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文檔簡介

,中學英語教學 -探索無止境，飄然思不群,楊再霞,、“自主互助式”課堂教學模式解讀與要求。 本模式自主與互助式密不可分的，相互促進，相互滲透，自主是基礎，是關鍵，互助式共進，是拓展，沒有自主的互助是盲目的互助，沒有互助的自主是膚淺的自主，通過自主學習夯實基礎，凸顯學習的主動性，通過互助學習取長補短，凸顯學習的交往性，互動性，培養(yǎng)人的合作精神，團隊意識和集體觀念。,我校把自主互助式課堂教學模式分為五個環(huán)節(jié)：學（感知自學）、研（合作探究）、展（展示反饋）、教（精講提升）、達（當堂達標）。這里既有生生之間的合作，也有師生之間的合作，既有小組的合作，又有全班范圍的合作。,1,2,3,聽說課,閱讀課,寫作課,語法課,4,5,習題課,存在的困惑 （一）在課改的實施中教師運用新的教學方法時，存在著如何適當?shù)陌巡煌姆椒ǜ玫慕Y(jié)合的問題，有的教師反映在運用探索式的教學方法或合作式的教學方法時,似乎學生的活動越多越好.而在如何處理學生自主活動和教師適時指導之間的關系;如何把握不同的方法很好的結(jié)合，更好的實現(xiàn)多元目標，還需給出明確的建議和具體的指導。如，小組合作學習存在形式化的問題;探究性學習的設計與實施過于重視形式，忽視內(nèi)容本質(zhì)的傾向；教學情境的設計過分追求生活化，導致出現(xiàn)一些人為、勉強的內(nèi)容。 （二）新課程強調(diào)要將學科教學與信息技術的深度融合，打造高效課堂，怎樣才

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