1、家里的灶頭,1,PPT學習交流,學習目標：,1、了解狀物散文的一般寫法，整體感知文章的大意。 2、研讀文本，理清線索體會作者對灶頭和母親的情感。 3、找出文中的細節(jié)，分析其表達效果。,2,PPT學習交流,金曾豪，江蘇常熟人，中國作家協(xié)會會員蘇州市作協(xié)副主席，常熟市文聯(lián)副主席，享受國務院特殊津貼，主要文學成就在兒童文學，已出版著作二十一部，另有金曾豪文集行世。其中長篇小說狼的故事、青春口哨獲中宣部第五屆全國“五個一工程獎”和第九屆中國圖書獎：蒼狼獲第十一屆中國圖書獎，鶴唳獲第五屆國家圖書獎提名獎，迷人的追捕獲全國新時期優(yōu)秀少兒文藝讀物一等獎：書香門第和絕招分別獲得陳伯吹兒童文學獎和冰心兒童圖書獎

2、。藍調江南為其首部散文作品結集。,3,PPT學習交流,創(chuàng)作背景 藍調江南，是2004年國家“五個一工程”一等獎作品。作者說，“我看到社會上的孩子們和我們那時候的生活狀態(tài)差別很大，生活過得沒有滋味。盡管物質很豐富，但是精神枯燥、蒼白，挺可憐的。所以，我想把我們童年時候的有滋有味的生活寫出來，告訴他們。于是就有了這本藍調江南?！?藍調江南有十五篇散文組成。老茶館說的是我們這兒幾乎每個小鎮(zhèn)上都有的茶館里的情景，八音刀寫小鎮(zhèn)上的剃頭師傅給人理發(fā)，螢火蟲，夜夜紅講夏夜里的美妙，青青桑講喂養(yǎng)蠶寶寶的樂趣，網(wǎng)船里有狗和水老鴉、蟹眼天井中則有野鴨、烏龜和貓,4,PPT學習交流,字詞檢查： 柴爿 飯鑊 飯粢 螃

3、蜞 壁龕 茭白（jio） 我伲 礱糠 灶頭 煨 汏 脂肪（zh）,pn,kn,hu,z,q,n,lng,zo,wi,d,5,PPT學習交流,整 體 感 知,6,PPT學習交流,作為一篇狀物散文，它描寫的物是“灶頭”，瀏覽全文，找一找，灶頭主要由哪幾部分構成？江南的灶頭整體上的特點是什么？,灶頭 -灶臺 （大鐵鍋 小鐵鍋 湯罐） 灶沿 灶壁 （格子 灶畫 壁龕） 灶塘,特點：實用，美觀,7,PPT學習交流,哪兒有關于這些介紹？ 根據(jù)這個你能為本文劃分一下層次嗎？,第一部分（1節(jié)）總體介紹灶頭 第二部分（218節(jié)）分別介紹灶臺、灶壁、灶塘 第三部分（1921節(jié)）總結全文,8,PPT學習交流,一起走

4、進江南人家 看看灶頭吧！,9,PPT學習交流,10,PPT學習交流,11,PPT學習交流,12,PPT學習交流,13,PPT學習交流,14,PPT學習交流,文本探究及賞析,15,PPT學習交流,既然所狀之物是“灶頭”，它的構成和特點也都了解了，為什么花大量篇幅寫灶王爺呢？,世俗化的傳說增添了文章的情趣，增加了灶頭的人情味，豐富了文章的內容。,16,PPT學習交流,引用的作用,利用名人名言來對閱讀主旨加以引申，也是一種題型，這實質是增加了評價、鑒賞功能。引用常見作用： （1）引用詩詞，豐富內容，增加文學色彩，使文章充滿詩情畫意。 （2）引用名言，使文章更具有說服力，有論據(jù)作用。 （3）引用神話傳

5、說，增強文章的傳奇性、事物神秘神秘感，豐富文章的內容。,17,PPT學習交流,在寫灶頭這個江南風物時，作者的語言也很有特色 .,方言 諺語、俗語、歌謠,增添了地方色彩和文化韻味,凸顯得所狀之物灶頭有趣，有韻味,18,PPT學習交流,灶頭是本文的著墨所在，但是文章僅僅寫灶頭這個物嗎？還寫了什么？,一個靈魂人物，那就是 作者的母親。,19,PPT學習交流,篩選并賞析細節(jié),請大家跟著家里的灶頭，去尋找和母親相關的生活場景，圍繞灶頭、母親作者寫了哪些往事？這些往事中有很多細節(jié)描寫劃出你覺得精彩的，并說說它的表達效果。,20,PPT學習交流,尋找 童年往事,逼飯粢 蒸糕 蒸菜 （紅燒肉 拼盆 “一品鍋”

6、） 媽媽做的家常菜 （黃豆芽炒咸菜 螃蜞豆腐） 溫水的故事 送灶的規(guī)矩 燒火的故事 （煨山芋 填腳爐 爆黃豆）,灶臺,灶壁,灶塘,21,PPT學習交流,這些往事的描寫中有很多細節(jié)描寫，你能指出來并說說它的表達效果嗎？,效果： （1）這些細節(jié)的描寫將物與人有機的聯(lián)系了起來， （2）構成了一種家常的、世俗的、溫馨的、親情的、 詩意的氛圍， （3）表現(xiàn)了人間煙火味和溫馨的家庭氣氛。,22,PPT學習交流,母親是怎樣一個人呢？（形象）？,辛勞、能干、持家本領高 穿插母親對我們獨特的教育，突出母親的虔誠與智慧（教育孩子有方法）。 在物質貧乏的年代，不僅為孩子們解決溫飽，給他們帶去溫暖，更以她的方式，教他

7、們明白事理，誠實、不撒謊,23,PPT學習交流,本文寫灶頭這個（物），看似很凌亂，但是正因為有母親這個靈魂人物貫穿始終通過細節(jié)描寫將物與人有機地聯(lián)系了起來達到了通常所說的“形散神聚”的效果。,形散神聚,24,PPT學習交流,多年來我頭一次意識到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。 史鐵生我與地壇,25,PPT學習交流,你能體會作者對灶頭的情感嗎？ 對母親的情感呢？,對灶頭：眷念、感激 對母親：眷念、感激,26,PPT學習交流,總 結 全 文,27,PPT學習交流,課堂小結： 母親、灶頭幾乎成為了 一個不可分的組合。本文 既是一篇記錄江南文化的 優(yōu)美散文，更是一個回憶 母親、贊美母親的優(yōu)秀篇 章。 讓我們齊聲輕讀文章的 最后三小節(jié)。,28,PPT學習交流,課 堂 練 筆,29,PPT學習交流,“多想再聽一遍母親喚我們吃飯的聲音 啊”，多想讓自己的筆成為傳說中的神筆， 記錄母親的每一個動作，每一朵微笑。盡 管我們的筆可能有些笨拙，有些生澀，但 是我相信每個人愛母親的心是相同的。 請大家以“灶頭”和 “母親”為主題詞，以 詩歌、散文、戲劇等 方式，表達你對母親 的愛，字數(shù)不限。,30,P