1、2013-2014學(xué)年第一學(xué)期五年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量測(cè)定分析報(bào)告(2014.2 )昌吉市教研室白艷萍為了全面了解我市課改過(guò)程中的教學(xué)情況，于2013-2014學(xué)年前期末，教室統(tǒng)一提供試卷對(duì)全市各學(xué)校五年級(jí)數(shù)學(xué)進(jìn)行了教學(xué)質(zhì)量測(cè)定。 從學(xué)生的答案中分析這次的檢查狀況： 1，1，答案的全體狀況答案的全體狀況1，答案的特征。 問(wèn)題的特點(diǎn)。 數(shù)學(xué)學(xué)科在作題時(shí)，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)基，按照昌吉市教研室提出的期末考試安排和命題解釋要求，結(jié)合我市數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際，考試范圍就五年級(jí)的下冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。 試題體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、全面性、開(kāi)放性的命題原則，內(nèi)容與學(xué)生生活的實(shí)際緊密相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)了五年級(jí)第一學(xué)期的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容，

2、難度兼顧上中下學(xué)生與城鄉(xiāng)差距，知識(shí)全面。 問(wèn)題難度基本按8:1:1的比例分配，基礎(chǔ)知識(shí)約80分，變體題約10分，開(kāi)放題約10分，使不同層次的學(xué)生滿意。 問(wèn)題的內(nèi)容由概念、修正、操作、應(yīng)用四大部分組成。 2、考察的目的。 調(diào)查的目的。 本答案重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和把握情況，同時(shí)重視學(xué)生的數(shù)學(xué)思考過(guò)程，重視運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有些主題專門以考察學(xué)生的良好習(xí)慣為目的。 具體來(lái)說(shuō)，一共6個(gè)大問(wèn)題：概念問(wèn)題(填空、選擇、判斷的前3個(gè)大問(wèn)題)，主要是調(diào)查學(xué)生對(duì)基本概念的認(rèn)識(shí)和理解的明確度的修正計(jì)算問(wèn)題(包括第四問(wèn)題、立式修正計(jì)算、去式修正計(jì)算、簡(jiǎn)便算法、解方程式和文字問(wèn)題)

3、，主要是學(xué)生的口算、解方程式、 四則混合運(yùn)算簡(jiǎn)單修正的基本能力和研究修正技術(shù)的操作問(wèn)題(第五大問(wèn)題)，主要解決了學(xué)生常用的學(xué)習(xí)工具、手工作業(yè)制圖的能力以及根據(jù)圖中條件進(jìn)行化學(xué)基、按要求推理、判斷的能力問(wèn)題(第六問(wèn)題)，主要解決學(xué)生閱讀問(wèn)題、審查問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決現(xiàn)有問(wèn)題3、對(duì)學(xué)校問(wèn)題的評(píng)價(jià)。 對(duì)學(xué)校問(wèn)題的評(píng)價(jià)。 綜合各學(xué)校填寫的種子文件反饋表的質(zhì)量抽查成績(jī)統(tǒng)一和分析中的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，本次五年級(jí)試卷符合教學(xué)要求，以教材為主，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考察，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和生活化，問(wèn)題的表現(xiàn)形式多樣，具有一定的綜合性和靈活性，重視知識(shí)理解和過(guò)程的考察， 二是注重學(xué)生；二是相關(guān)數(shù)據(jù)整合；三是為了了

4、解相關(guān)數(shù)據(jù)整合解答情況，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步分析，改進(jìn)人民教師今后的教學(xué)工作。 數(shù)學(xué)學(xué)科在本次質(zhì)量分析中需要結(jié)合幾個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，數(shù)據(jù)收集修訂分為以下兩類：全市五年級(jí)成績(jī)收集修訂和知識(shí)分類得分率修訂。 全市的成績(jī)匯總成了統(tǒng)一修訂。 全市的成績(jī)進(jìn)行了統(tǒng)一修訂。 全市五年級(jí)全體人員的考試成績(jī)按照下表內(nèi)容進(jìn)行了修訂。 其目的是為了了解我市五年級(jí)的整體學(xué)習(xí)水平，縱向分析各學(xué)校與全市總成績(jī)之間的得分情況。 20所學(xué)校參加考試的有效學(xué)生人數(shù)為3727人。 全市成績(jī)統(tǒng)訂如下：昌吉市昌吉市2013201320142014上學(xué)期五年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試成績(jī)統(tǒng)訂表上學(xué)期五年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試成績(jī)統(tǒng)訂表實(shí)驗(yàn)人數(shù)3727平均分77

5、.91及格率85.92%優(yōu)秀率59.74%最高點(diǎn)100最低點(diǎn)62，知識(shí)分類得分率統(tǒng)訂。 知識(shí)分類得分率統(tǒng)訂。 在4個(gè)大板塊知識(shí)的基礎(chǔ)上分別修正各種知識(shí)的得分情況，進(jìn)行橫向比較。 其目的是了解學(xué)生對(duì)各種知識(shí)的掌握情況。五年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)分類得分率情況修訂表五年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)分類得分率情況修訂表概念得分30得分率得分30修訂實(shí)際得分率得分操作實(shí)際得分8.54得分率得分應(yīng)用實(shí)際得分率23.42 77.69。 13 60.87% 1085.84022.8276.08%三，教育現(xiàn)狀分析三，教育現(xiàn)狀分析一，從全市成績(jī)登記表來(lái)看，此次全市平均得分約為78分，作為達(dá)到價(jià)格的五年級(jí)是很好的成績(jī)。 因此，我們五年級(jí)的數(shù)學(xué)

6、人民教師在教學(xué)中，認(rèn)真貫徹國(guó)家課程的標(biāo)準(zhǔn)精神，積極投身于教學(xué)實(shí)驗(yàn)，深入研究教材，深入分析學(xué)生，積極改進(jìn)教學(xué)方法，努力創(chuàng)造高效課堂，取得了一定的效果。 進(jìn)一步分析，小學(xué)數(shù)學(xué)全市20所學(xué)校平均分為77.91分，高于全市平均分的學(xué)校有8所，即三小、五小、八小、濱湖、回小、十小、三工、四小，占總學(xué)校數(shù)的40%。 市直(從1到10 )的平均分為79.86分，10所學(xué)校中比市直平均分高的學(xué)校為5所(三小、五小、八小、回小、十小)，占50%。 農(nóng)區(qū)10所學(xué)校(包括十二小、十三小)的平均分為68.31分，比平均分高的學(xué)校有6所，即濱湖、三工、佃壩、六工、大西渠、十三小。 拋棄特殊因素，城鄉(xiāng)平均分為79.86分

7、，農(nóng)業(yè)68.31分，城鄉(xiāng)平均分為11.55分(去年6年級(jí)城鄉(xiāng)差距為19分)，城鄉(xiāng)差距明顯短于去年。 2、“知識(shí)分類得分率表”顯示，四個(gè)大板塊的內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)的難易度得分率都在正常范圍內(nèi)。 橫向比較，完成比較好，特別突出的是操作問(wèn)題，滿分10分，平均得分8.54分，得分率85.84%。 這個(gè)問(wèn)題需要調(diào)查學(xué)生的繪圖能力和圖形間關(guān)系的理解，調(diào)查學(xué)生對(duì)修正公式的記憶力。 這個(gè)問(wèn)題綜合性強(qiáng)，只要制圖錯(cuò)誤，其后的一系列訂正運(yùn)算就會(huì)連續(xù)受到影響，盡管如此復(fù)雜，大多數(shù)學(xué)生還是能夠規(guī)范、細(xì)致分析、正確訂正，說(shuō)明學(xué)生對(duì)操作問(wèn)題的了解。 其次是概念問(wèn)題(填空、判斷與選擇)、三大問(wèn)題滿分30分、平均得分23.42分、

8、得分率77.69%、概念內(nèi)容全面，涉及五年級(jí)第一卷數(shù)學(xué)知識(shí)的四個(gè)領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、整合與概率、實(shí)踐與綜合。 大多數(shù)學(xué)生能夠合理推理、正確判斷、正確填寫，得分只是集中在個(gè)別問(wèn)題和個(gè)別學(xué)校的個(gè)別學(xué)生上，說(shuō)明人民教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的概念教育很扎實(shí)。 綜合來(lái)看，從學(xué)生的答案來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)概念問(wèn)題和操作問(wèn)題都做得很好，基本概念掌握得很好，基本技能和解題要領(lǐng)理解得很清楚，記憶很清楚。 另外，應(yīng)用題，學(xué)生完成的也好，得分率也在76%以上。 四大知識(shí)中，算盤問(wèn)題最差，滿分為30分，平均得分為18.13分，得分率為60.87，低于其他三大知識(shí)得分，包括算盤問(wèn)題在內(nèi)，流程準(zhǔn)確，結(jié)果算盤錯(cuò)誤。 綜合上述分

9、析，在成績(jī)良好的這些個(gè)班，人民教師都是州、市、學(xué)校級(jí)中堅(jiān)力量和學(xué)科引導(dǎo)人，也是云同步參加課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校的人民教師，認(rèn)為這些個(gè)人民教師班成績(jī)總體較高，班內(nèi)學(xué)生分?jǐn)?shù)差別不大。 例如，五小、三小、八小四、問(wèn)題和廣告老虎鉗四、問(wèn)題和廣告老虎鉗這次衡量總體情況是理想的，但從答案的情況來(lái)看，個(gè)別學(xué)校的個(gè)別班級(jí)還有很多問(wèn)題，需要認(rèn)真分析、找出原因、盡快改善： 1、訂正普遍失分多，訂正普遍失分多，不要大力改善大力改善。 特別是小數(shù)乘法的補(bǔ)正算的基本方法是把握不充分，20以內(nèi)不能進(jìn)行口算訓(xùn)練，簡(jiǎn)單的補(bǔ)正算過(guò)程不簡(jiǎn)單等，會(huì)影響試卷中的應(yīng)用題列式的正確結(jié)果，導(dǎo)致一頭地一頭地錯(cuò)誤。 關(guān)于課程修訂教學(xué)的主要觀點(diǎn)：小學(xué)數(shù)學(xué)

10、中的修訂具有基礎(chǔ)性和道具性。 修訂在教學(xué)中占很大比例，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)幾乎不能修訂。 因此，修訂存在于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，修訂是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。 在生活中，如果對(duì)利率、折扣、考試及格率等進(jìn)行訂正的話，到處都存在訂正算法。 2 .思想不靈活，要切實(shí)加強(qiáng)思維訓(xùn)練。 思想不靈活，要切實(shí)加強(qiáng)思維訓(xùn)練。 從解答情況來(lái)看，學(xué)生死記硬背現(xiàn)象比較嚴(yán)重，無(wú)論是客觀問(wèn)題還是經(jīng)過(guò)人民教師機(jī)械訓(xùn)練的問(wèn)題，學(xué)生普遍屬于最好完成的主觀問(wèn)題或開(kāi)放問(wèn)題的學(xué)生，顯得缺乏靈活性、死板或盲目的。 例如，像操作問(wèn)題那樣，在求出校正梯形面積所需要的數(shù)據(jù)后進(jìn)行校正。 學(xué)生不知道梯形的高度在哪個(gè)位置。 不能誤看梯形斜邊培養(yǎng)學(xué)生良好

11、的數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教育應(yīng)達(dá)到的重要目標(biāo)之一，因此人民教師在教學(xué)中重視開(kāi)放問(wèn)題的設(shè)定修訂，重視主題的變形式訓(xùn)練，系統(tǒng)地逐步滲透數(shù)學(xué)思想方法，通過(guò)學(xué)生能理解重要的數(shù)學(xué)思想方法的簡(jiǎn)單形式，使之生動(dòng)3、應(yīng)用意識(shí)和數(shù)學(xué)建模沒(méi)有密切聯(lián)系。 應(yīng)用意識(shí)和數(shù)學(xué)建模沒(méi)有密切聯(lián)系。 試卷顯示，學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)不足，有些特殊數(shù)據(jù)的最終結(jié)果處理缺乏生活性，應(yīng)用題中有一個(gè)問(wèn)題是糾正男低音和轎車的哪個(gè)速度慢，按照問(wèn)題的意思，首先需要知道求速度的數(shù)量關(guān)系公式，有了這個(gè)數(shù)學(xué)模型解決問(wèn)題很簡(jiǎn)單另外，美術(shù)小組和書法組比較人數(shù)問(wèn)題，要求學(xué)生先寫等量關(guān)系式再寫方程式，很多學(xué)生只是不能寫等量關(guān)系式，人民教師平時(shí)忽視生活和數(shù)學(xué)的關(guān)系，向

12、學(xué)生說(shuō)明沒(méi)有建立數(shù)學(xué)模型。 應(yīng)用意識(shí)和數(shù)學(xué)建模是課程標(biāo)準(zhǔn)非常關(guān)注的重要方面也是數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 因此，數(shù)學(xué)人民教師在日常教育中應(yīng)該首先提高自己的認(rèn)識(shí)。 4、缺乏良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 我缺乏好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 有些學(xué)生失分多，除了思考不夠靈活外，不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是重要的原因：訂正不細(xì)心，閱讀問(wèn)題不認(rèn)真，寫錯(cuò)數(shù)字，做問(wèn)題不看問(wèn)題要求等，比如“除”和“除”是不能區(qū)別的。 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)人的一生學(xué)習(xí)、人、工作起著非常重要的作用，在今后的教育中人民教師要有意識(shí)地加強(qiáng)培養(yǎng)。 5 5、“補(bǔ)助

13、差”的工作執(zhí)行不夠。 “補(bǔ)缺”的工作落實(shí)得不夠。 從各學(xué)校的成績(jī)來(lái)看，數(shù)學(xué)成績(jī)落差很大，好學(xué)生得滿分，壞學(xué)生只得幾分。“培優(yōu)”的工作現(xiàn)在可以普遍做，但有些學(xué)校學(xué)生的最下點(diǎn)是8分、10分、15分，作為五年級(jí)，如果智力正常，在學(xué)校學(xué)習(xí)5年，只掌握幾分知識(shí)？ 不行了。 關(guān)于修訂版問(wèn)題也需要數(shù)一盞茶。 當(dāng)然，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能必須由課標(biāo)要求的95%以上的學(xué)生達(dá)成。 建議人民教師在輔助指導(dǎo)下產(chǎn)生方面有很大的力量。 全市成績(jī)分類比較情況全市成績(jī)分類比較情況1，市區(qū)前：三小、五小、八小、回小、十小，市區(qū)前：三小、五小、八小、回小、十小后：十二小、六小：十二小、六小全市平均點(diǎn)為77.9177.91，比全市

14、平均點(diǎn)高的學(xué)校為：比全市平均點(diǎn)高的學(xué)校為：三小、五小、六小三小、五小、八小、濱湖、回小、十小、三工、四小。 4、市直市直(十小)(十小)平均分為79.8679.86，就市直而言，高于市直平均分的學(xué)校為三小、五小、即三小、五小、八小、回小、十小。 5、農(nóng)區(qū)(含十二小、十三小)平均點(diǎn)，農(nóng)區(qū)(含十二小、十三小)平均點(diǎn)為68.3168.31，對(duì)農(nóng)區(qū)來(lái)說(shuō)高于農(nóng)區(qū)平均點(diǎn)，對(duì)農(nóng)區(qū)來(lái)說(shuō)高于農(nóng)區(qū)平均點(diǎn)的學(xué)校是濱湖，三所學(xué)校是濱湖，三所工，佃壩，六所工，大西渠，三所小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)學(xué)生抽檢組織的工作情況通報(bào)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)學(xué)生抽檢組織的工作情況通報(bào)在五年級(jí)數(shù)學(xué)抽檢組織的評(píng)分引擎、質(zhì)量分析交流活動(dòng)中，大部分學(xué)?？梢园磿r(shí)

15、挑選人員參加這項(xiàng)工作，大部分選定的人民教師可以按時(shí)認(rèn)真完成任務(wù)。 一、小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)分引擎提出表?yè)P(yáng)的人： 1、五小馬玉濤、三小李紅梅、四小馀紅(除完成分配給自己的評(píng)分引擎任務(wù)外，還能積極協(xié)助教學(xué)研究人員完成其他相關(guān)工作，具有獻(xiàn)身精神，特別是發(fā)放試卷，查閱試卷，分?jǐn)?shù)試驗(yàn)2、回小李巖華、王菊慧、十小史小翔、黃媛、王海橙等老師可以進(jìn)行物流服務(wù)(茶供水、場(chǎng)所服務(wù)、李巖華拉試卷、電腦輸入等)。 二、小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)分引擎上班情況：有特殊情況不能參加評(píng)分引擎的老師整體來(lái)看，上班比較好。 但是，有不好的榆樹(shù)溝學(xué)校，被派遣的4位老師中，有一位(阿赫蒂)去過(guò)突然地的另一位(張志新)從第一天早上開(kāi)始就遲到了一個(gè)小時(shí)，沒(méi)有參加評(píng)分引擎前的訓(xùn)練，因此在電話里催促也遲到了，大家正式開(kāi)始評(píng)分引擎之后三、五年級(jí)老師進(jìn)行質(zhì)量抽取分析交流情況1、交流。 大部分學(xué)校選的五年級(jí)人民教師都