1、我對讀書的思考與建議親愛的老師們：咱們學(xué)校的“慧心書苑”開放一個月了，大家在這里借書、閱讀、交流、談心每當我看到這些，幸福便在臉上蕩漾開來。對老師們的閱讀熱情，一是肯定，二是感動。同時，結(jié)合自己的閱讀體會，跟老師們談?wù)勛x書的思考與建議：一、讀書為了誰學(xué)校投入20多萬元，給老師們提供了這么多的圖書、這么好的讀書場所，目的是助力推進“教師讀書工程”，促進教師閱讀。可是有的老師不以為然，抱著應(yīng)付的態(tài)度讀書，今天借書明天還，竟然問圖書管理員哪本書好看，哪本書好作筆記，令人啼笑皆非。那么，讀書到底為了什么？有人用來打發(fā)時間，有人出于修身養(yǎng)性，有人為了獲取新知，有人意在專業(yè)成長在我看來，讀書是為了認清自己

2、及所從事的職業(yè)。忘記了哪位名人說過，我們讀書為了誰？為自己，不是為別人。為別人讀書的人時刻想著，我今天讀了一本書，明天在人前炫耀炫耀，顯示自己有學(xué)問。真正讀書的人完全為自己，就像吃飯，為什么要吃飯，為了自己活著，不吃飯就餓肚子，長時間不吃飯就會餓死，道理就這么簡單！讀書未必能讓我們成為名師，但不讀書就注定與出色和優(yōu)秀無緣，甚至連成為地道的教師都難。好好讀書，至少可以讓我們擁有自己的教育話語，讓自己覺得有底氣。正如王崧舟老師說的，現(xiàn)在教師最缺的是底蘊、學(xué)養(yǎng)。他說，底蘊是靠書堆起來的。書讀的多，不一定底蘊就深厚。但不讀書，少讀書，是一定沒有底蘊的。這樣的教師授課，學(xué)生感受不到課堂教學(xué)的魅力。二、讀

3、書要有選擇魯迅在讀書雜談中說，讀書分兩種，一種是職業(yè)的讀書，一種是嗜好的讀書。我覺得，讀書的選擇與取舍是很有學(xué)問的。讀什么書，要從自身的需要出發(fā)，不能追風(fēng)逐潮，人讀亦讀，茫無目標。當你讀了朱永新、于永正、李希貴的教育名著，你會理解現(xiàn)代課堂的精髓所在，把握新課程改革的脈搏律動，大大提升課堂教學(xué)藝術(shù)。如果你教語文，那就讀語文名師的書：錢夢龍老師的導(dǎo)讀藝術(shù)，程紅兵老師的語文人格教育，于永正老師淡定從容的教學(xué)氣質(zhì)，李鎮(zhèn)西老師的揮灑自如名師們對教材務(wù)實靈活的處理，設(shè)置問題的巧妙新穎，引導(dǎo)探究的深度和廣度會讓你茅塞頓開：原來語文可以上出這樣高妙、純熟的境界！如果你埋怨工作沒獎金，職稱沒評上，心里不快樂，那

4、就讀讀給教師的一百條建議吧，雖然不能夸口讓你幸福永遠，至少可以保證你喜笑顏開。 閱讀的寬度，決定精神的高度。作為老師，專業(yè)書要讀，讀懂了專業(yè)書籍，才會有底氣。這是必須的，不用多說。在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時，拓寬閱讀范圍，秦磚漢瓦、唐詩宋詞、國學(xué)經(jīng)典，都可以開闊眼界，豐富自己的內(nèi)心世界和知識儲備。席慕蓉的詩歌、季羨林的散文、周國平的隨筆都會成為滋養(yǎng)心靈、溫暖生命的良師益友。三、讀書要動筆徐特立老先生說過，不動筆墨不讀書。于永正老師也強調(diào)，讀書一定要留痕跡。讀書的時候，凡是不認識的字要查字典，為其注上拼音，寫上注釋（當然是在筆記上，不是標在書上），認為寫得精彩的地方就抄寫下來，養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，培養(yǎng)抓重點

5、的能力。什么叫會讀書的人書越讀越薄，其實就是會抓重點，能提綱挈領(lǐng)，命中要害。高萬祥老師曾這樣形象地比喻閱讀與寫作：寫作離不開閱讀，從某種程度上說，寫作是閱讀下的蛋。竇桂梅有一句名言：寫，是另一種閱讀。她說，當我們把讀的、感悟到的東西記下來時，那些方塊字達成了我們專業(yè)素養(yǎng)的提升，化成了教學(xué)的結(jié)晶和印記。小小的筆改變不了世界，卻能改變我們的課堂。寫，讓自己活得明白；寫，更讓自己活出精彩。在教學(xué)中，人人都會產(chǎn)生點點滴滴的體會，或深刻，或膚淺。如果不經(jīng)意，則稍縱即逝；如果稍稍留心，把它記下來，哪怕是淺顯的感悟或缺乏理性的直覺思維，都會帶來日后冷靜的思考。讓我們拿起手中的筆，將每天所讀、所見、所想載入筆記，愿寫讀書筆記、教學(xué)隨筆成為每位老師的職業(yè)習(xí)慣。四、讀書要讀自己要抱著從書中尋找智慧、思想和方法的態(tài)度去讀書，如果讀書不與自己、不與工作聯(lián)系起來，學(xué)而不用，讀書就失去了大半的意義。我們應(yīng)該與書互動，與書對話，做到“我在書中，書在我心中”。比如在閱讀專業(yè)書籍時，應(yīng)追問自己“為什么提倡這樣的理念”、“我是這樣的嗎”、“這種教學(xué)現(xiàn)象普遍嗎”等等，從而做到在閱讀中對話，在對話中反思，在反思中提升。有人說，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。我們教師專業(yè)成長的過程就是接受失誤、改正失誤的過程。另外，同事之間的讀書交流也很重要，所謂獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞，只有交流，才能碰撞出火花，才能產(chǎn)生教育