1、,七巧科技系列活動全國組委會,多幅組合創(chuàng)作學(xué)科型課程,全國七巧科技系列活動,KEMAO,七巧圖形多幅組合創(chuàng)作,校本課程實施方案,一、啟蒙篇 二、入門篇 三、提高篇 四、強化篇 五、拓展篇,一、啟蒙篇,Add your title in here,針對對象:幼兒園,讓學(xué)生通過對多幅圖形的創(chuàng)作,開發(fā)其創(chuàng)新的啟蒙思想.在學(xué)習(xí)課程的過程中,學(xué)生可以接觸到屬于該年齡段的成語故事、小寓言、詩詞等，形成一種積極的、探究性的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的主觀能動性，在興趣中積累豐富的知識。,基礎(chǔ)部分：按樣拼圖,對具體的簡單事物引導(dǎo)學(xué)生進行按樣組拼，根據(jù)“七巧板”的組拼規(guī)律和形狀特點，對圖案進行分解、組合及相應(yīng)的

2、創(chuàng)作，認識七巧板，了解七塊板的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生對七巧板的興趣。,教學(xué)內(nèi)容,第一步：向?qū)W生介紹課程特點：“按樣拼圖”看似簡單，創(chuàng)作起來卻不容易，特別此次在課程中曾天了對輔助素材的設(shè)計。 第二步：準(zhǔn)備幾套七巧板進行創(chuàng)作：從命題組拼逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂稍O(shè)計主題去興趣性的創(chuàng)造。 第三步：在組拼完作品后，對作品進行顏色、背景的搭配，并對整體布局進行調(diào)整。 第四步：參考資料，掌握組拼規(guī)律，對多幅組合創(chuàng)造進行反復(fù)練習(xí)。,01,02,03,Click to add Text Click to add Text Click to add Text,艦隊,過獨木橋,美麗的一天,花樣游泳,Year,提高部分：內(nèi)容創(chuàng)作,“內(nèi)

3、容創(chuàng)作”既對成語、寓言、詩歌等內(nèi)容進行創(chuàng)作，并在創(chuàng)作中掌握知識內(nèi)容，了解如何進行作品內(nèi)容的創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的先覺性。,教學(xué)內(nèi)容,以小蝌蚪找媽媽為例 第一步：講述“小蝌蚪找媽媽”的故事。 第二步：引導(dǎo)學(xué)生提取部分故事情節(jié)進行作品的創(chuàng)作，學(xué)生可創(chuàng)作一組系列作品 第三步：注意對輔助素材（未用七巧板進行組拼的圖案）的靈活運用。 第四步：反復(fù)練習(xí)故事的組拼技巧，在熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，嘗試補全該故事內(nèi)容。,童話故事,詩,成語故事,寓言,應(yīng)用部分：情節(jié)聯(lián)想,“情節(jié)聯(lián)想”即對相應(yīng)的故事情節(jié)展開聯(lián)想，創(chuàng)造性地進行作品設(shè)計，特別對故事情節(jié)進行聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象里和創(chuàng)作能力。,教學(xué)內(nèi)容,第一步：向?qū)W生講述故事

4、情節(jié)（成語、科學(xué)家的故事），讓學(xué)生了解該故事內(nèi)容。 第二步：學(xué)生對所提供的情節(jié)內(nèi)容進行構(gòu)思，開始嘗試自主分段。 第三步：準(zhǔn)備幾套七巧板進行創(chuàng)作，要求能熟練地進行組圖創(chuàng)作，并聯(lián)系上下情節(jié)內(nèi)容。,成語組圖：守株待兔,成語組圖：守株待兔,科學(xué)家的故事,科學(xué)家的故事,二、入門篇,針對對象：小學(xué)一、二年級,學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的過程中，通過對成語故事、小寓言、詩歌等的理解，培養(yǎng)學(xué)生善于在內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造、勇于創(chuàng)作的能力。本篇要求學(xué)生著重對組圖、故事連載等內(nèi)容的熟悉，開發(fā)他們情節(jié)聯(lián)想能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力，在學(xué)習(xí)中尋找樂趣。,基礎(chǔ)部分：按樣組拼,正確認識七巧板七塊板的形狀，能熟練運用七塊板對七巧板圖案進行分解與組合。

5、 能對簡單的事物進行一般的抽象，用七巧板形象的表現(xiàn)出來。,教學(xué)內(nèi)容,第一步：向?qū)W生介紹課程特點：“按樣拼圖”看似簡單，創(chuàng)作起來卻不容易，特別此次在課程中曾天了對輔助素材的設(shè)計。 第二步：準(zhǔn)備幾套七巧板進行創(chuàng)作：從命題讓學(xué)生進行組拼逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂稍O(shè)計主題去興趣性的創(chuàng)造。 第三步：在組拼完作品后，對作品進行顏色、背景的搭配，并對整體布局進行調(diào)整。 第四步：參考資料，掌握組拼規(guī)律，對多幅組合創(chuàng)造進行反復(fù)練習(xí)。,跳水,農(nóng)作,扇舞,天安門,提高部分：內(nèi)容創(chuàng)作,讓學(xué)生熟練進行內(nèi)容作品創(chuàng)作的過程，讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新的探索，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生有選擇性、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和研究。 作品以情景、故事、記憶、想

6、象等方式，發(fā)展學(xué)生的空間知覺能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力，用七巧板畫表現(xiàn)自己熟悉的生活。,教學(xué)內(nèi)容,以動畫片小鯉魚躍龍門為例,第一步：向?qū)W生介紹小鯉魚躍龍門動畫片故事要點，可帶領(lǐng)學(xué)生觀看影片。 第二步：找出其中著重點的情節(jié)，利用七巧圖形進行 第三步：在組拼完作品后，對作品進行顏色、背景的搭配，并對整體布局進行調(diào)整。 第四步：參考資料，掌握組拼規(guī)律，對多幅組合創(chuàng)造進行反復(fù)練習(xí)。,小小動畫片,詩,詩,成語與寓言,應(yīng)用部分：情節(jié)聯(lián)想,作品能初步體現(xiàn)主題思想，通過實踐創(chuàng)作活動，初步理解要創(chuàng)作主題的內(nèi)容。在觀看圖案資料或觀察事物以后，能把所觀察到的任務(wù)及事物用七巧板畫進行創(chuàng)作表現(xiàn)，并進行聯(lián)想，加深對課程

7、的理解。,教學(xué)內(nèi)容：以“神筆馬良”為例,第一步：向?qū)W生講述“神筆馬良”的故事內(nèi)容，并一起對情節(jié)進行分段處理。 第二步：準(zhǔn)備幾套七巧板進行創(chuàng)作，根據(jù)故事情節(jié)，提取大部分內(nèi)容進行七巧組拼構(gòu)思設(shè)計。 第三步：學(xué)生可根據(jù)實際情況對作品進行布局，理解何為提取大部分進行七巧組拼，添加局部素材作陪襯，對作品進行反復(fù)練習(xí),情節(jié)組圖,情節(jié)組圖,情節(jié)組圖,科學(xué)家的故事,科學(xué)家的故事,三、提高篇,針對對象：小學(xué)三、四年級,著重培養(yǎng)學(xué)生在熟悉拼搭過程的基礎(chǔ)上從多方面去尋求創(chuàng)新。在前幾課的學(xué)習(xí)中，我們可以看出，通過七巧圖形的形狀特點，結(jié)合現(xiàn)有的內(nèi)容即可設(shè)計故事、情節(jié)的一系列組圖。在本篇的學(xué)習(xí)中，我們將七巧圖形與美化孔聯(lián)

8、系起來，嘗試兩者結(jié)合性的相互創(chuàng)造。,基礎(chǔ)部分：按樣拼圖,能熟練運用七巧板七板塊進行組合與分解，能欣賞優(yōu)秀七巧板作品，能對自己喜愛的作品進行簡單的評論，并學(xué)習(xí)對七巧圖案的色彩表現(xiàn)方法，進行和自己生活切近的設(shè)計與創(chuàng)作。,觀察下圖，根據(jù)其組拼規(guī)律及形狀特點，對圖案進行分解、組合，創(chuàng)新及對相關(guān)主題的創(chuàng)造。,觀察下圖，根據(jù)其組拼規(guī)律及形狀特點，對圖案進行分解、組合，創(chuàng)新及對相關(guān)主題的創(chuàng)造。,觀察下圖，根據(jù)其組拼規(guī)律及形狀特點，對圖案進行分解、組合，創(chuàng)新及對相關(guān)主題的創(chuàng)造。,觀察下圖，根據(jù)其組拼規(guī)律及形狀特點，對圖案進行分解、組合，創(chuàng)新及對相關(guān)主題的創(chuàng)造。,提高部分：內(nèi)容創(chuàng)作,創(chuàng)作時學(xué)生要具備良好的觀察習(xí)

9、慣和觀察能力，在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生進一步體驗創(chuàng)造的娛樂性、從而去思考性地進行作品的細節(jié)研究與塑造。,教學(xué)內(nèi)容,詩,成語與寓言,成語與寓言,小小動畫片,小小動畫片,應(yīng)用部分：情節(jié)聯(lián)想,對相應(yīng)的故事情節(jié)展開聯(lián)想，創(chuàng)造性地進行作品的設(shè)計，特別是借助輔助素材對連續(xù)情節(jié)的連載聯(lián)想創(chuàng)作。學(xué)生在理解何運用七巧板主題創(chuàng)作過程中，運用創(chuàng)作途徑及方法等能獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，在創(chuàng)作作品中充分體現(xiàn)其認識水平，體現(xiàn)審美情趣。,教學(xué)內(nèi)容：九色鹿的故事,第一步：向?qū)W生講述“九色鹿的故事”的內(nèi)容，并一起對情節(jié)進行分段處理。 第二步：準(zhǔn)備幾套七巧板進行創(chuàng)作，根據(jù)故事情節(jié)，提取大部分內(nèi)容進行七

10、巧組拼構(gòu)思設(shè)計。 第三步：學(xué)生可根據(jù)實際情況對作品進行布局，理解何為提取大部分進行七巧組拼，添加局部素材作陪襯，對作品進行反復(fù)練習(xí),九色鹿的故事,九色鹿的故事,科學(xué)家的故事,科學(xué)家的故事,四、強化篇,針對對象：小學(xué)五、六年級,著重培養(yǎng)學(xué)生利用多元素去創(chuàng)造性的構(gòu)造作品。在本篇的學(xué)習(xí)中，我們將在組圖的外形設(shè)計中，塑造多樣化的特色樣式，如：郵票組圖、海報組圖等。,基礎(chǔ)部分：按樣拼圖,能熟練掌握七巧板七塊板的運用，能用多幅七巧板進行單個圖案的設(shè)計和組拼，能認識物體結(jié)構(gòu)和空間關(guān)系，學(xué)習(xí)構(gòu)圖、色彩等知識，提高七巧板圖案的表現(xiàn)能力和設(shè)計能力。,教學(xué)內(nèi)容,第一步：根據(jù)所給題目準(zhǔn)備幾套七巧板進行創(chuàng)作。 第二步：

11、利用輔助素材作藝術(shù)處理。 第三步：學(xué)生可根據(jù)布局的情況對整體框架進行構(gòu)思，如運用郵票的外形特點對作品進行調(diào)整。 第四步：通過特色化的處理，作品顯得美觀、生動，學(xué)生可自由嘗試?yán)闷渌蚣芩夭倪M行搭配，并把作品整理成冊，對其進行一次小評比。,按樣拼圖,按樣拼圖,按樣拼圖,提高部分：內(nèi)容創(chuàng)作,能運用物體結(jié)構(gòu)和空間關(guān)系進行構(gòu)圖、色彩等提高七巧板的表現(xiàn)能力和設(shè)計能力。在“內(nèi)容創(chuàng)作”的系列過程中是對“如何對全局進行布局及框架的運用”進行學(xué)習(xí)的過程，提高學(xué)生用全局、整體的眼光看問題，時刻探索特色的多樣化設(shè)計。,詩,詩,成語故事,小小動畫片,小小動畫片,應(yīng)用部分：情節(jié)聯(lián)想,創(chuàng)作中要求注意創(chuàng)造性與情趣性，在感受

12、科技藝術(shù)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的情感。突出七巧科學(xué)的特點，愛愛國主義，集體主義精神的培養(yǎng)滲透到“七巧科技”科技藝術(shù)教育之中，用集體智慧，培養(yǎng)合作意識和樂觀向上的生活態(tài)度。,教學(xué)內(nèi)容：咕咚來了,第一步：向?qū)W生講述關(guān)于“咕咚來了”這則動畫片的內(nèi)容提要，收集相關(guān)的圖片資料。 第二步：對整個內(nèi)容進行合理的分段，并逐一對其創(chuàng)作構(gòu)思。 第三步：學(xué)生可根據(jù)實際情況利用多種方法和工具對作品進行布局，并對其進行整體藝術(shù)處理。 第四步：在創(chuàng)作的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進行由多幅連載作品組成的系列設(shè)計，并整理后講述作品的涵義。,動畫組合（一）,動畫組合（二）,動畫組合（三）,動畫組合（四）,科學(xué)家的故事,科學(xué)家的故事,五、拓展篇,針對對象：初中一、二年級,著重培養(yǎng)學(xué)生利用多元素去創(chuàng)造性的構(gòu)造作品，從中體現(xiàn)作品的創(chuàng)新點。在綜合前幾篇的知識內(nèi)容后，在本篇中對相關(guān)要點進行拓展性的綜合研究。學(xué)生在創(chuàng)造的過程中掌握可與知識，培養(yǎng)多樣化得思考模式。,基礎(chǔ)部分：按樣拼圖,從學(xué)生熟悉的情景和以有的知識出發(fā)，通過實際事例，讓學(xué)生理解何掌握主題思想概念，運用已學(xué)過的七巧板知識進行組拼和創(chuàng)作。,按樣拼圖,按樣拼圖,按樣拼圖,提高部分：內(nèi)容創(chuàng)作,綜合所學(xué)知識，并對其進行復(fù)習(xí)及相應(yīng)技巧的細節(jié)處理，引導(dǎo)學(xué)生多樣化地創(chuàng)造尋求解決之路，從課程中