1、“泥人張”彩塑,“泥人張”彩塑,“泥人張”彩塑,“泥人張”彩塑,“泥人張”彩塑,“泥人張”彩塑,泥人張彩塑,泥人張,俗世奇人,馮驥才,“俗世”是民間社會(huì)，多指下層百姓生活的民間。 “奇人”是指那些身懷絕技的民間藝人和工匠。,題目解說(shuō),初讀課文 說(shuō)奇事,1、讀課文，簡(jiǎn)要復(fù)述故事情節(jié)。,方法：抓住課文主要人物，主要事件。 按照課文的敘事順序。 恰當(dāng)運(yùn)用課文語(yǔ)言或自己的語(yǔ) 言，語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔。,海張五挑釁泥人張泥人張捏泥像還擊海張五出口諷刺泥人張賤賣(mài)海張五,泥人張智斗海張五,故事情節(jié),泥人張給你留下了什么印象？他奇在何處？,精讀課文 識(shí)奇人,手藝奇,行事奇,個(gè)性奇,技藝精湛 不畏強(qiáng)權(quán) 個(gè)性內(nèi)斂,藝高膽

2、大,人物描寫(xiě),正面描寫(xiě),側(cè)面描寫(xiě),：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、 神態(tài)、心理。,：從對(duì)其他人物、事件的敘述和描寫(xiě)中烘托人物的性格。,展示人物精神面貌或思想品質(zhì)，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。,文中對(duì)“海張五”的描寫(xiě)也十分精彩，分析他的形象。,學(xué)以致用 品析人物,一個(gè)張狂跋扈的無(wú)恥無(wú)聊的暴發(fā)戶。,通過(guò)對(duì)比來(lái)展現(xiàn)了人物的巨大差別，從而突出了泥人張沉穩(wěn)、大方、不卑不亢、智慧敏捷的形象。,拓展遷移,“手藝人靠手吃飯，求誰(shuí)？怵誰(shuí)？” 請(qǐng)揣摩這句話，作者對(duì)待手藝和手藝人持怎樣的態(tài)度？ 你認(rèn)為在今天的社會(huì)環(huán)境下，按作者的觀點(diǎn)做事、做人行得通嗎？ 明確：在今天的社會(huì)環(huán)境中，我們做事、做人除了靠自己的本領(lǐng)外。還要講求與別人合作，共同

3、探究，共同發(fā)展。,課后作業(yè),1學(xué)習(xí)課文人物描寫(xiě)的方法。 (1)補(bǔ)寫(xiě)泥人張“頭都沒(méi)回，撐開(kāi)傘走了”后的行動(dòng)和心理。 (2)續(xù)寫(xiě)海張五看到小雜貨攤上成排賤賣(mài)泥人后的神態(tài)、語(yǔ)言或動(dòng)作。 2試試寫(xiě)寫(xiě)我們身邊的人,寫(xiě)出他們的獨(dú)特個(gè)性。注意抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面的特征，寫(xiě)出他們的奇處。,路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。屈原 讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。郭沫若 學(xué)習(xí)必須與實(shí)干相結(jié)合。泰戈?duì)?學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？孔子 鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)。李苦禪 求學(xué)的三個(gè)條件是：多觀察、多吃苦、多研究。加菲勞 學(xué)習(xí)從來(lái)無(wú)捷徑，循序漸進(jìn)登高峰。高永祚 活著就要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不是為了活著。培根 立志宜思真品格