1、從百草園到三味書(shū)屋,2、根據(jù)課文標(biāo)題，全文分為哪兩部分？,全文分成兩部分。 第一部分（19） 回憶百草園的樂(lè)園生活； 第二部分（024） 回憶三味書(shū)屋的讀書(shū)生活。,三味書(shū)屋,第二課時(shí),關(guān)于“三味書(shū)屋”： 三味書(shū)屋是紹興城內(nèi)新臺(tái)門壽懷鑒先生寓所內(nèi)的一間房子，用為書(shū)塾?！叭稌?shū)屋” 中的“三味”是“讀經(jīng)味如稻粱，讀史味入肴饃，讀諸子百家味如醯醢（x hi醯是醋，醢是醬；調(diào)料。）書(shū)屋柱之上還有一幅對(duì)聯(lián)：至樂(lè)無(wú)聲惟孝悌，太羹有味是詩(shī)書(shū)。,預(yù)習(xí)提示 1、閱讀“三味書(shū)屋”部分，劃出文章描寫三味書(shū)屋環(huán)境和描寫先生的語(yǔ)句。 2、文章選取哪幾個(gè)片段再現(xiàn)當(dāng)時(shí)私塾教育的？,課文閱讀與欣賞,書(shū)塾中的老師是怎么樣一個(gè)人

2、？,（魯迅的塾師壽鏡吾）,1、外貌：,高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡,2、性格：,方正、質(zhì)樸、博學(xué),2、文章選取了哪幾個(gè)片段，再現(xiàn) 當(dāng)時(shí)私塾教育的。,提問(wèn)“怪哉”一蟲(chóng)的事。 到后面的園里自尋樂(lè)趣。 師生讀書(shū)的場(chǎng)面。 學(xué)生做游戲、畫(huà)畫(huà)兒。,1、童年的魯迅對(duì)他的老師是什么態(tài)度？,主要是敬慕先生，信服他淵博的知識(shí)，同時(shí)也很愛(ài)先生，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偛贿^(guò)是瞪瞪眼睛而已。,討論探究,2、舊時(shí)讀書(shū)跟現(xiàn)在有哪些不同？,1、先要行拜師之禮； 2、上課時(shí)，單獨(dú)上生書(shū)； 3、課程只有讀經(jīng)、習(xí)字、對(duì)課； 4、教材晦澀難懂； 5、體罰學(xué)生：打手心、罰跪。,3、三味書(shū)屋有沒(méi)有我們

3、感興趣的事？試舉例說(shuō)明:,1、“怪哉”是怎么回事？ 2、折臘梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻； 3、用紙糊的盔甲套在指甲上做戲 4、用荊川紙蒙在小說(shuō)繡像上畫(huà)畫(huà)等。,“先生,怪哉這蟲(chóng),是怎么一回事？”,很想知道，而且是詳細(xì)地知道，可見(jiàn)兒童的求知欲和好奇心。 敬慕老師的淵博。,深入探討,1、結(jié)合第一片段的內(nèi)容談?wù)剬?duì)文章中“我”的性格特征的理解。,深入探討,2、怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問(wèn)的態(tài)度？,學(xué)生提問(wèn)應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相干的問(wèn)題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應(yīng)予否定。,3、作者為什么要寫學(xué)生到后面的園子自尋樂(lè)趣的情節(jié)？,游戲

4、是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來(lái)的，通過(guò)這一情節(jié)的設(shè)置與百草園的樂(lè)趣對(duì)比，旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對(duì)此不感興趣。反襯了三味書(shū)屋讀書(shū)生活的單調(diào)和枯燥。,4、你怎樣理解師生讀書(shū)的場(chǎng)面描寫， 及學(xué)生做游戲、畫(huà)畫(huà)的情節(jié)？,朗讀是私塾教育主要的學(xué)習(xí)方法。 讀的內(nèi)容表現(xiàn)了封建教育內(nèi)容的陳腐、 艱深、脫離兒童生活實(shí)際。 學(xué)生做游戲、畫(huà)畫(huà)從另一個(gè)側(cè)面說(shuō)明 兒童對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣。,三味書(shū)屋,過(guò)渡,環(huán)境,活動(dòng),留戀,嚴(yán)肅,枯燥 也有趣,對(duì)老師,方正、質(zhì)樸、博學(xué),不回答“我”的問(wèn)題,有戒尺不常用 讀書(shū)入神時(shí)學(xué)生可畫(huà)畫(huà),恭敬,不滿,開(kāi)明,你認(rèn)為作者描寫三味書(shū)屋的生活意圖是什么？,深入探討,用百草園的

5、自由快樂(lè)同三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。,請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容評(píng)價(jià)一下壽先生?,極方正、質(zhì)樸、博學(xué) 和藹,深入探討,在當(dāng)時(shí)的封建教育制度下，先生還是比較開(kāi)明的，不打罵學(xué)生；對(duì)學(xué)生既和藹又嚴(yán)格。他對(duì)學(xué)生嚴(yán)而不厲，嚴(yán)而可親。但在封建社會(huì)里，他的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式都是守舊的。,外貌（高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡） 性格（方正、質(zhì)樸、博學(xué)；但拒絕回答“怪哉”一類的問(wèn)題） 教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。讀書(shū)投入。 不太束縛學(xué)生（戒尺不常用，很少體罰，瞪瞪眼睛而已）（最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來(lái)卻好起來(lái)了）,壽鏡吾先生形象,深

6、入探討,這四個(gè)片段生動(dòng)而真實(shí)的再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面和單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，刻畫(huà)了一位嚴(yán)厲而又可敬、可親、有趣的老師。,壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書(shū)達(dá)六十年之久。他諳熟四書(shū)五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛(ài)國(guó)思想。在封建社會(huì)中他還是比較開(kāi)明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書(shū)信往來(lái)，魯迅每次回家也都前去看望先生。,總結(jié)全文,百草園的景物,美女蛇故事,雪地捕鳥(niǎo),自由快樂(lè)的樂(lè)園,三味書(shū)屋環(huán)境,“先生,怪哉這蟲(chóng),是怎么一回事？”,讀到這里,他總是微笑起來(lái),而且將頭仰起,搖

7、著,向后面拗過(guò)去,百草園,空間順序,（18）,（1024）,（9）,枯燥無(wú)味的書(shū)塾,三味書(shū)屋,自由快樂(lè)的樂(lè)園,景物有聲有色，充滿樂(lè)趣。,內(nèi)容：枯燥,美女蛇的故事，增添了神秘色彩，豐富了情趣。,雪地捕鳥(niǎo)，帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。,形式：?jiǎn)握{(diào),環(huán)境：嚴(yán)肅,對(duì)比,你怎么理解文章的中心？,通過(guò)對(duì)百草園自由歡樂(lè)生活和三味書(shū)屋學(xué)習(xí)生活的記敘，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，追求自由歡樂(lè)生活的心理，真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面。,主 題：,寫作特點(diǎn)：,一、運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)表現(xiàn)景物的特點(diǎn)。,二、敘事寫景，井然有序。,三、運(yùn)用比照的方法，突出中心。,四、簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言。,1、時(shí)間就是生命，無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無(wú)異于謀財(cái)害命。 2、我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，這就是中國(guó)的脊梁。 3、時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的 。 4、