1、習作例文：爸爸的計劃小站1.默讀課文，把握兩篇文章的主要內(nèi)容。2.通過閱讀爸爸的計劃，懂得作者是怎樣緊緊圍繞“爸爸愛訂計劃”這個中心意思來寫的。3.自讀小站，明白小站的中心意思，并懂得作者是如何一步一步表達出來的。4.學習圍繞中心意思寫的寫作方法。重點通過閱讀，懂得兩篇習作例文是怎樣圍繞中心意思寫的。難點學習圍繞中心意思寫的寫作方法。1閱讀理解爸爸的計劃和小站兩篇習作例文的共同點是：圍繞中心意思寫的寫作特點體現(xiàn)得很明顯。本單元的閱讀目標是體會文章是怎樣圍繞中心意思寫的。文章淺顯易懂，關(guān)鍵是引導學生學會其圍繞中心意思寫的方法。2表達運用通過閱讀習作例文，學習兩種圍繞中心意思寫的寫作方法：從不同方

2、面表達中心意思；選取不同事例表達中心意思。1.預習提綱（1）讀準字音，讀通句子，把例文讀通順。（2）想一想：這兩篇習作例文的中心意思分別是什么？（3）你從這兩篇習作例文中學到了怎樣的寫作方法？2.多媒體課件教學課時1課時。一、導學爸爸的計劃1.談話導入：同學們，有這樣一位爸爸，他是工廠的計劃科科長，他擅長訂計劃，特別愛訂計劃。我們來認識一下他吧！2.自讀課文，提出要求：課件出示： 默讀，想一想：文章的中心意思是什么？對照旁批，思考：作者是怎樣寫這個愛訂計劃的爸爸的？【設(shè)計意圖】自讀要求，分別從閱讀和寫作的角度設(shè)計。首先通過默讀，整體把握全文，了解中心意思；其次，引導學生對照旁批（三處旁批，提示

3、了寫作思路），根據(jù)提示，體會作者是怎樣圍繞中心意思寫的；最后，按要求自讀課文。3.交流自讀情況。（1）文章的中心意思是什么？（爸爸愛訂計劃）（2）作者是怎樣寫這個愛訂計劃的爸爸的？（首先羅列爸爸給每個人訂的計劃，凸顯了爸爸愛訂計劃的特點。接著舉出兩個比較典型的小事例，讓人印象深刻。最后十分具體地寫了爸爸為“我”制訂暑假計劃的事。）4.梳理作者的寫作思路。對照上面的課件，指名說一說作者是怎樣寫愛訂計劃的爸爸的。二、導學小站1.看圖導入。（課件出示小火車站圖）2.自讀課文，提出要求：讀一讀，想一想：文章哪些地方可以看出小站的“小”？最后兩個自然段沒有再寫小站的“小”，這在表達上有什么作用？文章的中

4、心意思是什么？文章是怎樣一步一步表達中心意思的？3.交流自讀情況。（1）文章哪些地方可以看出小站的“小”？最后兩個自然段沒有再寫小站的“小”，這在表達上有什么作用？（最后兩個自然段雖然沒有再寫小站的“小”，但小站卻給旅客帶來了“溫暖的春意”，體現(xiàn)了工作人員有著全心全意為旅客著想的精神。起到了畫龍點睛、升華中心的作用）（2）文章的中心意思是什么？（小站雖小，卻體現(xiàn)了工作人員全心全意為旅客服務(wù)的精神）（3）文章是怎樣一步一步表達中心意思的？（首先寫小站的“小”；接著寫小站設(shè)施簡陋，工作人員精心布置；最后寫小站給旅客帶來了溫暖的春意）4梳理作者的寫作思路。師生述說文章的寫作思路。【設(shè)計意圖】習作例文小站的兩處旁批，引導思考，同時也提示了寫作思路。而文末的思考題，則是學習的重點。在導學與交流時，注意要圍繞上述思考題展開。三、總結(jié)寫作方法師：你從這兩篇習作例文中學到了怎樣的寫作方法？1.重在自讀感悟。這兩篇習作例文是為學生寫作文提供的范文。在處理教材時，安排一課時即可。時間雖有點緊，但要給學生足夠的閱讀時間，重在學生自讀感悟。老師只是引導學生閱讀與交流，適當進行點撥與總結(jié)。2.緊扣教學重難點。在教學過程中，始終讓學生理解兩點：文章的中心意思是什么，是怎樣圍繞中心意思寫的。3.引入寫作思