1、四年級下冊第四單元,蛋的世界 小數(shù)的意義和性質(zhì),焉耆縣第三中學(xué)：庫爾班古麗買買提,教學(xué)策略,單元 知識(shí)結(jié)構(gòu) 分析,素材 解讀,單元目標(biāo),注意事項(xiàng),例題的 設(shè)計(jì)與 功能,讀法,寫法,大小比較,小數(shù)的意義,（義務(wù)教育階段總體目標(biāo)在本單元的體現(xiàn)）,說課標(biāo),近似數(shù),名數(shù)的 改寫,小數(shù)大小 變化規(guī)律,說 課 標(biāo),數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 總體目標(biāo) 通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠： 獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需 的重要數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng) 經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng) 能； 初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析 現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué) 習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的

2、意識(shí)； 體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了 解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù) 學(xué)的信心； 具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài) 度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。,說課程目標(biāo),說 課 標(biāo),1、知識(shí)與技能方面：結(jié)合具體情境，通過觀察、類比等活動(dòng)理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)比較小數(shù)的大小，結(jié)合具體事例探索小數(shù)的性質(zhì)利用性質(zhì)解決問題。掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律；學(xué)會(huì)復(fù)名數(shù)及小數(shù)的改寫，會(huì)求近似數(shù)。,2、數(shù)學(xué)思考方面：在探索小數(shù)的意義和性質(zhì)的過程中，學(xué)習(xí)用類比歸納等數(shù)學(xué)方法解決問題，發(fā)展學(xué)生的概括抽象思維能力，建立初步的代數(shù)思想。,3、解決問題方面：在解決問題的過程中，學(xué)習(xí)用猜想、比較

3、、歸納等數(shù)學(xué)方法解決問題，體會(huì)分析問題的方法，體驗(yàn)解決問題的策略及算法的多樣化。 4、情感態(tài)度方面：培養(yǎng)探求知識(shí)的興趣，感受數(shù)學(xué)語言表達(dá)的簡潔性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。,單 元 目 標(biāo),數(shù)與代數(shù),實(shí)踐與應(yīng)用,（下冊） 四年級數(shù)學(xué),用字母表示數(shù),乘法運(yùn)算律與簡便計(jì)算,小數(shù)的加法和減法,小數(shù)的意義和性質(zhì),角與三角形的認(rèn)識(shí),消費(fèi)知多少,觀察物體,空間與圖形,統(tǒng)計(jì)與概率,飲食與健康,小籃球隊(duì),說課標(biāo)-內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),本冊教材數(shù)與代數(shù)部分安排了四章內(nèi)容分別是一、用字母表示數(shù)。二、乘法運(yùn)算律。四、小數(shù)的意義和性質(zhì)。六、小數(shù)的加法和減法。本冊教材安排了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，而第四章小數(shù)的意義和性質(zhì)就占了12課時(shí)。這部

4、分內(nèi)容是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的開始，又是學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)。由此可見這部分內(nèi)容的重要。,教材特點(diǎn) 和 內(nèi)容結(jié)構(gòu),教材特點(diǎn),素材情境串 （蛋的世界） 合作探究 問題口袋 自主練習(xí),說教材,數(shù)形結(jié)合 化抽象為 直觀，降 低學(xué)習(xí)難 度,資源豐富 多彩有利 于拓寬學(xué) 生視野,關(guān)注 經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)； 體現(xiàn)知識(shí) 形成過程；,鼓勵(lì)多樣化； 改變學(xué)習(xí) 方式； 體現(xiàn)開放性；,編排體例,根據(jù)學(xué)生 的認(rèn)知基 礎(chǔ)調(diào)整知 識(shí)結(jié)構(gòu),突出 現(xiàn)實(shí)性 和 科學(xué)性,已學(xué)知識(shí) 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),（二）單元知識(shí)分析,本單元新學(xué)知識(shí) 小數(shù)的意義和讀寫法 小數(shù)的大小比較 小數(shù)的基本性質(zhì)及應(yīng)用 小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)

5、律 名數(shù)的改寫 用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)。,后續(xù)學(xué)習(xí)知識(shí) 小數(shù)四則運(yùn)算 分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化,說教材,單元的知識(shí)結(jié)構(gòu),說教材,說建議,針對各信息窗例題的設(shè)計(jì)說一說教學(xué)建議,兩、三位數(shù)乘一位數(shù),信息窗1 小數(shù)的意義和讀寫法,信息窗 3 小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律,信息窗4名數(shù)的改寫,信息窗5 把一個(gè)數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)，并求近似數(shù),信息窗2 小數(shù)大小比較 小數(shù)的性質(zhì)及應(yīng)用,（三）單元教學(xué)重、難點(diǎn),重點(diǎn)： 小數(shù)的意義和性質(zhì) 小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律 用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)。,難點(diǎn)： 名數(shù)的改寫 用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)。,說教材,教學(xué)建議,導(dǎo)入方式

6、,找準(zhǔn) 切入點(diǎn),例題 教學(xué),綜合應(yīng)用,概念教學(xué),提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,重視基本概念的教學(xué),（四）單元信息窗解讀 及教學(xué)建議,信息窗1,情境圖的解讀鳥蛋的質(zhì)量（48頁）,1.情境圖,小數(shù)的意義（三位小數(shù)的認(rèn)識(shí)、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位、小數(shù) 各部分名稱和數(shù)位）,小數(shù)的讀寫,2.知識(shí)點(diǎn),說建議,信息窗1教學(xué)建議,以兩三位小數(shù)意義的教學(xué)為重點(diǎn)，逐漸形成比較完整系統(tǒng)的小數(shù)概念。,在自主整理數(shù)位順序表的活動(dòng)中，理解小數(shù)數(shù)位的概念及數(shù)位之間的關(guān)系 。 （51頁）,借助計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)位和位值的含義。,說建議,信息窗一,注意事項(xiàng),(1)結(jié)合身邊事例，加深對小數(shù)實(shí)際意義的理解。 (2)教學(xué)小數(shù)的意義前先重溫一

7、下對小數(shù)和分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。 (3)借助直觀模型，建立小數(shù)的概念。,（三）單元信息窗解讀,信息窗2,情境圖的解讀龜?shù)暗馁|(zhì)量,1.情境圖,2.知識(shí)點(diǎn),小數(shù)大小的比較（整數(shù)部分不同）,小數(shù)大小的比較（整數(shù)部分相同）,小數(shù)大小不變的規(guī)律（小數(shù)的性質(zhì)）,小數(shù)的化簡,小數(shù)的改寫,說建議,信息窗2教學(xué)建議,引導(dǎo)學(xué)生提出對學(xué)習(xí)新知有 “研究價(jià)值”的問題。,小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。教學(xué)小數(shù)的性質(zhì)時(shí)，要突出對性質(zhì)內(nèi)涵的體驗(yàn)。小數(shù)的性質(zhì)很重要，學(xué)生知道小數(shù)的末尾添“0”去“0”不改變小數(shù)的大小，就加深了對小數(shù)意義的理解。它還是小數(shù)四則計(jì)算、小數(shù)的化簡與改寫、小數(shù)大小的比較的基礎(chǔ)。所以必

8、須要讓學(xué)生對小數(shù)的性質(zhì)有深刻的理解。,在比較小數(shù)大小的練習(xí)中，逐步壓縮思維過程，掌握比較的要領(lǐng)。,信息窗二,注意事項(xiàng),（1）利用直觀手段，發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)。（2）能用驗(yàn)證的方法說明自己的發(fā)現(xiàn)。（3）對教材中設(shè)置的挑戰(zhàn)性的問題，要為學(xué)生留有討論的時(shí)間和空間。,（三）單元信息窗解讀,信息窗3,情境圖的解讀四種鳥蛋的質(zhì)量關(guān)系,1.情境圖,2.知識(shí)點(diǎn),小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,規(guī)律的應(yīng)用,說建議,信息窗3教學(xué)建議,解釋新的表述方法。（注意老教材中“縮小10倍”和“擴(kuò)大10倍”表述語言的變化。學(xué)生受原有經(jīng)驗(yàn)的影響,對新的表述方法可能難以適應(yīng),教師要加以引導(dǎo)

9、和強(qiáng)調(diào)。新教材新的表述方法：擴(kuò)大到原來的幾倍和縮小到原來的幾分之一）,處理好“補(bǔ)零”和“去零”的問題在應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化這一規(guī)律解決問題時(shí),重點(diǎn)要解決好補(bǔ)零問題.特別是小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí),如果整數(shù)數(shù)位不夠,則要在數(shù)的左邊用0補(bǔ)足,補(bǔ)零問題分兩種情況,一是非整十整百整千的數(shù),如,1縮小到原來的5/10就是0.5,如果縮小到原來的5/100就是0.05,小數(shù)點(diǎn)后面的0要自己補(bǔ)上。二是,整十整百整千的數(shù),小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)后,小數(shù)末尾的零要去掉.,信息窗三,注意事項(xiàng),（1）充分發(fā)揮計(jì)算器的優(yōu)勢。 （2）注意老教材中“縮小10倍”和“擴(kuò)大10倍”表述語言的變化。,（三）單元信息窗解讀,信息

10、窗4,情境圖的解讀天鵝的成長（66頁，情境圖 不好用）,1.情境圖,2.知識(shí)點(diǎn),單名數(shù)的改寫,復(fù)名數(shù)的改寫,說建議,信息窗4教學(xué)建議,掌握名數(shù)互化的三個(gè)主要步驟。1米26厘米=（ ）米,引導(dǎo)學(xué)生對改寫方法進(jìn)行歸納總結(jié)。,信息窗四,注意事項(xiàng),(1)體現(xiàn)改寫成相同單位的必要性。(2)鼓勵(lì)改寫方法多樣化。 (3)復(fù)名數(shù)的互化是難點(diǎn)，要突破。,（三）單元信息窗解讀,信息窗5,情境圖的解讀測量鳥蛋（情境圖不好理解，可以選擇實(shí)用的情境圖）,1.情境圖,2.知識(shí)點(diǎn),用四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù),求小數(shù)近似數(shù)的練習(xí)（特殊情況取近似數(shù)）,改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù),說建議,信息窗5教學(xué)建議,探索環(huán)節(jié)，要抓住挑戰(zhàn)性問題進(jìn)行探究。,理清保留小數(shù)的位數(shù)與精確度的關(guān)系。,信息窗五,注意事項(xiàng),(1)關(guān)注已有的知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)遷移 。 (2)結(jié)合身邊的現(xiàn)實(shí)情景,讓學(xué)生感受求近似數(shù)的意義。,教學(xué)材料、 教學(xué)資源、工具、場所,合理開發(fā)課程資源,課本資源的開發(fā),社區(qū)資源的開發(fā),教具：課件、掛圖,學(xué)具：方格紙直尺,校本課程,說建議,不同學(xué)科之間,教學(xué)材料、 教學(xué)資源、工具、場所,合理開發(fā)課程資源,課本資源的開發(fā),課外延伸,教具：課件、掛圖,課外實(shí)踐：測身高體重,綜合應(yīng)用飲食與健康,學(xué)具：方格紙,校本課程,說建議,不同學(xué)科之間,愛護(hù)動(dòng)物知識(shí),科