1、小學(xué)語文教材,什么是語文教材,語文教材是語文課程內(nèi)容的載體，是構(gòu)成語文課程的基本要素之一。 凡根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）編制的供課程教學(xué)之需的材料，都可以稱為教材。 文字教材：補(bǔ)充教材，課外閱讀本，練習(xí)冊，寫字本 音像教材：錄音帶、投影片、錄像帶、教學(xué)掛圖、光盤、多媒體教學(xué)軟件,語文教材的功能,課程目標(biāo)的載體 教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的載體 學(xué)生學(xué)習(xí)語文的憑借,語文教材編寫要求,鮮明的時(shí)代性 豐富的文化內(nèi)涵 符合兒童發(fā)展規(guī)律 突現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)方式 要有開放性和彈性,小學(xué)一年級語文課本第一課,1949年 開學(xué)了 我們上學(xué)、學(xué)校、我們 1955年 早上起床穿衣服 毛主席、工人、農(nóng)民 1958年 日月水土

2、 人、手、足 1961年 公社送我上學(xué)堂 公社、學(xué)堂 1978年 毛主席永遠(yuǎn)活在我們心中 毛主席、我們 1981年 全國人民熱愛共產(chǎn)黨 熱愛、共產(chǎn)黨、人民 1989年 我是中國人、我愛北京 中國、北京、我 1992年 我是中國人、我愛老師、我愛爸爸媽媽 中國、老師、爸爸、媽媽,史籀篇,中國小學(xué)語文教材的源頭。主要供蒙童識字所用，大概是按意義間的關(guān)系編排而成，四字為句，二句一韻，以便學(xué)童習(xí)誦。,蒼頡篇,秦代蒙學(xué)識字讀本，是秦始皇統(tǒng)一文字的范本。也是采用四言韻文形式，將3300個(gè)漢字，以意義相同、相近、相關(guān)、相類的方法編到一起，使字的認(rèn)識和詞的掌握融為一體，因而便于學(xué)童習(xí)誦和記憶。這種編排形式，,

3、急就篇 和凡將篇,西漢蒙學(xué)識字讀本?，F(xiàn)存急就篇共三十四章，單字1809字。與蒼頡篇相比生字總數(shù)減少，由 3300字減少至 2000字。 急就篇用三字四字六字句，句式整齊而又不呆板，讀起來瑯瑯上口，學(xué)童便于記憶。,千字文,南朝梁周興嗣所編千字文。到唐朝以后逐步取代了蒼頡篇，成為蒙童識字的主要讀本。,千字文,天地玄黃宇宙洪荒日月盈昃辰宿列張 寒來暑往秋收冬藏閏馀成歲律呂調(diào)陽 云騰致雨露結(jié)為霜金生麗水玉出昆岡劍號巨闕珠稱夜光果珍李柰菜重芥姜 海咸河淡鱗潛羽翔 龍師火帝鳥官人皇 始制文字乃服衣裳推位讓國有虞陶唐吊民伐罪周發(fā)殷湯坐朝問道垂拱平章 愛育黎首臣伏戎羌遐邇一體率賓歸王 鳴鳳在竹白駒食場化被草木

4、賴及萬方,三字經(jīng),相傳為南宋王應(yīng)麟編。三字一句的韻語形式，讀起來易于上口。言簡意賅，通俗易懂，僅千余字，就概括了極廣博的知識。兒童讀千余字的一本小書，可在認(rèn)識500多個(gè)單字的同時(shí)，學(xué)到許多知識。 明朝趙南星稱其“句短而易讀，殊便于開蒙”，故此為蒙學(xué)第一書。,百家姓,集中識字課本。該書雖然由沒有意義聯(lián)系的姓氏組成，但由于采用了四言韻語的形式，語調(diào)和諧，讀起來順口悅耳。其所收的百余個(gè)通行姓氏，和學(xué)生生活非常貼近，蒙童倍感親切。,四書五經(jīng),四書 大學(xué)中庸論語孟子 五經(jīng) 詩書禮易春秋,宋元以后蒙學(xué)韻文類課本,韻文類教材代表作品有神童詩和千家詩。 神童詩收錄五言絕句34首，格律工整，文字淺顯易懂，極宜兒

5、童吟誦。 千家詩分上下兩集，收錄七言絕句和七言律詩142首。后人在次基礎(chǔ)上又重新編訂了五言絕句和五言律詩，把這個(gè)本子合二為一，稱重訂千家詩。明清時(shí)期千家詩廣為流傳，,宋元以后蒙學(xué)韻文類課本,龍文鞭影為明朝蕭良所編，其中有不少神話故事，內(nèi)容活潑又逐聯(lián)押韻，讀起來流暢順口； 幼學(xué)瓊林也是明朝人程登臺所編，他把常用的詞句、成語、典故，用對仗的形式加以分類組合。 古文觀止為清朝人吳楚材吳調(diào)侯編選，該書選入自春秋戰(zhàn)國到明朝的歷代名人名文，共222篇，按照作品的年代先后編排。由于選編的大多為名人名篇，繁簡適中，,現(xiàn)代小學(xué)語文教材 的特點(diǎn),以閱讀教材為主體，將識字和寫字教材，聽話、說話、作文教材與閱讀教材合

6、一。,小學(xué)語文教材的特點(diǎn),自本世紀(jì)初迄今為止的全部語文教科書，無不是文章的集錦，這似乎已經(jīng)定型化了。 朱紹禹主編中小語文教材概觀 人民教育出版社1998年版,各國語文教材編寫的四種模式,中心式 分項(xiàng)式 綜合式 并列式,語文教材編寫的四種模式,分項(xiàng)式 綜合式 并列式 中心式,中心式,聽 說 閱讀 寫 知識,分項(xiàng)式,聽說 習(xí)作 閱讀 語言,“三領(lǐng)域一事項(xiàng)”編寫目標(biāo),聽說領(lǐng)域 寫作領(lǐng)域 閱讀領(lǐng)域 語言知識事項(xiàng),日本國語,日本國語課程取向,非常明確地認(rèn)定其性質(zhì)是“從言語教育的立場出發(fā)的國語教育”，也就是說國語教育首先是言語教育，其首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。,日本國語,日本文部省學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng),198

7、8年： 培養(yǎng)正確的理解國語和適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)國語的能力” 1998年： 培養(yǎng)適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)國語和正確的理解國語的能力。,日本國語,第5單元 1詞匯練習(xí)：請大家收集一下由冬天聯(lián)想 到的詞匯.句子，作成小卡片 2詩歌欣賞： 第6單元 1語文活動：游戲，扮成商店老板。 2單詞練習(xí) 3 游戲：“猜猜我是誰” 第7單元 1閱讀：回答問題 2單詞練習(xí) 第8單元 寫作：開學(xué)以來發(fā)生過什么有趣的事情？ 第9單元 1閱讀：朗讀課文，根據(jù)課文回答問題 2寫作：把自己喜歡的地方以畫畫,根據(jù)自 己的畫寫一段文章 3說話：向同學(xué)介紹自己喜歡的故事，,二年級（下）國語,第1單元 閱讀 第2單元 字詞學(xué)習(xí) 第3單元 1 寫作 2 單

8、詞練習(xí) 第4單元 1 閱讀 2 說話練習(xí) 3詞語學(xué)習(xí) 第5單元 1詞匯練習(xí) 2詩歌欣賞： 第6單元 1語文活動 2單詞練習(xí) 3 游戲 第7單元 1閱讀 2單詞練習(xí) 第8單元 寫作 第9單元 1閱讀 2寫作 3說話,日本國語,五年級下,全冊課本四個(gè)單元 閱讀：課文5篇（加上一篇詩歌欣賞） 寫作練習(xí)6次， 聽說練習(xí)2次， 詞匯學(xué)習(xí)5次， 研究性學(xué)習(xí)活動1次（寫一份研究報(bào)告）,日本國語,一年級下各單元教材內(nèi)容,第1單元 閱讀：大聲朗讀這篇課文，覺得哪些地方 寫得最有趣？ 第2單元 字詞學(xué)習(xí)：閱讀并抄寫帶有漢字的句子 第3單元 1 寫作：將自己看到的東西寫在卡片上， 2 單詞練習(xí) 第4單元 1 閱讀：

9、根據(jù)課文回答問題 2 說話練習(xí)：介紹一本自己喜歡的書 3 詞語學(xué)習(xí),大家一起來做，一起來玩 模仿開商店,上面的圖畫里畫的是一個(gè)什么樣的商店呀？你知道這個(gè)商店里擺放著的商品的名稱嗎？我們一起來認(rèn)識一下吧。 這幅畫里又是一個(gè)什么樣的商店呀？這家店里出售的商品當(dāng)中，哪些是你能叫出名稱的？ 其他還有些什么樣的商店呀？那里都在賣什么呢？讓我們一起來思考。 分成小組進(jìn)行模仿開商店的準(zhǔn)備。,日本國語課教學(xué),我的寶貝,從你珍愛的玩具中挑選一些出來介紹給大家。怎樣挑選呢？請好好考慮一下。 為了讓大家都能聽懂，說話的人要一句一句地清楚地介紹自己的玩具。聽的人應(yīng)當(dāng)安靜地聽說話人的介紹。有疑問等介紹結(jié)束之后再提出。

10、向大家介紹自己的寶貝玩具吧。 提示,日本國語課教學(xué),動物們的孩子,辨別不同并朗讀 課文中哪些是你第一次知道的事情？哪些讓你感到不可思議？請向大家進(jìn)述一下。 游戲： 我們來猜猜哪個(gè)是獅子，哪個(gè)是斑馬。 根據(jù)教材內(nèi)容制作用來回答問題的卡片。（附圖示） 提問的人和回答的人分開站立，進(jìn)行猜謎游戲。 可以查閱一下其他動物們的孩子的情況，增加到猜謎游戲中來。,日本國語課教學(xué),把聽到的事情寫下來 制作影集,把小時(shí)候的照片收集起來，把可以勾起回憶的事情畫下來。向家人詢問當(dāng)時(shí)的情景，并把聽到的事情寫成文章。 把以自己經(jīng)歷過的事畫成的幾幅圖和照片整理之后，分別配上說明詞，然后再按照時(shí)間順序，從小到大排列起來，就可

11、以制作成一本“成長的影集”。做好之后拿給家里人看一看，聽聽他們的感想。,日本國語課教學(xué),綜合式,聽 說 閱讀 寫作 知識 活動,美國母語課程取向,以發(fā)展學(xué)生的實(shí)際交際能力為目的，強(qiáng)調(diào)通過連貫的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在讀寫說聽技能方面的自信心和主動性，并重視將這些技能訓(xùn)練貫穿于學(xué)生日常學(xué)習(xí)之中。 紐約奧爾巴尼市小學(xué)英語語言藝術(shù)課程說明,美國英語教材,小學(xué)母語課程設(shè)置,拼寫： 45分鐘 語言藝術(shù)：45分鐘 閱讀： 45分鐘 美國威斯康星州小學(xué)（四、五年級）,美國英語教材,俄語課教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生獲得有關(guān)俄語的系統(tǒng)的基本知識和技巧，培養(yǎng)讀說聽寫的能力和思維能力，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用口語和書面語的技能和發(fā)展學(xué)生的智力。而且俄語課主要是實(shí)踐性的，其主要任務(wù)是使學(xué)生積累實(shí)際語言材料，初步學(xué)習(xí)基本語法知識和正字法知識，教會學(xué)生讀和寫，而所有這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)都服從于一個(gè)主要目的發(fā)展語言。,平分式,俄語 文學(xué),我國語文教學(xué)模式特點(diǎn),課本基本框架： 課文構(gòu)成教材的 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)： 以課文閱讀為主線 課堂教學(xué)行為： 理解、感悟、討論 以“閱讀為中心”的教學(xué)模式，使表達(dá)能力培養(yǎng)被嚴(yán)重邊緣化,教材課文篇數(shù)的比較,1953 1958 196