1、老年患者的健康教育技巧，執(zhí)行摘要，老年患者的特點，影響其學習的因素，有效的溝通過程，老年患者的健康教育策略，老年患者的特點，影響其學習的因素，生理和感知，短程視力喪失(老花眼)，晶狀體調(diào)節(jié)喪失，瞳孔收縮，白內(nèi)障，多周邊視力喪失，聽高頻聲音辨別困難，易受背景聲音干擾，2，認知能力和信息處理速度慢，短期記憶有限(最多只記得5-9件事)， 在短短18秒內(nèi)忘記事情，受慢性疾病影響，例如：腎臟和肝臟疾病(血液生化、電解質(zhì)變化)、心肺疾病(腦血流量減少、缺氧)3。 缺乏知識，在65歲人群中，15%缺乏健康知識，而在85歲人群中，這一比例上升到58%。不識字的人通常不提問。4.對于復(fù)雜的慢性病，我們應(yīng)該學會

2、自信地管理自己，理解自己的身體暗示，引發(fā)情緒和自己獨特的反應(yīng)模式，并使自我保健計劃與預(yù)期的生活質(zhì)量相適應(yīng)。3.有效溝通的過程。2.健康教育的實施。1.健康教育的準備。3.健康教育評估。4.健康教育的概念。健康教育準備1，1。受教育程度高、性別比例低的職業(yè)病，即：普通現(xiàn)場觀眾特征(高倩)，健康教育準備2，2。準備內(nèi)容，從觀眾的角度研究他們能理解什么和不能理解什么。你喜歡哪種語言，不喜歡哪種語言。關(guān)注觀眾關(guān)心的，而不是他們想要表達的。實用性是健康教育的大眾化基礎(chǔ)。2.在準備內(nèi)容教育時，你應(yīng)該穿插一些故事來解釋事情；或者結(jié)合案例分析。我們都有這種經(jīng)歷。當我們聽講座時，我們經(jīng)常記不起任何理論，但我們能

3、清楚地記住我們聽到的故事或案例。不合理！有道理！健康教育準備。健康教育準備。課堂講稿的三個原則是基于聽眾特征、教育水平、知識結(jié)構(gòu)、接受能力和職業(yè)。貼近觀眾的生活和現(xiàn)實，選擇他們感興趣的話題。選擇觀眾喜歡和聽到的形式，他們喜歡和愿意接受的語言。健康教育準備。困難：專業(yè)性強，術(shù)語和機制多。燕窩，魚翅=蘿卜，白菜液=牛奶，準備健康教育3，3。做好場地建設(shè)準備，因地制宜，相信效果(宣傳、海報、介紹)，善于利用地形和特色提前到達現(xiàn)場，觀察其形狀，觀察其情況，對健康教育準備不足。有些護士甚至沒有把新入院的病人和護士安排在病房里，以便能趕時間。開始是演講者和觀眾之間的第一座橋梁。(外貌、衣著、姿勢、姿勢、眼

4、睛。注意細節(jié))一見鐘情“看它的形狀”，“看它的感覺”，第一印象，我們永遠不會有第二次機會！七秒后固化！注意細節(jié)并實施(開始時):1 .如何克服緊張：我是一個權(quán)威的“小動作”、“桀驁不馴”和“兩張皮臉”；2.實施(過程):1 .肢體語言和眼睛的魔力(燈塔技能)表情的細微變化的效果(星星效果)是存在的，但不過度。眼睛：“燈塔”技術(shù)，用你的眼睛掃描你的觀眾，只停留在每個人身上2-3分鐘精彩。給每個聽眾一個印象，你在和他或她單獨談話，這可以確保他們集中注意力聽。(環(huán)顧四周，向前看，徒勞地看，向前看，指指點點)，實施(過程)3，2。觀眾的反應(yīng)聽起來是否安靜、溫暖、坐姿(向前傾斜、向后傾斜)、表情(眼睛)

5、、走路(回來？)，借“勢”而在使命中創(chuàng)造“場”！雙向交流中，發(fā)送者和接收者的角色在不斷變化。聽，說，問。同樣，在交流中，利用“潛力”和創(chuàng)造“領(lǐng)域”來講故事，鼓勵老年人講故事可以幫助你了解他們的世界，評估他們的需求，并從中學習：詳細的藥物治療史始終堅持個人的觀點，即處理疾病和衰老，理解慢性病如何影響老年人的日常生活，幫助將新信息與共同的想法和經(jīng)歷聯(lián)系起來，以及雙向講故事。1.建立一個有趣的開端。問一些開放式的問題，比如：“告訴我一些你是如何患有糖尿病的”或者“你能描述一下你典型的一天嗎”或者“你能告訴我一些你的時間嗎？”聽病人的話。2.創(chuàng)造一個故事情境來提問并展開故事(PDL)。例如，你有糖尿病

6、，正在和朋友出去，但是你不知道什么時候吃午飯。你知道你需要保持血糖。雙向溝通，實施(過程)4處理異議，忽略法律轉(zhuǎn)化原則和太極質(zhì)疑，注重感激和肯定，善于尋求他人的支持和表達感激。感謝他人的反對。實施(過程)5，4，互動的效果在正確的時間問問題，也就是讓病人解釋已經(jīng)講過的內(nèi)容，以了解他們的掌握情況。當問問題時，護士應(yīng)該盡量避免像老師為學生考試那樣問問題。他們的態(tài)度應(yīng)該是和諧的，并以“隨意交談”的方式出現(xiàn)。例如，他們可以問病人，“昨天我們說到哪里了？”“你中午吃什么藥？這種藥的作用是什么？”等等。許多護士抱怨他們工作繁忙，沒有時間進行健康教育。其實不然，晨間護理、輸液、換藥、巡視病房都是健康教育的好

7、機會，尤其是下午小睡之后，晚上睡覺之前，病人一般無事可做。護士可以每天利用這段時間“經(jīng)?！笨赐∪?，做傳教工作，并養(yǎng)成習慣。一是完成工作任務(wù)，二是協(xié)調(diào)護患關(guān)系，一舉兩得。小建議，實施(過程)6。語言技能的使用主要是在第一人稱。(善良而可信)停止空談、咒語、重復(fù)和多余(不要成為政治工程師)使用口語，使用你自己的語言(容易理解并且有親和力)，能夠在不表演草圖的情況下互動，能夠在不講故事的情況下玩草圖，并且能夠在不談?wù)摳拍畹那闆r下講故事(使用所有感官)。例如，一位老年食道癌患者認為光照次數(shù)越多越好。在預(yù)定劑量被照亮后，它仍然纏繞在醫(yī)生身上。后來，護士長做了一個比喻：食道像一根管子，腫瘤長在管壁上。如果光線像刀子一樣閃耀，腫瘤就會被刮掉。如果光線太強，刀子會刮穿管壁，你吃的食物會流入你的胃。病人放心了，愉快地出院回家了。期末自我評估，1。掌聲時間2。面部表情(愉悅)3?；卮饐栴}的人數(shù)(效果)。健康教育的概念。沒有健康教育的模式。它需要科學、藝術(shù)和有趣。深入很難，但深入淺出更難。提高推理水平，讓外行人能理解。