政和民主，實(shí)習(xí)（MPA工作坊），行政領(lǐng)導(dǎo)。 自創(chuàng)辦以來，公共和非盈利組織管理方向是學(xué)院MPA培養(yǎng)的主要方向。這個(gè)方向的基礎(chǔ)課（在下列課程中任選三門，9學(xué)分）：公共部門經(jīng)理計(jì)算機(jī)應(yīng)用，高級(jí)公共管理，公共人事和集體協(xié)商，公共行政和法律，政府間關(guān)系，非盈利管理和領(lǐng)導(dǎo)，非盈利組織財(cái)務(wù)管理，組織發(fā)展。,推薦選修（6學(xué)分）：上面所列的課程或?qū)嵙?xí)，公共部門經(jīng)理爭(zhēng)端解決，公共政策制定聯(lián)邦的視角，公共財(cái)政原理的商業(yè)應(yīng)用，州和地方政府的財(cái)務(wù)管理。 除了必須修習(xí)這些課程外，Maxwell學(xué)院根據(jù)公共管理實(shí)際的需要和對(duì)社會(huì)

28、對(duì)MPA學(xué)生的需求方向，為在讀學(xué)生設(shè)計(jì)了6個(gè)學(xué)習(xí)方向（ program of study）。學(xué)院為每個(gè)方向精心設(shè)計(jì)了課程組合，每個(gè)方向除完成9個(gè)學(xué)分的基礎(chǔ)課之外，學(xué)生可自由選擇剩余的6個(gè)學(xué)分。,哥倫比亞大學(xué)國(guó)際和公共事務(wù)學(xué)院MPA項(xiàng)目的課程設(shè)置 核心課程(Core Curriculum)。這些課程的內(nèi)容是公共管理和政策分析的必要工具這些技術(shù)是為在公共部門高效率地工作提供平臺(tái)而設(shè)置的。核心課程科目包括SIPA頭兩個(gè)學(xué)期內(nèi)絕大部分的課程，包括公共管理技術(shù)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和政策分析、分析政策和管理問題的定量技術(shù)。,背景課程(Context Courses)。這些課程分析了產(chǎn)生政策問題的根源和束縛解決它們

29、的因素，開闊了學(xué)生的視野。背景課程幫助學(xué)生理解政策過程是怎樣發(fā)生的，結(jié)果是如何得出的及其原因所在。SIPA的學(xué)生至少要在有關(guān)政府、政治、社會(huì)、或是經(jīng)濟(jì)環(huán)境的政策制定中學(xué)習(xí)三門課程。 專業(yè)方向(Concentration Studies)。最一般的專業(yè)方向是非營(yíng)利組織的管理和公共財(cái)政。但是學(xué)生也可以創(chuàng)立屬于自己的政策方向。 實(shí)際研究(Practical Studies)。經(jīng)過各種實(shí)踐訓(xùn)練，MPA的學(xué)生將整合實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)這些經(jīng)驗(yàn)為他們的就業(yè)所作的準(zhǔn)備是無可替代的。,4普林斯頓大學(xué)威爾遜學(xué)院MPA項(xiàng)目的課程設(shè)置 MPA的全部課程有四類：有關(guān)分析技術(shù)的課程；四個(gè)專門領(lǐng)域的課程；專題政策研討會(huì)；選修課

30、程。 第一類課程：公共政策的政治(發(fā)展分析技巧的必修課程或核心課程)：政治的和組織的分析，定量分析，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)分析，政策分析和執(zhí)行的心理學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)分析。,第二類課程(4個(gè)政策專業(yè)方向的課程)：要求MPA學(xué)生在國(guó)際關(guān)系、發(fā)展研究、國(guó)內(nèi)政策、經(jīng)濟(jì)學(xué)和公共政策四個(gè)政策專業(yè)方向中選擇一組課程。 第三類課程：綜合政策練習(xí)(IPE)和畢業(yè)政策實(shí)踐(Workshops)。 第四類課程：選修課(學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要任選)。,5加利福尼亞大學(xué)伯克利分校公共政策學(xué)院MPP項(xiàng)目課程設(shè)置 核心課程學(xué)科背景、基礎(chǔ)知識(shí)、政策制定過程的政治環(huán)境和法律分析、特殊政治分析工具、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和統(tǒng)計(jì)模型等。 五門選修課程

31、學(xué)生可以自由選擇公共政策學(xué)院或其它的伯克利大學(xué)學(xué)院，課程可以是著重一個(gè)特殊的政策領(lǐng)域或?qū)σ幌盗姓吖ぞ叩倪\(yùn)用。 實(shí)踐課程學(xué)生可以參加公共政策實(shí)踐。在第一、二年之間，學(xué)生參加暑期實(shí)習(xí)；每年春季學(xué)期，學(xué)生可以獨(dú)立或參加教學(xué)小組以完成一項(xiàng)政策分析課題。 講座主持演講的都是學(xué)院特別邀請(qǐng)的政府高級(jí)官員、議員、專家學(xué)者。,6密歇根大學(xué)福特學(xué)院公共政策碩士（MPP）項(xiàng)目的課程設(shè)置 基礎(chǔ)課程。微積分，統(tǒng)計(jì)學(xué)， 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，外交政策分析，成本-收益分析，價(jià)值、道德與公共政策，政策決策的政治環(huán)境，公共管理；綜合政策練習(xí)(共兩個(gè)學(xué)分)。 選修課。根據(jù)學(xué)生個(gè)人興趣愛好的不同，MPP課程為同學(xué)們提供了廣闊的選擇空間。

32、學(xué)生可以在公共政策方向選擇一到兩個(gè)專業(yè)領(lǐng)域。,綜合政策練習(xí)(IPE)。福特學(xué)院的綜合政策練習(xí)是該學(xué)院較新的教程。它是為期一周的密集型實(shí)務(wù)操作課程。 每年福特學(xué)院都以綜合政策練習(xí)課開始冬季學(xué)期(一月初)。目的在于幫助學(xué)生綜合運(yùn)用在不同課程中學(xué)到的技巧，跨學(xué)科、跨班級(jí)進(jìn)行合作。 實(shí)習(xí)。MPP學(xué)員必須完成一次為期十周的實(shí)習(xí)。這次實(shí)習(xí)主要在第一學(xué)年與第二學(xué)年之間的夏季進(jìn)行。 專業(yè)方向課程。福特學(xué)院一向強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)選擇能與自己的興趣愛好結(jié)合起來，它希望學(xué)生從本學(xué)院內(nèi)選擇一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域作為研究方向，并從其他學(xué)院提供的課程補(bǔ)充課程。,7印第安那大學(xué)公共和環(huán)境事務(wù)學(xué)院（SPEA）課程 四門核心課程（基礎(chǔ)課程）

33、：公共管理、政策和管理的統(tǒng)計(jì)分析、公共管理經(jīng)濟(jì)學(xué)以及信息技術(shù)，寫作，演講，團(tuán)隊(duì)工作和整合的政策專業(yè)發(fā)展模型。 MPA課程學(xué)習(xí)的第三學(xué)期允許學(xué)生著重于自己的專業(yè)，把知識(shí)和技巧運(yùn)用于特定的情況。學(xué)生將在公共和環(huán)境事務(wù)學(xué)院完成一個(gè)整合了各種內(nèi)容的項(xiàng)目。 為確保學(xué)生已準(zhǔn)備好進(jìn)入預(yù)期的行業(yè)，他們將同樣通過提高性的實(shí)習(xí)來掌握相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。大多數(shù)MPA 的學(xué)生通過在第一學(xué)期和第二學(xué)期的夏天進(jìn)行實(shí)習(xí)來達(dá)到這一要求。,六、師資隊(duì)伍,擁有一支由不同學(xué)科學(xué)者和來自于實(shí)踐部門的官員、專家所組成的強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，是美國(guó)公共管理名校取得成功的基本保證。 自建院起，肯尼迪政府學(xué)院就著力打造自己的理論和實(shí)踐全能型的師資隊(duì)伍。在

34、肯尼迪政府學(xué)院的除了世界頂級(jí)社會(huì)科學(xué)家外，其職業(yè)公共行政學(xué)碩士的教師主力是那些在美國(guó)名校獲得相關(guān)專業(yè)博士學(xué)位，又在美國(guó)政府機(jī)構(gòu)或非營(yíng)利組織以及咨詢公司擔(dān)任高級(jí)職務(wù)的復(fù)合型教師。,美國(guó)高級(jí)政府官員包括前副總統(tǒng)戈?duì)柖及央x職后能在肯尼迪政府學(xué)院任教，當(dāng)作自己畢生追求的榮譽(yù)。我們所熟知的美國(guó)前國(guó)務(wù)卿基辛格就曾在其國(guó)際問題研究所任職。有人戲稱：肯尼迪政府學(xué)院的教師只有兩種狀態(tài)，一是教書，一是進(jìn)入政府成為高官或高級(jí)幕僚。,沿襲其傳統(tǒng)，雪城大學(xué)Maxwell學(xué)院極其重視其職業(yè)訓(xùn)練背后的理論基礎(chǔ)，禮聘了大批在公共管理學(xué)界享有聲譽(yù)的專家、學(xué)者來院執(zhí)鞭，其中不乏大師級(jí)的人物，如新公共行政學(xué)派立論人D沃爾多教授、曾

35、任聯(lián)邦人事管理署署長(zhǎng)的坎貝爾教授，美國(guó)公共行政科學(xué)學(xué)院院士P艾潑比、D羅森布隆姆（公共行政的作者）、D沃爾多、P英格拉姆。除了學(xué)術(shù)研究型教師之外，Maxwell高度重視理論和實(shí)踐的接合，強(qiáng)調(diào)職業(yè)碩士學(xué)位的應(yīng)用性，聘請(qǐng)了一批既精通理論，又有豐富的公共管理經(jīng)驗(yàn)的全職實(shí)踐型教師。,七、教學(xué)方式,美國(guó)公共管理名校成功的又一因素是采取靈活多樣的教學(xué)方式方法： （1）案例教學(xué)。這種教學(xué)模式已經(jīng)成為美國(guó)職業(yè)公共管理學(xué)位教學(xué)中最普遍、最常用的模式了。教師就某一管理或政策中的典型問題,介紹背景情況,并指出面臨的困境或幾種可能的選擇,為學(xué)生提供創(chuàng)造性地分析問題與解決問題的機(jī)會(huì),但不一定設(shè)定正確的答案。通過采用這樣

36、的方法，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了對(duì)所學(xué)理論的理解，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)問題，分析問題的能力。,哈佛案例教學(xué)內(nèi)容豐富、特點(diǎn)鮮明、效果好是全美公共管理院校案例教學(xué)的典型。在肯尼迪政府學(xué)院，案例教學(xué)被當(dāng)作職業(yè)碩士教育的精髓。在學(xué)院內(nèi)部設(shè)有專門的案例小組，有六名案例編寫員負(fù)責(zé)為各門課程搜集和編寫案例。 在他們和任課教師的努力下目前全院現(xiàn)有近2000個(gè)案例，幾乎每門課程都有大量的案例可供選用。通過對(duì)案例的分析，學(xué)生好像親自在對(duì)自己面前的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行分析和解決一樣，大大鍛煉了學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)問題、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。案例教學(xué)已經(jīng)成為肯尼迪政府學(xué)院的標(biāo)志之一，學(xué)院已經(jīng)把自己的案例資源商業(yè)化，任何人都可以通過

37、付費(fèi)的方式分享他們的這一寶貴資源。,Maxwell學(xué)院高度重視案例教學(xué)，構(gòu)建自己的案例庫(kù),并向獨(dú)立的商業(yè)性案例公司購(gòu)買了大量的教學(xué)案例。這些案例和Maxwell學(xué)院豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，產(chǎn)生了極佳的教學(xué)效果。,（2）情景模擬。通過設(shè)置一定的工作場(chǎng)景，由學(xué)生扮演不同的角色，通過開展相應(yīng)的活動(dòng)，使其體驗(yàn)到工作的情景和自己所扮演角色的感覺，為他們將來從事相應(yīng)的工作，培訓(xùn)機(jī)能，積累經(jīng)驗(yàn)。 在教學(xué)過程中，肯尼迪政府學(xué)院的教師們特別強(qiáng)調(diào)在課堂上創(chuàng)造仿真的效果。教師們憑借自己豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生模擬實(shí)踐中真實(shí)的可能發(fā)生的情形，讓學(xué)生身臨其境的感受到公共政策問題是如何形成、公共政策行動(dòng)是如何采取的、公共

38、管理部門的管理者在實(shí)踐當(dāng)中又是如何進(jìn)行現(xiàn)實(shí)管理活動(dòng)的。他們認(rèn)為這種緊密聯(lián)系實(shí)際的模擬教學(xué)方式是聚焦現(xiàn)實(shí)問題、提高實(shí)踐能力的職業(yè)教育的精華所在。,（3）課堂講授。這是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在講授過程中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行；密切聯(lián)系政府工作的實(shí)際，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和適用性。與其他MPA項(xiàng)目不同的是，由于其教學(xué)傳統(tǒng)，麥克斯韋爾學(xué)院十分重視學(xué)生理論素養(yǎng)的培養(yǎng)，其核心課和主干課多數(shù)是有關(guān)公共管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論課程，內(nèi)容相當(dāng)精深。在這類課程上以講授為主。但是教師也不是滿堂灌，在對(duì)所學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行初步介紹后，向?qū)W生推介大量的理論文獻(xiàn)以供課堂研討和課下閱讀使用。教師經(jīng)常將艱澀的理論和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生的思考。不少M(fèi)

39、PA學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論之后，對(duì)理論產(chǎn)生了濃厚的興趣，畢業(yè)后繼續(xù)從事理論學(xué)習(xí)，攻讀博士學(xué)位。在美國(guó)著名大學(xué)中不少公共管理領(lǐng)域的著名教授曾經(jīng)是Maxwell學(xué)院的MPA畢業(yè)生。,（4）實(shí)習(xí)或?qū)嵺` 在美國(guó)公共管理院校中，實(shí)習(xí)或?qū)嵺`是一種十分重要的方式，是職業(yè)研究生教育的另一個(gè)典型的教學(xué)特征。在各名校中，這種教學(xué)方式有不同的名稱和表現(xiàn)形式。主要有： 工作坊（workshop，實(shí)際上是一種為學(xué)生提供條件和進(jìn)行必要的訓(xùn)練，以培養(yǎng)MPA學(xué)生進(jìn)行相關(guān)科目學(xué)習(xí)和從事某些管理工作所需要的技能。在Maxwell學(xué)院workshop既是一門核心課程，也是一項(xiàng)經(jīng)常的教學(xué)活動(dòng)。作為一門必修課，Maxwell 的工作坊是一個(gè)

40、4個(gè)星期的全日制的高強(qiáng)度訓(xùn)練課程。學(xué)生們以6-8個(gè)人為一組，解決指導(dǎo)教師事先安排的各項(xiàng)任務(wù)。任務(wù)的內(nèi)容包括所學(xué)課程在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用、在研究、分析、論文演說和寫作時(shí)所需的各種方法和技術(shù)。,實(shí)際操作。在肯尼迪政府學(xué)院，教授們憑借自己豐富的社會(huì)資源和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常組織學(xué)生對(duì)真實(shí)的政策問題進(jìn)行研究，讓學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的情境中，通過實(shí)際操作來學(xué)習(xí)，學(xué)生的研究成果很有可能被政府采納，成為現(xiàn)實(shí)的公共政策。 見習(xí)。見習(xí)就是我們所說的掛職鍛煉。MPA、MPP或公共部門的機(jī)構(gòu)任職，做實(shí)際的公共管理工作，將所學(xué)理論和方法用到實(shí)踐中，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)中的公共管理，培養(yǎng)公共管理技能。,現(xiàn)場(chǎng)觀摩。讓學(xué)生到實(shí)際的政府機(jī)構(gòu)或其他的機(jī)構(gòu)中去

41、，接觸工作現(xiàn)場(chǎng)，了解工作情況。各公共管理學(xué)院與政府有關(guān)部門都有密切的聯(lián)系，并聘請(qǐng)有關(guān)的政府官員做指導(dǎo)教師。 小組教學(xué)。這是一種重要的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式不但有助于培養(yǎng)有關(guān)的工作技能，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生相互交流、共同研討的能力和相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。,（5）研討會(huì)（Seminar）。這也是一種很重要的形式 。MPA、MPP學(xué)院經(jīng)常邀請(qǐng)世界著名學(xué)者、政府高級(jí)官員和專職、兼職教授，開設(shè)研討會(huì)，探討最新的學(xué)術(shù)問題和時(shí)事熱點(diǎn)。哈佛大學(xué)肯尼迪學(xué)院的新倡“第六堂課（The Sixth Course）”，主要屬于研討會(huì)的教學(xué)形式。,此外，各名牌公共管理院校也都十分重視教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。通常做法是，向?qū)W生發(fā)問卷，

42、由學(xué)生評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果；由專家組參與各門可的教學(xué)并進(jìn)行評(píng)估。公共政策學(xué)院對(duì)教學(xué)評(píng)估的內(nèi)容包括：教師教學(xué)材料的準(zhǔn)備情況，口頭表達(dá)情況，課堂表現(xiàn)、教學(xué)效果、教師與學(xué)生之間的溝通情況。學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果可與教師本人見面，以不斷改進(jìn)教學(xué)。由資深專家組成功的專家組對(duì)教學(xué)并進(jìn)行全面評(píng)估，評(píng)估結(jié)果作為教師聘任、獎(jiǎng)金的主要依據(jù)。,八、國(guó)際視角,隨著全球化進(jìn)程的加速以及美國(guó)在全球領(lǐng)導(dǎo)地位的加強(qiáng)，各公共管理名校都極其重視國(guó)際化視角，不僅在師資、生源上強(qiáng)調(diào)國(guó)際化，而且在培養(yǎng)方案及課程設(shè)置上也強(qiáng)調(diào)國(guó)際化。這是它們?nèi)〉贸晒Φ囊粋€(gè)構(gòu)成因素。,世界的軸心（The international hub）哈佛大學(xué)在世界大學(xué)中的領(lǐng)先

43、地位得到廣泛的認(rèn)可。在這個(gè)世界頂尖的大學(xué)中，肯尼迪學(xué)院是最國(guó)際化的學(xué)院。肯尼迪政府學(xué)院是哈佛大學(xué)國(guó)際化教育發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，是哈佛大學(xué)國(guó)際化發(fā)展的中心。他的培養(yǎng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)未來的領(lǐng)導(dǎo)全球變革世界領(lǐng)導(dǎo)者，促進(jìn)全球的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展和推動(dòng)全球民主化進(jìn)程。全球化時(shí)代正是肯尼迪政府學(xué)院大展拳腳，發(fā)揮其作用的時(shí)代。哈佛大學(xué)肯尼迪學(xué)院是為國(guó)際事務(wù)和國(guó)際發(fā)展的未來領(lǐng)導(dǎo)者做準(zhǔn)備的最佳學(xué)校。,Maxwell學(xué)院把自己定位在全球公共管理精英培訓(xùn)者的地位，充分認(rèn)識(shí)到國(guó)際化、多文化交叉對(duì)自己MPA培養(yǎng)的影響，因而廣納國(guó)際精英學(xué)生，為他們提供各種各樣的獎(jiǎng)學(xué)金。被錄取的國(guó)際學(xué)生都是有志從事公共管理實(shí)踐的各國(guó)精英。

44、他們有的畢業(yè)后留在美國(guó)，有的回到自己的國(guó)家從事公共管理工作，多數(shù)都擔(dān)任了所在國(guó)的政府高級(jí)官員，為Maxwell帶來了國(guó)際聲譽(yù)。近年來，Maxwell學(xué)院非常熱心于MPA教育的全球普及工作，將自己寶貴的經(jīng)驗(yàn)介紹給發(fā)展中國(guó)家，一起推動(dòng)全球治理的發(fā)展。,哥倫比亞大學(xué)國(guó)際和公共事務(wù)學(xué)院(Shool of International and Public Affairs:SIPA)本來就是從地區(qū)和國(guó)際問題研究起家的，國(guó)際視角成為其主導(dǎo)的視角，它力求做到用全球的視野把知識(shí)、政策和行動(dòng)結(jié)合在一起。它是在一所和美國(guó)最大的城市以及覆蓋全球的經(jīng)濟(jì)、政治網(wǎng)絡(luò)有千絲萬縷聯(lián)系的學(xué)院。,南加州地區(qū)的國(guó)際性特征是非常突出的。南加州大學(xué)是一所國(guó)際性大學(xué)，它的政策、規(guī)劃與發(fā)展學(xué)院有40年的開設(shè)國(guó)際政策和管理課程的傳統(tǒng)。南加州大學(xué)擁有所有美國(guó)大學(xué)中數(shù)量最多的外國(guó)研究生并且擁有最多的外籍的師資。此外，南加州大學(xué)許多院系致力于國(guó)際研究和教學(xué)并開設(shè)該課程組。該學(xué)科群的常規(guī)課程有：比較公共管理，國(guó)際發(fā)展管理，發(fā)展中國(guó)家財(cái)政管理。,注重教學(xué)、研究和交流、合作范圍以及各類生源的國(guó)際化，是加利福尼亞大學(xué)伯克利分校公共政策學(xué)院的一大特色。在學(xué)校開設(shè)的課程中，國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、組織以及某個(gè)專題的國(guó)際研究占有相當(dāng)?shù)谋壤?。?jīng)常有外國(guó)國(guó)家元首、政府首腦或部長(zhǎng)、高級(jí)談判代表等知名人士來學(xué)院演講。教師的