1、1-3歲兒童語言培養(yǎng)各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝1-3歲兒童語言培養(yǎng)一、1歲1歲6個月：孩子被動語言時期（1）1.語言是開啟孩子智慧的鑰匙語言是人們交流思想的工具，是思維的基礎(chǔ)。對嬰幼兒來說，語言還是認識世界、接受教育的工具，是發(fā)展智力的前提。與嬰幼兒講話時，家長一定要把他當(dāng)做很懂事的孩子來對待，跟他進行認真仔細地交流。不要擔(dān)心孩子聽不懂，其實孩子的接受能力超出成人的想象，聽多了他自然會理解，正如美國語言學(xué)家喬姆斯基所講：“嬰幼兒學(xué)習(xí)語言，并不是像成人那樣僅靠記憶。他們是把聽到的語言存入潛在意識中，并以如同高級計算機一樣的能力進行分析、統(tǒng)一，然后將其出色地掌握并表現(xiàn)出

2、來?！闭Z言學(xué)習(xí)，學(xué)好詞匯是關(guān)鍵。詞匯是語言的建筑材料，孩子掌握詞匯的數(shù)量多少，直接影響著語言水平的提高和認識能力的發(fā)展。由于每個詞代表一個概念，每個句子反映客觀事物的一定關(guān)系，孩子掌握詞匯數(shù)量的增多，反映其頭腦中概念的積累；掌握概括性詞匯的增多，反映其概括水平的提高；對語法的掌握反映著頭腦對客觀事物關(guān)系的明確程度，而這些都是進行抽象思維的基礎(chǔ)。在早期教育中，引導(dǎo)孩子掌握和運用這些詞匯，能夠幫助孩子更準確地表達思想。對寶寶發(fā)出的任何聲音都要有回應(yīng)父母要對孩子發(fā)出的任何聲音盡量做出回應(yīng)，這樣他很早就會以弄出聲音為游戲，而使自己情緒愉悅。這樣做可以幫助孩子建立起一種非常原始的自信。當(dāng)父母和嬰兒說話時

3、，如果發(fā)現(xiàn)嬰兒發(fā)出類似應(yīng)答的聲音時，父母應(yīng)停頓片刻，以鼓勵嬰兒加入到父母與嬰兒的“交談”中，同時父母給嬰兒的面部表情一定要是專注的聆聽狀。這種語言交流對刺激嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)的語言加工能力是很有必要的。因此，多和嬰兒說話是嬰兒語言發(fā)展必不可少的前提。有些父母為避免嬰兒養(yǎng)成纏人的習(xí)慣，即使在嬰兒放聲啼哭時，仍然置之不理。如果父母對嬰兒的這種訊號不加理會，嬰兒對發(fā)音練習(xí)就會不積極。而且當(dāng)嬰兒放聲大哭時，父母應(yīng)該及時趕來照顧他，這樣才能培養(yǎng)孩子對于他人的基本信賴感，增加孩子對周圍人、事、物的興趣。歲6個月以前，孩子聽得多、說得少，理解多、表達少這一階段孩子的語言表達特點是：以詞代句、一詞多義、重疊發(fā)音、以

4、音代詞，并伴以動作和表情。如孩子說“媽媽”這個詞，其實是代表一句話，可能是“我要媽媽抱”，也可能是“媽媽不要走”，或“媽媽給我玩具”。孩子說出的“媽媽”這個詞代表一句話，有多種不同的意義。家長對孩子講話應(yīng)盡量注意語音、語調(diào)的正確和語言的規(guī)范化。盡量用標準的普通話對孩子說話，盡量給孩子使用規(guī)范語言，這對他以后概括能力的發(fā)展很有幫助。家長在與孩子講話的過程中盡量不用“兒語”，如指著小狗，就教他說“狗”，而不應(yīng)教他說“汪汪”之類的“兒語”。當(dāng)孩子說“兒語”時，不要重復(fù)，而應(yīng)當(dāng)用柔和的語調(diào)把正規(guī)的名稱教給他，更不能迎合孩子，以免限制孩子語言和思維能力發(fā)展。家長要盡量用詞準確，如準確用量詞“一輛車”、“

5、一棵樹”、“一片樹葉”、“一朵花”等。家長在教孩子學(xué)習(xí)語言時，要注意生活經(jīng)驗的積累，為孩子提供認知環(huán)境。比如：每天的洗澡時間，就是讓孩子學(xué)習(xí)的最佳時刻。家長可以為孩子準備適當(dāng)?shù)耐婢?，如電話、汽車模型等，給孩子邊講故事邊洗澡，讓孩子在放松的情緒中學(xué)習(xí)詞匯，可增進他對各種詞的認識。家長可以適時加入一些形容詞、副詞，如大汽車、紅色氣球等，借此增進孩子對形容詞、副詞的應(yīng)用。3.孩子的語言理解能力發(fā)展非常快在這一階段的后半段時間里，孩子的語言模仿能力發(fā)展很快，這是家長積極地對孩子說話的成果。在這一階段里，要讓孩子學(xué)習(xí)說出自己的需求，如要人抱、要喝奶、要尿尿等簡單的詞句。家長要多讀多講故事，經(jīng)常與孩子一起

6、聽、讀、背一些兒歌、古詩等。同時，家長還可以為孩子選購以日常生活為主題的“生活連環(huán)畫”。孩子可以從連環(huán)畫中學(xué)到見人打招呼、飯前便后洗手等各種生活常識。1歲左右的孩子特別愛聽大人說話，并能聽懂很多話，但他這時不愛說話。很多孩子在1歲半以后的某一天，會突然愛開口說話，而且表達能力進步很快，不久他就能說簡單的句子了。語言是幼兒思考的工具。當(dāng)孩子開始能聽懂一些簡單的句子，會說一些常用的單字時，孩子的世界在無形中就擴大了，以前他都是借著觀看、傾聽和觸摸等來學(xué)習(xí)，現(xiàn)在他學(xué)著使用語言、運用想象，了解自己眼睛所看不見的東西。所以語言打開了幼兒的另一扇認識世界的窗戶。1歲半左右的孩子會說的話雖然不多，但是孩子能

7、理解的話卻多出了好幾倍，孩子的學(xué)習(xí)速度也極快。所以家長在與孩子相處時，千萬不能認為“反正他不懂，說了也沒用”，應(yīng)該耐心地找一些孩子容易理解的話積極與孩子交流，并注意回答他提出的所有問題。影響孩子語言開發(fā)的5個要點1.要與孩子面對面、簡短而清晰地講話從孩子3個月開始，家長應(yīng)多逗他快樂地發(fā)音，不論他發(fā)什么音，只要孩子喜歡發(fā)音就好。嬰兒發(fā)音多的時候，常是吃飽了、睡夠了、情緒好的時候。為此，必須注意給孩子適時喂哺、換尿片、安排好他的睡眠和玩耍，以保持孩子良好的情緒。家長應(yīng)多用愉快的口氣和表情對孩子說話，看到什么就說什么，正在做什么事就講什么，如“吃奶了”“媽媽抱”“洗澡了”等，雖然有些家長可能會認為這

8、樣做似乎是“對牛彈琴”，但卻會對孩子產(chǎn)生非常重要的潛在作用。與孩子說話時，家長應(yīng)盡量與他保持一樣的高度，如孩子坐在童車里，家長就應(yīng)蹲下去與孩子面對面地講話，使他能完全看見你的口型，注意你的發(fā)音與口型的變化，這會極大地刺激孩子盡早發(fā)音或說話。當(dāng)孩子稍稍具備語言表達能力時，家長須專心地傾聽孩子說話，并鼓勵他繼續(xù)發(fā)出聲音或表達意愿。家長跟孩子說話時，應(yīng)放慢速度，話尾可留一段空白時間，讓孩子有機會練習(xí)說話，提高他說話的能力。2.嬰兒的語言發(fā)展依賴于豐富的語言刺激家長可根據(jù)某些具體情境，因地制宜地選擇話題與孩子交談，利用一切可能的機會對孩子說話，如穿衣、吃飯、散步、洗澡時等，還可以把屋子中所有家具的名稱

9、教給孩子。最初教孩子說話時，家長可以抱著孩子在屋里走動，將屋子里的物品用手指給他看，同時緩慢而清晰地說出這些物品的名稱，如“時鐘”“燈”“電視機”等，要耐心地教孩子。在日常生活中，只要家長用心發(fā)掘，隨時隨地都可以找到訓(xùn)練孩子口語和書面語的“活材料”。3.結(jié)合生活情境教孩子學(xué)習(xí)語言家長在遇到孩子感興趣的事物時，可以就教表示這個事物的字或詞，不要拘泥于任何形式，從孩子的印象記憶、情境領(lǐng)悟、本能模仿等認識特點出發(fā)，從生活中、環(huán)境中和游戲活動識字教學(xué)，做到：從生活中教、從游戲中學(xué)；教者有心，學(xué)者無意；玩中有學(xué)，學(xué)中有玩；耳濡目染，榜樣誘導(dǎo)；激發(fā)興趣，積極鼓勵，讓孩子在不知不覺中學(xué)習(xí)語言。4.注意說話時

10、語句完整1歲半左右的孩子能說34個字的語句，此時家長對孩子說話時，一定要注意句子完整。比如“寶寶吃飯”不要說成“飯飯”，更不要跟孩子學(xué)。孩子說“飯飯”，這不要緊，但家長要堅持說“吃飯”，這樣才能更好地促進孩子的語言發(fā)展，教會孩子說多音字和短句。從教“吃飯”“皮球”等單詞，逐漸過渡到簡單的短語，如“我來了”、“吃西瓜”等。家長要用緩慢而清晰的語調(diào)重復(fù)這些短句，不久孩子就學(xué)會清楚地發(fā)音并講這些短句了。發(fā)現(xiàn)孩子有語病，要及時糾正，幫助他慢慢地把話說完整，而不要急著代替孩子說話，讓孩子有更多語言交流的機會。5.和孩子說話的藝術(shù)家長在與孩子說話時，應(yīng)注意以下幾點：家長用語言指導(dǎo)孩子的行動時，所使用的語言

11、應(yīng)該簡明，孩子能直接聽懂，否則孩子會不理解。為了引起孩子的注意，令家長的語言指導(dǎo)有效，家長應(yīng)該蹲下去，看著孩子的眼睛，也讓孩子看著你。使用肯定的語句告訴孩子什么是你希望他做的，如“洗干凈手再吃蘋果”等，而不要用否定句告訴孩子什么是你不希望他做的，如“不準用臟手拿東西吃”等。把要求孩子行動的詞放在句子的前面，這有助于孩子把注意力集中在行動的實質(zhì)內(nèi)容上。當(dāng)需要孩子作出選擇時，才用選擇句，并把選擇問句簡化。給孩子的行動指導(dǎo)，一次只能給一種，因為1歲半左右的孩子還不能同時執(zhí)行多種指令。希望孩子做到的事，應(yīng)該在孩子將要做這件事的時候再說，不要提前提出要求。要明確地指出各種限制，這樣孩子才知道他的行為何時

12、是不被允許的。5.訓(xùn)練和游戲（1）單詞句練習(xí)多數(shù)孩子此時只會用單音表示自己的意思，如“蕉”表示“我要香蕉”，“干”表示“我要餅干”，這是因為孩子需要積累相當(dāng)多的詞匯量才能自由說話。孩子只說單音詞不容易讓家長理解，所以孩子總是指手畫腳來使別人明白。當(dāng)孩子指一樣?xùn)|西時，家長要馬上說出這個東西應(yīng)怎樣稱呼，幫助孩子擴展詞匯量。二、1歲6個月2歲：孩子被動語言向主動語言（1）1.孩子進入了積極的語言活動發(fā)展階段在這個階段里，隨著孩子理解語言能力的發(fā)展，孩子的積極語言表達能力很快發(fā)展起來，發(fā)音由不正確逐漸正確，會說的句子逐漸增多，語言的結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜化，所掌握詞的數(shù)量也在不斷地增加。開始出現(xiàn)多詞句，每個句子

13、一般包括34個詞，如“寶寶要睡覺”、“寶寶要吃飯”等。這期間孩子開始從成人的語言習(xí)慣中逐步掌握語法結(jié)構(gòu)，并初步學(xué)會正確使用各種基本類型的句子，包括簡單句和復(fù)合句。隨著詞匯量的迅速增加，除了名詞、動詞外，孩子還能掌握形容詞、副詞等其他詞類。如我們常常聽到孩子說“紅的”、“真好”、“是什么”等。孩子開始學(xué)習(xí)語言時，大部分是模仿家長所說的話。如家長一邊拿著蛋糕，一邊將“蛋糕”的字卡片拿著給孩子看，對他說“蛋糕”，讓孩子了解它們是有關(guān)聯(lián)的。下一次他想吃蛋糕時，就會回想著對家長說“蛋糕”。讓孩子自己逐漸用語言來表達他所想要的事物，這才能算孩子真正學(xué)會了。父母在教孩子說話時，最好能讓他自由地活動，創(chuàng)造更多

14、開口講話的機會。孩子說得不對時，家長要及時糾正而不可以取笑他。凡是孩子所提出的問題，家長都要耐心地回答。孩子的理解能力比較差，所以對他說話時，語速要比平時慢且意思要清楚，盡量避免使用艱深的詞匯。1歲6個月2歲的孩子能集中注意力看圖識字、看電視、玩玩具、念兒歌、背古詩、聽故事了，孩子的記憶能力也隨著年齡的增長而逐漸增強。這個階段孩子注意和記憶的特點是形象化，色彩鮮艷、新奇、強烈的刺激容易引起他的注意和記憶。2.孩子學(xué)語言積極性很高這個時期的孩子非常愛說話，整天唧唧喳喳說個不停，表現(xiàn)得積極主動。孩子說的話常常是“媽媽上班”、“寶寶吃飯”等簡單的句子，有時還會省去句中的詞，如“寶寶車”，意思是寶寶坐

15、車，省去“坐”字。在接近2歲左右時，孩子開始會說復(fù)合句，如“媽媽給我筆，寶寶畫畫”、“下雨了，寶寶不出去”、“我要喝水”、“我不睡覺”等，這時語句結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜。這個時期的孩子學(xué)習(xí)語言的積極性很高，對認識周圍事物的好奇心也很強烈，家長應(yīng)因勢利導(dǎo)，除了在日常生活中幫助孩子鞏固已學(xué)會的詞句以外，還可以為孩子多講讀故事，讓孩子讀、背一些精選的兒歌、古詩。3.感知事物和反復(fù)實踐是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)由于這個時期的孩子思維能力（尤其是抽象思維能力）還沒有發(fā)育成熟，孩子語言的學(xué)習(xí)是建立在對生活中事物的直接感知和反復(fù)體驗中完成的。所以家長的語言教育必須在孩子感知事物的基礎(chǔ)上來進行。幼兒只有在感知事物時，才能理解所學(xué)

16、習(xí)的相應(yīng)的詞、句的含義，他只有在表象與詞、句之間建立了牢固的聯(lián)系，才能形成印象和記憶。家長通過日常生活各種有趣的活動，讓孩子依靠家長的示范和自己的多次練習(xí)、反復(fù)實踐，在反復(fù)運用語言的過程中逐漸提高語言能力。5.淡化故事中的恐怖情節(jié)對于較恐怖的情節(jié)，家長要注意觀察幼兒的接受能力，應(yīng)運用淡化的處理方法。對恐怖的畫面、情節(jié)反應(yīng)強烈的孩子，家長應(yīng)立即終止這個故事或這段情節(jié)的講讀，等他能平靜地接受時，再給他講讀這個故事或這段情節(jié)。家長應(yīng)每天選擇一個固定的時間堅持給孩子講故事，如睡覺前、吃飯后。家長開始時可講一些篇幅較短、內(nèi)容淺顯的故事，以后再逐漸講一些篇幅較長、富有懸念的故事?？傊o孩子讀書，應(yīng)盡力做

17、到持之以恒，滿足孩子的求知欲。4.訓(xùn)練和游戲（1）分辨形狀練習(xí)在教孩子認圖形時，圓形是孩子比較容易接受的圖形，家長可從認圓形入手教孩子認圖形。家長教孩子“皮球是圓的，太陽是圓的，蘋果是圓的”結(jié)合生活中圓形的實物，讓孩子初步認識圓形。家長在紙上畫出各種形狀，如正方形、長方形、三角形、圓形等，或在有各種形狀的圖畫書中，讓孩子學(xué)會分辨圓形、三角形、長方形、正方形等，或引導(dǎo)孩子從中找出各種形狀的物體，如冰箱是長方形、餅干是正方形（圓形）、巧克力派是圓形等，這個練習(xí)的目的是鍛煉孩子的觀察力和分辨能力。三、23歲：孩子主動語言時期（1）1.學(xué)習(xí)視覺語言（書面語）、聽覺語言（口語）的關(guān)鍵期隨著生活范圍的擴大

18、，孩子對周圍事物的興趣特別高，這一時期孩子學(xué)說話最快，是學(xué)習(xí)語言的高峰期。孩子口語的發(fā)展是在與人的交往中，通過模仿學(xué)來的。因此發(fā)展孩子的口語，應(yīng)該讓孩子廣泛接觸周圍的人和事，在與他人的交往中發(fā)展和豐富詞匯。家長應(yīng)結(jié)合具體事物教孩子相應(yīng)的詞語，同時教孩子認讀發(fā)音，即視覺語言與聽覺語言同步學(xué)習(xí)。可將一些詞連成一句話教孩子反復(fù)念，或利用看圖講故事等方式發(fā)展孩子語言的連貫性。2.孩子的究理期2歲以后的孩子有許多“為什么”，這是孩子的究理期到了。對此家長非但不能厭煩，還應(yīng)為孩子的好詞而感到高興。孩子學(xué)習(xí)新事物，并非一次就能記住，他會重復(fù)地問，得到同樣的答復(fù)之后才肯接受。因此家人給予的答案必須統(tǒng)一，才不致

19、使孩子產(chǎn)生混亂。家長也可以反問孩子：“這是什么？”孩子必定會得意地回答，如果孩子答對了要及時表揚孩子。如此一來，孩子肯定自己所知道的正確無誤，便會產(chǎn)生自信。家長與孩子之間的一問一答其實也是一種很好的親子問答游戲，問答的內(nèi)容以孩子身邊的實物最為理想，以后再逐漸將問答引導(dǎo)進“十萬個為什么”中去。3.孩子的語言越來越社交化孩子會開始試著和其他小朋友交談，因此讓他和其他小朋友一起玩是訓(xùn)練其語言能力的方法之一。和孩子多說話，教他生字，并以手勢及表情來表達這些生字的意義等，對建立孩子的會話能力相當(dāng)重要，同時也要讓孩子有機會用自己的方式或語言來進行回應(yīng)，這樣可以讓他了解會話是雙向的。家長每天都應(yīng)該和孩子談一

20、談發(fā)生在生活中的一些事情，如家長幫孩子穿衣服的時候，別忘了為他解釋每個步驟，也可以一邊穿一邊念著相應(yīng)的兒歌，描述一下你們現(xiàn)在正在做的事。朗朗上口、合轍押韻的古詩和兒歌，有助于孩子記憶詞匯，對記憶力和語言能力均有幫助，因此應(yīng)多讓孩子背一些精選的古詩和兒歌。4.初步建立時間概念“時間”對于3歲以前的孩子來說，多少有點抽象。所以教孩子掌握時間概念，就要教他從他能理解的、最熟悉的、親身經(jīng)歷的或感興趣的事開始認識時間。（1）用具體事件表示時間時間看不見也摸不著，和孩子說“三點鐘我們出去”，他可能不太明白，但如果對他說“睡好午覺后我們?nèi)バ^(qū)里玩”，他就能理解。所以家長教孩子認識時間或和孩子討論時間時，應(yīng)盡

21、量用具體的事件表示。如“早上”可以說是“太陽出來的時候”或“天大亮的時候”等。這樣孩子就很容易聽懂，而且能比較直觀地感受這個時刻的到來。（2）有意識地使用時間詞匯雖然孩子的時間概念發(fā)展大都不如他對時間詞匯的掌握，但是學(xué)習(xí)使用時間詞匯，可以增進他的時間觀念，所以家長可以有意識地在孩子面前使用時間詞匯。如“今年寶寶兩歲，明年三歲了”“明天星期六，我們?nèi)游飯@玩”，或給孩子唱一些和時間有關(guān)的兒歌，如“小雪花，輕輕飄，告訴我，冬天到”等。（3）有效利用鐘表孩子的思維都是具體形象化的，家長可以和孩子一起，把鐘表上的數(shù)字形象化、具體化。家長可以和孩子一起動手做一個只有時針的時鐘模型，在整點處畫一些簡單的圖畫，如床、面包、玩具等，或是把現(xiàn)成的貼紙貼在相應(yīng)位置上。如在7點貼