1、教育科研論文寫(xiě)作 滄 州 2010年 6 月,. 教育科研論文寫(xiě)作的幾個(gè)構(gòu)成要素,1.科研過(guò)程,2.科研素質(zhì),3.觀點(diǎn)和提煉,4.價(jià)值和立意,5.文字表達(dá),1科研過(guò)程,“行”與“言”,做思寫(xiě),“究天人之際，通古今之變，窮性命之原，原人境之美”,1.思教育教學(xué)改革與教育理論、思想的關(guān)系 （理論發(fā)展） 2.思你的課題或?qū)嵺`、實(shí)驗(yàn)與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系 （學(xué)生發(fā)展） 3.思學(xué)科、學(xué)生、教師個(gè)體的表現(xiàn)與集體的關(guān)系 （同 情） 4.思你的體驗(yàn)感受與課程、教材、學(xué)生發(fā)展的關(guān)系 （教學(xué)內(nèi)容） 5.思你的研究與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系 （宏觀背景）,2.科研素質(zhì),一曰貴創(chuàng)；二曰博證；三曰致用。,“德才學(xué)識(shí)”,“科研知識(shí)、

2、科研方法、科研管理、科研意識(shí)”,3觀點(diǎn)及其提煉,對(duì)。不可違反基本規(guī)律，有客觀依據(jù)，是科學(xué)推理而非武斷。 新。別人說(shuō)過(guò)的你只能引，而不能再說(shuō)，新的才是你的。 度。a.有一定范圍；b.在一定理論體系下；c.在一定程度上，而非放之四海皆準(zhǔn)。,4.價(jià)值和立意,（1）解決什么問(wèn)題。,（2）學(xué)術(shù)理論價(jià)值。,5.文字表達(dá),.論文寫(xiě)作的過(guò)程和步驟,1.題目,2.摘要和關(guān)鍵詞,3.問(wèn)題的提出（序論）核心概念，核心問(wèn)題文獻(xiàn)綜述研究過(guò)程、立意和價(jià)值,4.論述過(guò)程：分解論點(diǎn)，分段論述論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系把握不斷追問(wèn)超越,5.結(jié)論,6.參考文獻(xiàn),一、學(xué)術(shù)規(guī)范問(wèn)題,1.學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)促進(jìn)科學(xué)發(fā)展,2.學(xué)術(shù)規(guī)范能夠抑制學(xué)術(shù)腐敗,

3、“對(duì)科學(xué)的事情要有科學(xué)態(tài)度，科學(xué)上的是非要由科學(xué)家去評(píng)判?！?失范（anomie）：一種規(guī)范和價(jià)值觀念，沖突衰微、缺乏的社會(huì)狀況. 1.社會(huì)浮躁。 2.知識(shí)爆炸。 3.知識(shí)分子或?qū)W術(shù)人群激增。 4.學(xué)術(shù)規(guī)范建立晚。,一、學(xué)術(shù)規(guī)范問(wèn)題,1.學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)促進(jìn)科學(xué)發(fā)展,2.學(xué)術(shù)規(guī)范能夠抑制學(xué)術(shù)腐敗,3.學(xué)術(shù)規(guī)范能夠促進(jìn)一系列制度的建設(shè)和執(zhí)行,解決學(xué)術(shù)規(guī)范問(wèn)題的方案, 制定法規(guī),高等學(xué)校哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范（試行） （七）引文應(yīng)以原始文獻(xiàn)和第一手資料為原則。凡引用他人觀點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無(wú)論曾否發(fā)表，無(wú)論是紙質(zhì)或電子版，均應(yīng)詳加注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資料，應(yīng)如實(shí)說(shuō)明。 （八）學(xué)術(shù)論著應(yīng)合理使用引

4、文。對(duì)已有學(xué)術(shù)成果的介紹、評(píng)論、引用和注釋?zhuān)瑧?yīng)力求客觀、公允、準(zhǔn)確。 偽注，偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等，均屬學(xué)術(shù)不端行為。 （九）不得以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果。 （十）應(yīng)注重學(xué)術(shù)質(zhì)量，反對(duì)粗制濫造和低水平重復(fù)，避免片面追求數(shù)量的傾向。 （十一）應(yīng)充分尊重和借鑒已有的學(xué)術(shù)成果，注重調(diào)查研究，在全面掌握相關(guān)研究資料和學(xué)術(shù)信息的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)研究方案，講究科學(xué)方法。力求論證縝密，表達(dá)準(zhǔn)確。 （十五）凡接受合法資助的研究項(xiàng)目，其最終成果應(yīng)與資助申請(qǐng)和立項(xiàng)通知相一致；若需修改，應(yīng)事先與資助方協(xié)商，并征得其同意。 （十八）學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)術(shù)價(jià)值或社會(huì)效益為基本標(biāo)準(zhǔn)。 （十九）評(píng)審意見(jiàn)應(yīng)措辭嚴(yán)謹(jǐn)、

5、準(zhǔn)確，慎用“原側(cè)”、“首創(chuàng)”、“首次”、“國(guó)內(nèi)領(lǐng)先”、“國(guó)際領(lǐng)先”、“世界水平”、“填補(bǔ)重大空白”、“重大突破”等詞語(yǔ)。,解決學(xué)術(shù)規(guī)范問(wèn)題的方案, 制定法規(guī), 加強(qiáng)宣傳，普及科研成果, 加強(qiáng)科學(xué)道德建設(shè)，提高科研人員素質(zhì), 媒體要對(duì)科學(xué)、對(duì)民眾、對(duì)自己的信譽(yù)負(fù)責(zé), 政治和科學(xué)分離, 嚴(yán)肅處理學(xué)術(shù)腐敗案件, 科研與論文寫(xiě)作的關(guān)系,教師論文寫(xiě)作要處理好的幾個(gè)關(guān)系：, 論文寫(xiě)作與提高科研能力的關(guān)系, 論文寫(xiě)作與教學(xué)能力的關(guān)系,1.選題的理論維度（保寬）,2.空間維度（國(guó)內(nèi)外）（保新）,二、論文寫(xiě)作注意的幾個(gè)維度和原則,3.歷史（時(shí)間）維度（保深）,4價(jià)值維度（保用）,教科研論文寫(xiě)作有以下四個(gè)基本原則

6、：, 積極的立場(chǎng), 適當(dāng)?shù)姆秶? 切入的角度, 奉獻(xiàn)的精神,三、優(yōu)秀論文的幾個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn),（1）會(huì)議交流的論文。要求在現(xiàn)場(chǎng)清楚地讓參會(huì)人員了解，即要將主要部分和方法詳細(xì)介紹。 （2）科研總結(jié)和報(bào)告研究。這種類(lèi)型的論文要求過(guò)程詳實(shí)，數(shù)據(jù)詳細(xì)，從研究基礎(chǔ)、問(wèn)題提出、重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)、數(shù)據(jù)述敘、方法論證、問(wèn)題討論各個(gè)方面都要寫(xiě)清楚，以便于評(píng)審專(zhuān)家、匯報(bào)對(duì)象全面了解你的科研情況。 （3）給同事介紹經(jīng)驗(yàn)或向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作?？梢愿嘟梃b他人的成果，數(shù)據(jù)可以不完備，只要效果好即可。 （4）給雜志投稿。,三、優(yōu)秀論文的幾個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn),1.選題新穎(廣告), 盡量不超過(guò)20個(gè)字 一般不需要副標(biāo)題 最好不用文學(xué)性太強(qiáng)的語(yǔ)言 .

7、是核心問(wèn)題或論點(diǎn),標(biāo)題擬定（或選題）較好的例子：,1.試析西部農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展遲緩的課程因素 2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)符號(hào)化思想滲透的基本途徑 3.以創(chuàng)意型作業(yè)為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià) 4.淺談?wù)Z文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一 5.關(guān)于化學(xué)平衡原理應(yīng)用難點(diǎn)的教學(xué)處理,標(biāo)題擬定（或選題）較差的例子：,1.動(dòng)之以情 呼喚心靈 班主任情感教育研究 （繁）,2.激活思維，引導(dǎo)想像 （空）,3.漫談提高中學(xué)生的寫(xiě)作能力 （大）,4.計(jì)算機(jī)輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué) （舊）,5.在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行的環(huán)境保護(hù)教育 （舊）,6.感悟生活 展現(xiàn)自我 指導(dǎo)個(gè)性作文的作法 （晦澀）,三、優(yōu)秀論文的幾個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn),2.論證合理,（1）問(wèn)題的

8、提出 ：核心概念、核心問(wèn)題、相關(guān)研究綜述、研究過(guò)程和價(jià)值,（2）主要觀點(diǎn)及其論證，即用有效的論據(jù)論證文章的論點(diǎn),（3）結(jié)論，論述的結(jié)果為數(shù)條結(jié)論，即得出的主要規(guī)律,（4）討論,三、優(yōu)秀論文的幾個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn),3.研究深入，理論深刻,研究的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)做到：,研究的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)做到：,（1）值得研究。很多論文過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有錯(cuò)誤但誰(shuí)都知道,研究的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)做到：,（2）深追窮問(wèn)，不要停留在表面，去追問(wèn)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，把握其本質(zhì)的規(guī)律性,研究的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)做到：,（3）理論依據(jù)深刻，理論依據(jù)應(yīng)當(dāng)是教育經(jīng)典理論而不是一些未成熟的理論，也不應(yīng)當(dāng)就一些空泛的社會(huì)學(xué)、哲學(xué)原理論述教育問(wèn)題,三、優(yōu)秀論文的幾個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn),4文字嚴(yán)謹(jǐn)通

9、暢，字?jǐn)?shù)適宜,（1）語(yǔ)言的學(xué)科性。 （2）語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和操作性。 （3）語(yǔ)言精當(dāng)，避免冗長(zhǎng)。 （4）語(yǔ)言新穎，盡量用最新的概念和詞匯。,三、優(yōu)秀論文的幾個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn),5.注重解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題（實(shí)用性和針對(duì)性）,（1）沉浸在象牙塔里，不能自拔。 （2）提出的問(wèn)題有假，無(wú)意義的爭(zhēng)論。 （3）有意回避現(xiàn)實(shí)，在細(xì)枝末節(jié)上下功夫。 （4）把理論當(dāng)成筐，將現(xiàn)實(shí)往里裝。 （5）用理論去套現(xiàn)實(shí)，而不是從現(xiàn)實(shí)去研究理論。 社會(huì)科學(xué)研究中的左傾思想依然存在。只能歌功訴德，不能針貶現(xiàn)實(shí) 急功近利，學(xué)術(shù)浮躁。一些研究人員靠搬用西方的一些所謂理論起家，生吞活剝，食之不化。 教育科學(xué)知識(shí)的普及和先進(jìn)教育思想理念的傳播不夠。 百

10、家爭(zhēng)鳴，萬(wàn)花齊放的學(xué)術(shù)風(fēng)氣尚未形成。,三、優(yōu)秀論文的幾個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn),6.行文格式符合學(xué)術(shù)出版規(guī)范,四、學(xué)術(shù)出版規(guī)范執(zhí)行中對(duì)作者的要求,1.署名和作者簡(jiǎn)介,2.摘要（Abstract）,下面是兩篇寫(xiě)作較好的文章,走進(jìn)小學(xué)科學(xué)課堂的化學(xué)知識(shí) 化學(xué)科學(xué)啟蒙從孩子身邊開(kāi)始 王淑卿 (石家莊市第42中學(xué)，河北 石家莊 050051) 摘 要：小學(xué)科學(xué)課是一門(mén)融自然知識(shí)、物理知識(shí)、化學(xué)知識(shí)等于一體的一門(mén)學(xué)科，教師在課改精神指導(dǎo)下，利用生活中真實(shí)的現(xiàn)象，應(yīng)用多種方式激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和探究欲望，促使學(xué)生圍繞自己身邊的問(wèn)題展開(kāi)探究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)課中的化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用化學(xué)科學(xué)知識(shí)的能力。 關(guān)鍵詞：科學(xué)課堂

11、；化學(xué)知識(shí)；啟蒙教學(xué)；生活化情境 中圖分類(lèi)號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2006）09-0056-02 小學(xué)科學(xué)課是一門(mén)融自然知識(shí)、物理知識(shí)、化學(xué)知識(shí)等于一體的一門(mén)學(xué)科。新課標(biāo)將科學(xué)課的性質(zhì)定為以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以探究為主要方式，讓學(xué)生親歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。探究既是目標(biāo)，又是學(xué)習(xí)方式。孩子眼中的世界是一個(gè)充滿未知、充滿色彩的世界，科學(xué)課教他們從身邊的事物開(kāi)始觀察，從一點(diǎn)一滴的變化開(kāi)始探究其源，時(shí)時(shí)來(lái)問(wèn)一個(gè)為什么，培養(yǎng)孩子的好奇心和濃厚的興趣。從容易的活動(dòng)著手，讓孩子知道科學(xué)探究不是尖端的事物，只要

12、用心、留心、細(xì)心，既簡(jiǎn)單又有趣。,自主提問(wèn) 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí) 吳秀香 （阜城縣一中，河北 衡水 053700） 摘 要：新課程改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)自主提問(wèn)、自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)平臺(tái)。自主提問(wèn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 關(guān)鍵詞：課堂提問(wèn)；自主提問(wèn)；提問(wèn)質(zhì)量 中圖分類(lèi)號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2006）09-0006-02 提問(wèn)是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，既是對(duì)前面知識(shí)的鞏固，又是學(xué)好后面知識(shí)的前提，提問(wèn)質(zhì)量的好壞直接影響教學(xué)的效果，必須引起高度重視。新課程改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)自主提問(wèn)、自主學(xué)習(xí)、自主探究的

13、學(xué)習(xí)平臺(tái)。 傳統(tǒng)的提問(wèn)方式，在導(dǎo)入新知識(shí)前，老師提問(wèn)，學(xué)生回答。有的老師總愛(ài)提問(wèn)成績(jī)優(yōu)秀的而忽略成績(jī)差的學(xué)生；有的老師提問(wèn)積極舉手的或是性格外向的學(xué)生而忽略?xún)?nèi)向的學(xué)生。這種提問(wèn)形式的弊端是：那些經(jīng)常被提問(wèn)的學(xué)生積極性較高，而那些不被提問(wèn)的學(xué)生則失望頹唐?；卮鹫_的，則興高采烈，回答不下來(lái)或不完整的，常常心驚膽戰(zhàn)，覺(jué)得自尊心受挫，在同學(xué)面前很丟面子等等。老師,下面是幾篇摘要寫(xiě)作出偏的文章,漫談提高中學(xué)生的寫(xiě)作能力 摘 要：重視寫(xiě)作，培養(yǎng)興趣；閱讀觀察，多種實(shí)踐；寬松氛圍中求創(chuàng)新，全面提高中學(xué)生寫(xiě)作能力。 關(guān)鍵詞：寫(xiě)作能力；興趣；實(shí)踐；創(chuàng)新 中圖分類(lèi)號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1

14、009-010X（2006）08-0023-01 語(yǔ)文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力為最終目的，寫(xiě)作是這四種能力的最高層次。目前，許多中學(xué)生寫(xiě)作能力較差，因此，提高學(xué)生寫(xiě)作能力便成為語(yǔ)文教學(xué)一項(xiàng)頗為重要的任務(wù)。 一、重視寫(xiě)作教學(xué) 培養(yǎng)寫(xiě)作興趣 在語(yǔ)文教學(xué)中，部分教師只注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，忽視寫(xiě)作教學(xué)。作文課挪做他用，小測(cè)驗(yàn)作文略去，大考試中總算有了一席之地，試卷評(píng)析時(shí)又經(jīng)常是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)舉一反三，精析細(xì)講，惟恐學(xué)生掌握不牢。對(duì)待作文卻如蜻蜓點(diǎn)水一帶而過(guò)。顯然，這種做法人為地使學(xué)生喪失了寫(xiě)作機(jī)會(huì)，影響了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的足夠重視。這樣看來(lái)，寫(xiě)作教學(xué)首先取決于教師的態(tài)度。 孔子說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好

15、之者不如樂(lè)之者”。的確，興趣是影響求知?jiǎng)訖C(jī)最活躍的心理因素，也是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)世界、探索知識(shí)帶有情緒色彩的意向活動(dòng)。許多學(xué)生“談文色變”，究其原因還是對(duì)寫(xiě)作缺乏興趣，硬著頭皮生拼硬湊是決然寫(xiě)不出好文章的。寫(xiě)作訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，我們不妨拋開(kāi)課本上的命題，以學(xué)生感,在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力 摘 要：本文就生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力進(jìn)行了探索與實(shí)踐，并總結(jié)出幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；創(chuàng)新；實(shí)踐 中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2006）08-0046-02 人類(lèi)已進(jìn)入信息化社會(huì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的人才是社會(huì)發(fā)

16、展的需要。為此，我國(guó)進(jìn)行了新一輪的課程改革，在這次課改中明確提出要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力作為課改的核心內(nèi)容。下面是我在課改后的生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的探索與實(shí)踐，并且收到了一些可喜的效果。 一、鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異 學(xué)生腦子里框框少，對(duì)成人司空見(jiàn)慣的事物能冷眼相看，提出一些新觀點(diǎn)，有時(shí)在成人看來(lái)是很幼稚的，甚至是離奇、荒唐的。對(duì)于學(xué)生的標(biāo)新立異，教師一要允許，二要鼓勵(lì)，三要引導(dǎo)?？墒怯行┙處熆吹綄W(xué)生想問(wèn)題不符合自己的心意或教材的內(nèi)容時(shí)，就訓(xùn)斥、壓抑或諷刺，搞得學(xué)生不敢暢所欲言，思維受到束縛。我們不能用我們的思維限制學(xué)生的思維，他們是未來(lái)人，應(yīng)該比我們更有創(chuàng)造性和實(shí)踐能力。 當(dāng)

17、教師遇到學(xué)生的挑戰(zhàn)時(shí)要冷靜。如果教師為維護(hù)“權(quán)威”給學(xué)生當(dāng)頭一棒，就會(huì)摧殘學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師要保護(hù)學(xué)生“不迷信權(quán)威”的思想。敢向權(quán)威挑戰(zhàn),新課改新教研 摘 要：新課程改革，以轉(zhuǎn)變觀念為前提，狠抓師資培訓(xùn)；以改革教研方式為依托，提升課改能力；以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課堂創(chuàng)新。 關(guān)鍵詞：師資培訓(xùn)；教研方式；課堂創(chuàng)新 中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2006）09-0015-02 一、以轉(zhuǎn)變教育觀念為前提，狠抓師資培訓(xùn) 基礎(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)觀念全新、理論創(chuàng)新的偉大實(shí)踐，而教師既是新課程資源的利用者和開(kāi)發(fā)者，又是課程改革的具體實(shí)施者，所以，教師在課程改革中

18、扮演著重要的角色。廣平縣十六所初級(jí)中學(xué)除二中外，其他中學(xué)均處在農(nóng)村，所處環(huán)境信息相對(duì)閉塞，教師思想比較保守，要想全面推進(jìn)課程改革，觀念的轉(zhuǎn)變是先導(dǎo)。因此，我們 組織各學(xué)科教師，或請(qǐng)專(zhuān)家上門(mén)，或到外地進(jìn)行新課程培訓(xùn)。 培訓(xùn)中教師以研究、理解、吃透課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材為突破口，采取集中聽(tīng)課、分組評(píng)議的方式，堅(jiān)持學(xué)與議相結(jié)合，輔導(dǎo)與討論相結(jié)合，現(xiàn)場(chǎng)作課與總評(píng)相結(jié)合。 培訓(xùn)后，以“互動(dòng)”為切入點(diǎn)，強(qiáng)化體驗(yàn)，在實(shí)踐中提高。以“四課”（備、講、說(shuō)、評(píng)）為載體，做到教師與教師互動(dòng)，教師與教研員互動(dòng)，教研員與教研員互動(dòng)，相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高。通過(guò)培訓(xùn)，不論領(lǐng)導(dǎo)還是教師確立了新課程與學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展，

19、新課程與學(xué)習(xí)方式的變革，新課程與教師角色的轉(zhuǎn)變，樹(shù)立新的教育教學(xué),1.署名和作者簡(jiǎn)介,2.摘要（Abstract）,3.關(guān)鍵詞,四、學(xué)術(shù)出版規(guī)范執(zhí)行中對(duì)作者的要求,幾種常見(jiàn)問(wèn)題：,（1）非學(xué)術(shù)性用語(yǔ)做關(guān)鍵詞 （2）動(dòng)詞做關(guān)鍵詞 （3）一個(gè)句子做關(guān)鍵詞 （4）文章中沒(méi)有的學(xué)術(shù)用語(yǔ)作關(guān)鍵詞,以下是關(guān)鍵詞擬定較好的例子,走進(jìn)小學(xué)科學(xué)課堂的化學(xué)知識(shí) 化學(xué)科學(xué)啟蒙從孩子身邊開(kāi)始 王淑卿 (石家莊市第42中學(xué)，河北 石家莊 050051) 摘 要：小學(xué)科學(xué)課是一門(mén)融自然知識(shí)、物理知識(shí)、化學(xué)知識(shí)等于一體的一門(mén)學(xué)科，教師在課改精神指導(dǎo)下，利用生活中真實(shí)的現(xiàn)象，應(yīng)用多種方式激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和探究欲望，促使學(xué)生圍

20、繞自己身邊的問(wèn)題展開(kāi)探究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)課中的化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用化學(xué)科學(xué)知識(shí)的能力。 關(guān)鍵詞：科學(xué)課堂；化學(xué)知識(shí)；啟蒙教學(xué)；生活化情境 中圖分類(lèi)號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2006）09-0056-02 小學(xué)科學(xué)課是一門(mén)融自然知識(shí)、物理知識(shí)、化學(xué)知識(shí)等于一體的一門(mén)學(xué)科。新課標(biāo)將科學(xué)課的性質(zhì)定為以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以探究為主要方式，讓學(xué)生親歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。探究既是目標(biāo)，又是學(xué)習(xí)方式。孩子眼中的世界是一個(gè)充滿未知、充滿色彩的世界，科學(xué)課教他們從身邊的事物開(kāi)始觀察，從一點(diǎn)一滴的變化開(kāi)始探究其源

21、，時(shí)時(shí)來(lái)問(wèn)一個(gè)為什么，培養(yǎng)孩子的好奇心和濃厚的興趣。從容易的活動(dòng)著手，讓孩子知道科學(xué)探究不是尖端的事物，只要用心、留心、細(xì)心，既簡(jiǎn)單又有趣。,后現(xiàn)代教育思想對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)的啟示 龍文勝 （宜州市實(shí)驗(yàn)高中，廣西 河池 546307） 摘 要：本文闡述了后現(xiàn)代教育思想的三個(gè)核心理念：權(quán)力大轉(zhuǎn)移、焦點(diǎn)大轉(zhuǎn)變、角色大轉(zhuǎn)變，及由此啟示中學(xué)化學(xué)教育應(yīng)在教材觀、教師觀、人才觀、認(rèn)識(shí)觀、知識(shí)觀、過(guò)程觀、課堂觀、評(píng)價(jià)觀等八方面實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。 關(guān)鍵詞：后現(xiàn)代教育思想；化學(xué)教育；教學(xué)啟示 中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2006）09-0049-02 當(dāng)今，后現(xiàn)代主義思潮風(fēng)靡世界

22、，它對(duì)教育的影響也是顯而易見(jiàn)，業(yè)已形成了后現(xiàn)代教育思想。后現(xiàn)代教育思想的理念很多，但在以下這三方面的特色尤其突出。 一、后現(xiàn)代教育理念 1.權(quán)力大轉(zhuǎn)移。一般認(rèn)為，教育是為社會(huì)培養(yǎng)人才的，教育的權(quán)力掌握于教育者手中也是理所當(dāng)然的。但后現(xiàn)代教育認(rèn)為，學(xué)生有著豐富的生命底蘊(yùn)，其自我教育能力大得驚人。只要我們放下權(quán)威，并將權(quán)力賦予學(xué)生，則其豐富的教育資源將會(huì)極大地充盈干涸的現(xiàn)代教育。也就是說(shuō)，這里實(shí)現(xiàn)了話語(yǔ)中心從教師向?qū)W生的轉(zhuǎn)移?？梢?jiàn)，后現(xiàn)代教育更接近于教學(xué)民主；而追求自由和解放則是教育這一人類(lèi)基本活動(dòng)的終極目標(biāo)。,關(guān)鍵詞擬定有問(wèn)題的例子,語(yǔ)文教學(xué)要隨機(jī)實(shí)施心理健康教育 摘 要：語(yǔ)文教學(xué)是對(duì)學(xué)生實(shí)施心

23、理健康教育的重要陣地。語(yǔ)文教師應(yīng)努力掌握心理學(xué)知識(shí)；語(yǔ)文教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題要隨機(jī)解決；采用多種形式把對(duì)學(xué)生的心理健康教育落到實(shí)處，取得成果，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)。 關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；心理教育；實(shí)施；心理素質(zhì)。 中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2006）09-0028-02 語(yǔ)文教學(xué)社會(huì)性、實(shí)用性強(qiáng)，人文內(nèi)涵豐富。語(yǔ)文教材中的文學(xué)作品的人物形象，故事情節(jié)極易感染學(xué)生。特別是一些反面的東西，更容易被學(xué)生模仿，往往由此出現(xiàn)一些惡作劇。為提高學(xué)生的心理素質(zhì)，在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)予以更多的關(guān)注。多年與學(xué)生相處，對(duì)學(xué)生存在的心理問(wèn)題頗有感觸，中小學(xué)生的思維

24、還不成熟，容易受外界環(huán)境影響，經(jīng)受不住社會(huì)生活中的不良誘惑和刺激，稍有異常就會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題。學(xué)生的不良心理行為一般表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、交往和自我評(píng)價(jià)等方面。例如學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、考試焦慮、自卑、撒謊、喜歡模仿反面人物，愛(ài)做難料結(jié)果的驚險(xiǎn)事。在語(yǔ)文課堂這塊育人陣地上，要自始至終地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。 一、語(yǔ)文教師應(yīng)掌握心理學(xué)知識(shí),數(shù)學(xué)新課標(biāo)下備課備什么 摘 要：教師在備課時(shí)，首先要把握好教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，預(yù)設(shè)學(xué)生出現(xiàn)的各種情況，制定各種應(yīng)對(duì)策略，并及時(shí)進(jìn)行課后反思，以便再次充實(shí)自己的教學(xué)策略。 關(guān)鍵詞：把握目標(biāo)；預(yù)設(shè)生成；加強(qiáng)反思 中圖分類(lèi)號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-0

25、10X（2006）09-0047-02 當(dāng)前，面對(duì)新課程改革，數(shù)學(xué)老師備課應(yīng)如何備，備什么，是每位數(shù)學(xué)老師比較困惑的問(wèn)題，也是大家需要深入思考的問(wèn)題。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了教學(xué)的三維目標(biāo)是：1.知識(shí)與技能；2.過(guò)程與方法；3.情感態(tài)度價(jià)值觀。這就要求教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)的備課方式，適應(yīng)新課改的要求，對(duì)備課這一教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行深刻思考，重新認(rèn)識(shí)，力求在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到新課程下教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確落實(shí)。 一、認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生現(xiàn)狀，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 備課是展示我們教師個(gè)性化創(chuàng)造過(guò)程的真實(shí)記錄，是教師教學(xué)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的點(diǎn)子庫(kù)，是教師對(duì)教材理解、教學(xué)手段運(yùn)用、教學(xué)方法選擇的文本顯現(xiàn)，閃爍的是教師教學(xué)思想的

26、光芒。新課程改革要求以人為本，把教學(xué)目標(biāo)定位在“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”上?；谶@三維目標(biāo)，要求老師在備課時(shí)，首先要認(rèn)真研究教材，領(lǐng)悟教材的精華，把握教材的編排意圖，挖掘出教材,淺談培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 摘 要：“興趣”是孩子求知欲的原動(dòng)力。順應(yīng)孩子們的心理特征，循序漸進(jìn)，導(dǎo)其志趣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)。以“愛(ài)”去保護(hù)，以“境”去培養(yǎng)，以“爭(zhēng)論”去激發(fā)，以“動(dòng)”去增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣, 這樣我們的數(shù)學(xué)教學(xué)將會(huì)事半功倍。 關(guān)鍵詞：興趣；安全感；各抒己見(jiàn)；爭(zhēng)辯；因勢(shì)利導(dǎo) 中圖分類(lèi)號(hào)：G424.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-01

27、0X（2006）09-0052-02 “興趣”是孩子各種創(chuàng)造力、求知欲的原動(dòng)力，只要孩子對(duì)某種事物發(fā)生興趣，就會(huì)無(wú)止境地去追求、去實(shí)踐、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會(huì)到，凡是能積極、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過(guò)程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,求知愿望強(qiáng)烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí)。然而在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的驅(qū)使下，我們有些時(shí)候心里不免急功近利的片面認(rèn)為，只要習(xí)題答案正確，學(xué)生記住，考試就沒(méi)問(wèn)題。于是在課堂上，學(xué)生一旦回答出錯(cuò)，我們就很難沉得住氣，不免訓(xùn)斥幾句。久而久之，造成課堂乏味，氣氛沉悶。學(xué)生“碰壁”多了，也就不再愿意主動(dòng)參與課堂，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣蕩然無(wú)存。,不規(guī)范的關(guān)鍵詞：,1.是句子不是詞： 寓教于樂(lè)，生活即教育，建立等效模型，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，發(fā)展身體素質(zhì),不規(guī)范的關(guān)鍵詞：,2.不是學(xué)術(shù)語(yǔ)言： 留足（語(yǔ)文教學(xué)要給學(xué)生充足的活動(dòng)時(shí)間）； 虛實(shí) 曲直、疏密（政治課）； 學(xué)科（雙語(yǔ)教育與學(xué)科教育）； 外顯（教師人格魅力德育的無(wú)形資源）德育，教師人格魅力，外顯，功能； 最高境界（無(wú)痕化教育）； 實(shí)踐、思考、劇本、課本?。ㄐW(xué)中高年級(jí)開(kāi)展語(yǔ)文課本劇活動(dòng)的實(shí)踐與思考） 原則，實(shí)效， 前展后延， 交際， 關(guān)系， 地位（綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的師生地位淺析） 手段，方式，