1、借助課文，巧答表現(xiàn)手法題,1,學(xué)習(xí)交流PPT,導(dǎo)入語(yǔ)： 師：綜觀近幾年的中考試卷，表現(xiàn)手法成為閱讀考查中的“?？汀?。常見(jiàn)的表現(xiàn)手法的哪些？,2,學(xué)習(xí)交流PPT,1、選段寫(xiě)到了“幾個(gè)職員”和“本級(jí)的學(xué)生會(huì)干事” ，這對(duì)于表現(xiàn)本文的主要人物藤野先生來(lái)說(shuō)，是否屬于贅筆？為什么？ 八下的課文藤野先生 2、開(kāi)頭為什么極力描述皇帝如何喜愛(ài)新衣服？ 七上的課文皇帝的新裝 3、文章刻畫(huà)了長(zhǎng)媽媽這一形象，用了什么手法，具體說(shuō)說(shuō)有什么作用？ 八上阿長(zhǎng)與山海經(jīng) 4、作者旨在寫(xiě)朔方的雪，那么前文為什么要寫(xiě)南方的雪？ 八上的課文雪 5、羚羊木雕的開(kāi)頭“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問(wèn)我。這樣的開(kāi)頭有什么作用？ 七年級(jí)上冊(cè)

2、羚羊木雕,3,學(xué)習(xí)交流PPT,解答此類題目的基本步驟： 一、明確手法。 二、結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)手法作具體闡述，答案內(nèi)容具體完整 。 三、進(jìn)一步從文章中心、人物形象、人物情感、結(jié)構(gòu)特征等角度具體該手法的作用。,4,學(xué)習(xí)交流PPT,一、襯托 襯托分正襯和反襯，正襯就是用類似的人物（事物）正面陪襯，反襯就是從人物生存的環(huán)境或反面人物來(lái)陪襯，從而突出主要事物，強(qiáng)化感情，突出中心。 如人教版八下的課文藤野先生：選段寫(xiě)到了“幾個(gè)職員”和“本級(jí)的學(xué)生會(huì)干事” ，這對(duì)于表現(xiàn)本文的主要人物藤野先生來(lái)說(shuō)，是否屬于贅筆？為什么？ 解答思路：不是贅筆，這里運(yùn)用了襯托的手法。(先明確手法)；寫(xiě)仙臺(tái)醫(yī)專的職員對(duì)我的優(yōu)待，是為

3、了下文寫(xiě)藤野先生對(duì)我的關(guān)心和幫助作正面陪襯。而寫(xiě)日本“愛(ài)國(guó)青年”對(duì)我的尋釁無(wú)禮，則是為了反襯藤野先生的正直無(wú)私，毫無(wú)民族偏見(jiàn)。（其次結(jié)合文本具體闡釋），以此更加突出了藤野先生高尚的境界和我對(duì)先生的崇敬懷念。(最后結(jié)合中心簡(jiǎn)述具體作用),5,學(xué)習(xí)交流PPT,二、鋪墊 鋪墊，就是上文為下文的主要內(nèi)容做準(zhǔn)備，打基礎(chǔ)，是對(duì)下文的必要交代，鋪墊能使行文構(gòu)思更加嚴(yán)謹(jǐn)。 如人教版七上的課文皇帝的新裝開(kāi)頭為什么極力描述皇帝如何喜愛(ài)新衣服？ 解答思路：寫(xiě)皇帝喜愛(ài)新衣服，這就交代了他被兩個(gè)騙子所騙，最后光著身子舉行游行大典的原因，為故事的發(fā)生作鋪墊(明確手法、結(jié)合文本具體闡釋) ，使得前后照應(yīng)，行文構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)(結(jié)合

4、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)述作用)。,6,學(xué)習(xí)交流PPT,三、欲揚(yáng)先抑 欲揚(yáng)先抑，是指本要大力頌揚(yáng)的對(duì)象，而落筆開(kāi)始卻貶抑它，批評(píng)它，這種手法不僅能突出人物形象，還能使情節(jié)錯(cuò)落有致。 如人教版八上阿長(zhǎng)與山海經(jīng)：文章刻畫(huà)了長(zhǎng)媽媽這一形象，用了什么手法，具體說(shuō)說(shuō)有什么作用？ 解答思路：運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，（明確手法），先寫(xiě)阿長(zhǎng)的種種不是，表達(dá)厭惡之情，這是 “抑”；當(dāng)她把我渴慕已久的書(shū)擺在我面前時(shí)，我對(duì)她發(fā)生了新的敬意，這是“揚(yáng)”，（結(jié)合文本具體闡釋)這樣不僅使情節(jié)曲折有致，更突出阿長(zhǎng)精神的可貴。(結(jié)合中心等簡(jiǎn)述具體作用)。,7,學(xué)習(xí)交流PPT,四、對(duì)比 對(duì)比，將兩個(gè)相對(duì)或相反的人物事物進(jìn)行比較，從而突出某一方面特

5、征，表達(dá)作者的情感。 如人教版八上的課文雪中作者旨在寫(xiě)朔方的雪，那么前文為什么要寫(xiě)南方的雪？ 解答思路：把江南的雪和朔方的雪進(jìn)行對(duì)比(明確手法)，突出朔方雪的獨(dú)立、張揚(yáng)、富有抗?fàn)幘瘢ńY(jié)合文本具體闡釋）。也表明作者更欣賞朔方的雪（結(jié)合中心簡(jiǎn)述具體作用）。,8,學(xué)習(xí)交流PPT,五、設(shè)置懸念 設(shè)置懸念，即在情節(jié)發(fā)展的過(guò)程中設(shè)置謎面（把事情的結(jié)論或結(jié)果放在前面寫(xiě)），使讀者產(chǎn)生期盼的心理，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)揭開(kāi)謎底的一種手法。起到吸引讀者，增強(qiáng)生動(dòng)性和曲折性的效果。 如人教版七年級(jí)上冊(cè)羚羊木雕的開(kāi)頭：“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問(wèn)我。這樣的開(kāi)頭有什么作用？ 解題思路：一開(kāi)始就用媽媽的驚慌質(zhì)問(wèn)來(lái)渲染出緊

6、張的氣氛，從而設(shè)置懸念，（明確手法）吸引讀者的興趣，想看看到底發(fā)生了什么。（具體作用分析）,9,學(xué)習(xí)交流PPT,【訓(xùn)練題】 愛(ài)，是等不得的 丁立梅 （1）他是母親一手帶大的。 （2）他的母親，與別人的母親不太一樣，因患侏儒癥，母親的身材異常矮小。 （3）他六歲那年，他的父親一個(gè)貧苦、老實(shí)的泥瓦工去幫鄰家蓋房，從房梁上摔下來(lái)。他沒(méi)了父親。 （4）矮小的母親，一個(gè)人拉扯著他，吃的苦，應(yīng)該比天上的星星還多吧？夜幕四垂，母親在田里干活還沒(méi)回來(lái)。一大清早，母親又背了一簍子的繡花鞋墊去集上賣。那些鞋墊，是母親夜里坐在燈下，一針一線繡好的。母親靠這些貼補(bǔ)家用，換了吃的喝的養(yǎng)活他。一次，他對(duì)賣鞋墊回來(lái)的母親說(shuō)

7、：“等我長(zhǎng)大了，我一定報(bào)答你?！?（5）母親便笑著問(wèn)他：“怎么報(bào)答呢？” （6）他答：“我給你買一屋子的好東西吃，一屋子的好衣裳穿?！蹦赣H笑，笑出淚來(lái)。母親摸著他的頭說(shuō)：“吃的媽不要，穿的媽不要，等你長(zhǎng)大了，帶媽坐一回飛機(jī)吧?！?10,學(xué)習(xí)交流PPT,（7）他八九歲時(shí)，個(gè)頭已超過(guò)矮小的母親了。母親在野地里割草，頭頂上突然響起飛機(jī)的聲音，母親和他都抬了頭看?？罩械娘w機(jī)，有點(diǎn)像他見(jiàn)多的花喜鵲?；ㄏ铲o飛遠(yuǎn)了，看不見(jiàn)了，母親才收回目光，母親說(shuō)：“這都是有本事的人坐的，有本事的人，坐了飛機(jī)，到很遠(yuǎn)的地方去。”他問(wèn)：“很遠(yuǎn)的地方是什么樣的？”母親描繪：“有很多很多的高樓，高樓里的桌子椅子，漂亮得不得了?！?/p>

8、母親沒(méi)離開(kāi)過(guò)鄉(xiāng)村，母親的想象里，很遠(yuǎn)的地方，就是高樓和漂亮的桌子椅子。他鄭重地向母親承諾：“以后我要做有本事的人，帶你坐飛機(jī)到遠(yuǎn)方去。” （8）他一天天長(zhǎng)大，一路念到大學(xué)，然后一路打拼，成了一家大公司的高管他真的成了有本事的人。他住進(jìn)了母親曾描繪過(guò)的高樓里，高樓里，有著漂亮的桌子椅子。亦常常去趕像花喜鵲一樣的飛機(jī)，坐上去，南來(lái)北往著。他還記得對(duì)母親的那個(gè)承諾，可是他總是很忙，抽不出時(shí)間去兌現(xiàn)他的承諾。 （9）母親對(duì)常常去趕飛機(jī)的他崇拜不已，母親問(wèn)：“你真的坐飛機(jī)了？”他淡淡地說(shuō)：“啊?！薄白w機(jī)像不像坐船一樣的，會(huì)不會(huì)暈？”母親充滿好奇。,11,學(xué)習(xí)交流PPT,（10） 他覺(jué)得母親的好笑。一低

9、頭，突然瞥見(jiàn)母親的白發(fā)，密集在她的頭頂，一撮一撮的。永遠(yuǎn)兒童般矮小的母親，原來(lái)也是會(huì)老的。他心一軟，說(shuō)：“媽，等我有空了，我?guī)闳プw機(jī)?！蹦赣H低了頭笑，說(shuō)：“不坐不坐，我這么老了，坐飛機(jī)做什么??？”他說(shuō)：“一定的，我一定帶你去坐。”母親便歡喜得手足無(wú)措。 （11）那天，終于抽出空來(lái)，訂好機(jī)票，他打電話告訴母親，要帶她去坐飛機(jī)。母親激動(dòng)得逢人便說(shuō)：“我兒要帶我去坐飛機(jī)了?！边€特地扯了布，做了一身新衣裳。 （12）他回去接母親，半路上，突然接到上司的電話。上司說(shuō)公司來(lái)了一個(gè)重要客人，問(wèn)他有沒(méi)有空陪著一起吃飯。他只猶豫了幾秒鐘，就回：“沒(méi)問(wèn)題。”車子掉轉(zhuǎn)頭，朝著母親的反方向而去。他想著，飛機(jī)票可以

10、重簽，母親晚一天出行也無(wú)妨。 （13）這天晚上，母親卻摔倒了。摔倒之后，迷糊中還跟人說(shuō)：“我兒要帶我去坐飛機(jī)呢?！笨蓾u漸就不行了，在凌晨，母親咽下最后一口氣，走了。 （14）他跪在母親跟前，慟哭不已。只不過(guò)一日之隔，他的愛(ài)，就再也送不出去了。 （選自揚(yáng)子晚報(bào)2011年1月21）,12,學(xué)習(xí)交流PPT,1、文中多次寫(xiě)母親寫(xiě)母親異于常人的矮小身材，有什么作用？ 2、前文（12）節(jié)中那一句話與結(jié)尾“只不過(guò)一日之隔，他的愛(ài)，就再也送不出去了”互相照應(yīng)？ 3、請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)兒子幼時(shí)對(duì)母親的承諾和成年后決定兌現(xiàn)諾言但最終失敗的情節(jié)為什么寫(xiě)的詳細(xì)？,13,學(xué)習(xí)交流PPT,解題思路及答案： 1、運(yùn)用了對(duì)比（襯托）（明確手法），既強(qiáng)調(diào)母親生活的艱辛與不易，又突出了母愛(ài)的偉大。（結(jié)合文本內(nèi)