1、秋頌,羅蘭,學習目標,1.積累并運用詞語； 2.了解作者及其作品； 3.體會擬人、比喻等修辭手法在文中的作用； 4.把握文章內(nèi)容，體會作者情感。,作者簡介,羅蘭，原名靳佩芬，天津?qū)幒尤?。臺灣女作家，善于寫景狀物，文筆優(yōu)美。她創(chuàng)作勤奮，有近30部作品問世。其中羅蘭散文獲臺灣中山文藝大獎。著有羅蘭小語。,讀準下列劃線的字： 眸子颯爽秀逸 酡紅攝住寂寥 澹泊,眸子mu 颯爽s 秀逸y 酡紅tu 攝住sh 寂寥lio 澹泊dn,颯爽：豪邁而矯健。秀逸：秀麗而灑脫。凄楚：凄慘痛苦。,課內(nèi)探究,作者為我們描繪了一幅優(yōu)美的秋景圖，在這幅圖中，出現(xiàn)了哪些風景？,課文主要寫了秋林、秋日、秋院、秋云、秋風、秋水等

2、景物,秋色(別具姿色的秋樹),代表秋天的楓樹之美，并不僅在那經(jīng)霜的素紅；而更在那臨風的颯爽。,秋林,當葉子逐漸蕭疏，秋林顯出了它們的秀逸，那是一份不需任何點綴的灑脫與不在意俗世繁華的孤傲。,落日留戀下的秋林,最動人是秋林映著落日。那酡紅如醉，襯托著天邊加深的暮色。晚風帶著清澈的涼意，隨著暮色浸染，那是一種十分艷麗的凄楚之美，讓你想流幾行感懷身世之淚，卻又被那逐漸淡去的醉紅所攝住，而情愿把奔放的情感凝結(jié)。,秋林掩映下的秋院,曾有一位畫家畫過一幅霜染楓林的秋院。高高的楓樹，靜靜掩住一園幽寂，樹后重門深掩，看不盡的寂寥，好像我曾生活其中，品嘗過秋之清寂。而我仍想悄悄步入畫里，問訊那深掩的重門，看其中

3、有多少灰塵，封存著多少生活的足跡。,恬淡的秋云,最耐尋味的是秋日天宇的閑云。那么淡淡然、悠悠然，悄悄遠離塵間，對俗世悲歡擾攘，全然無動于衷。,灑脫的秋風,秋天的風不帶一點修飾，是最純凈的風。那么爽利地輕輕掠過園林，對蕭蕭落葉不必有所眷顧季節(jié)就是季節(jié)，代謝就是代謝，生死就是生死，悲歡就是悲歡。無須參與，不必留連。,閑適的秋水,秋水和風一樣的明澈?！包c秋江，白鷺沙鷗”，就畫出了這份明澈。沒有什么可憂心、可緊張、可執(zhí)著?！鞍翚⑷碎g萬戶侯，不識字煙波釣叟。”秋就是如此的一塵不染。,“閑云野鶴”是秋的題目，只有秋日明凈的天宇間，那一抹白云，當?shù)闷鹨粋€“閑”字。野鶴的美，澹如秋水，遠如秋山，無法捉摸的那么

4、一份飄逸，當?shù)闷鹨粋€“逸”字?！伴e”與“逸”，正是秋的本色。,閑云野鶴（點出秋的主題）,由秋及人（點明本文主題）,也有某些人，具有這份秋之美。也必須是這樣的人，才會有這樣的美。這樣的美來自內(nèi)在，他擁有一切，卻并不想擁有任何。那是由極深的認知與感悟所形成的一種透徹與灑脫。 秋是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，是充實的季節(jié)，卻也是淡泊的季節(jié)。它飽經(jīng)了春之蓬勃與夏之繁盛，不再以受贊美、被寵愛為榮。它把一切的贊美與寵愛都隔離在清潔的秋光外，而只愿做一個閑閑的、遠遠的、可望而不可即的，秋。,作者在描寫這些景物時，分別抓住了這些景物的什么特征？各用一兩個詞語概括。,交流廳,秋林：,秀逸、灑脫、孤傲,秋日：,凄楚

5、之美,秋院：,幽寂、寂寥,秋云：,淡淡然、悠悠然,秋風：,純凈、爽利,秋水：,明澈、一塵不染,思考探究,1、作者用哪兩個字概括了秋天的特征？ （提示：依據(jù)第9自然段答）,“閑”、“逸”（或“澹”）,3、那么，作者呼吁我們做一個什么樣的人呢？,應該做一個心胸廣闊、淡遠閑適、不追名逐利、潔身自好的人。,第10自然段。,2、文章還有既寫秋又頌人的句子，你能找到嗎？,第1段中“有人的眸子像秋，有人的風神像秋?！?第11段中“它把一切的贊美與寵愛都隔離在清清的秋光外，而只愿做一個閑閑的、遠遠的，可望而不可即的，秋?！?作者只寫了秋，贊頌了秋嗎？,不是，還寫了人。歌頌了具有內(nèi)在美的人，作者把自己的思想感情與秋的形象交相融合，形成了這優(yōu)美的意境。,你能找出文中歌頌人的句子嗎？,“有人的眸子像秋，有人的風神像秋” “那是一份不需任何點綴的灑脫與不在意人世繁華的孤傲” “那么淡淡然、悠悠然，悄悄遠離塵間，對人世悲歡擾攘，全然無動于衷” “也有某些人，具有這份秋之美。也必須是這樣的人，才會有這樣的美”,課堂總結(jié),本文作者通過對秋景(秋林、秋云、秋風、秋水等)的描述，使晚秋不再是單純的季節(jié)，而有了人的情感和靈魂，表達了作者對秋天的極度喜愛之情；同時也贊頌了“具有秋之美的人，表現(xiàn)出閑適、灑脫、豁達的人生態(tài)度。,課堂訓練,1