1、如何上好初一歷史啟蒙課？ 如果你到百度上去搜“如何上好初中第一節(jié)歷史課？” ，會(huì)出現(xiàn)成千上萬條信息出來。 要么就是新老師很緊張， 不知道怎么樣上課學(xué)生才會(huì)感興趣； 要么就是各種版本的教科書第 1 課要怎么樣教。這是絕大多數(shù)人能夠給出的答案，但是，這不是我想要的答案。 對(duì)于初一的學(xué)生來說，歷史是一門新課程。小學(xué)的時(shí)候沒有這樣一門課。 這或許會(huì)給他 們一點(diǎn)新鮮感。但是有一種陳舊的思想遠(yuǎn)遠(yuǎn)壓制了他們的好奇心，或許聽高年級(jí)的學(xué)生說， 或者聽家里人說，把歷史、地理、生物三門學(xué)科打入“冷宮” ，成了他們眼中口中的副科。 什么是副科？就是與主科如語文、數(shù)學(xué)、 英語等主要科目相對(duì)，不重要的那些科目，既然不 重

2、要，那學(xué)真情為也就不必那么認(rèn)真了。這樣一種舊思想，不僅挫敗了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 也給歷史教學(xué)帶來了一道難題。 所以，如何上好初一年級(jí)第一節(jié)歷史課，成了初一歷史教師值得思考的一個(gè)重要問題。 就像百度上搜出來的那樣， 絕大部分教師的第一節(jié)歷史課， 就是書本上的第一課，我認(rèn)為這 樣做是不妥的。初一學(xué)生不像高年級(jí)的學(xué)生，接觸過這個(gè)科目，有一定的了解。對(duì)于一個(gè)新 科目，他們或多或少都會(huì)存有一定的好奇心和新鮮感， 而教師要做好的第一步， 就是要學(xué)生 把這種好奇心和新鮮感繼續(xù)保持下去。 那么，怎么樣才能達(dá)到這樣一個(gè)目的呢？怎么樣才能對(duì)初一的學(xué)生進(jìn)行歷史啟蒙呢？ 你要對(duì)學(xué)生說： 一、什么是歷史？ 對(duì)初一的學(xué)生

3、來說，他們或多或少都接觸過歷史，或課外書如中華上下五千年 ，或 電視電影，或游戲，都涉及到歷史人物、歷史事件。什么是歷史？這也是一個(gè)比較深?yuàn)W的問 題，但歷史的啟蒙課不需要這樣深?yuàn)W的內(nèi)容。你可以只要簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生說： “所謂歷史啊， 就是指過去了的事情，只不過離我們現(xiàn)在的遠(yuǎn)近不一樣罷了。 幾千幾萬年前的事叫歷史， 幾 十年幾百年前的事叫歷史，你們的昨天，對(duì)今天來說，也成為了一個(gè)歷史。 ”這樣學(xué)生就會(huì) 明白，原來過去了的事情，都可以被稱為是歷史， 自己也是歷史中的一個(gè)人。這樣會(huì)激發(fā)他 們的興趣，吸引他們學(xué)習(xí)歷史。 二、生活中的歷史 你玩過三國(guó)游戲嗎？你看過電視劇三國(guó)演義嗎？你聽這過女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海

4、 的故事嗎？你看過電視上各朝代的古裝劇嗎？任何一問， 都能引起學(xué)生的注意力和調(diào)動(dòng)他們 的興趣。接著你再問，你知道這些電視或游戲里面，哪些是真實(shí)的人和事， 哪些是虛構(gòu)的人 和事？哪些是神話傳說， 哪些是歷史真相嗎？估計(jì)這個(gè)時(shí)候， 大部分會(huì)陷入思考，因?yàn)楝F(xiàn)在 的他們處于迷茫狀態(tài)。以前看過一個(gè)短劇，在歷史課上， 歷史老師正講清朝歷史，他就提了 一個(gè)問題， 你們知道清朝康熙皇帝身邊有哪些了不起的大臣嗎？于是， 學(xué)生頭腦中立刻閃現(xiàn) 出最近的熱播劇 鹿鼎記 ， 里面有一個(gè)風(fēng)云人物韋小寶， 于是學(xué)生不假思索地齊聲回答 “韋 小寶” ，這雖然是一個(gè)娛樂類型的短劇，折射的卻是影視業(yè)對(duì)學(xué)生的誤導(dǎo)，同樣這也是歷史

5、學(xué)方面的問題值得注意的一個(gè)方面，特別是在教學(xué)一線的歷史教師們。在歷史教學(xué)過程中， 有人肯定也遇到過同樣的狀況。 于是你可以在歷史啟蒙課上對(duì)學(xué)生說， 電影電視劇中的人物、 事件、劇情，你能夠判斷出來哪些是歷史真實(shí)， 哪些是虛構(gòu)的故事嗎？如果你和家人一起看 電視的時(shí)候，你指出其中的真實(shí)內(nèi)容并加以解說和補(bǔ)充， 你的父母會(huì)夸你“呦，小子懂得不 少啊” ，聽到這些話， 你心里肯定樂極了。那么，你怎樣才能做到這些呢？好好學(xué)習(xí)歷史吧， 這樣你能嘗到很多真實(shí)的歷史。 這樣說，同樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的的積極性。 或許當(dāng)你 還沒上到相關(guān)內(nèi)容時(shí)，他會(huì)主動(dòng)來向你問呢！ 三、學(xué)歷史就當(dāng)是聽故事 對(duì)初一的學(xué)生來說，歷史

6、書上講的都是最基本的歷史常識(shí)。他們說，學(xué)好歷史的訣竅， 就是多看成語故事，上課就當(dāng)是的故事。你問學(xué)生，你們看過或聽過成語故事嗎？比如說圍 魏救趙、紙上談兵、約法三章、田忌賽馬等，了解的學(xué)生一定知道講的是什么故事。每一個(gè) 成語都有一個(gè)故事，而每一個(gè)故事都是一件歷史，既聽故事，又學(xué)歷史，何樂而不為呢？ 每個(gè)人都把初中歷史當(dāng)成副科，是不重要的學(xué)科。不學(xué)都可以，這種想法根深蒂固，不 是你一個(gè)人能夠改變的。所以，在歷史啟蒙課中，你就要把歷史與主科聯(lián)系起來。 四、歷史與語文 學(xué)了六年的語文應(yīng)該了解了學(xué)語文要學(xué)習(xí)要了解的幾個(gè)要素。 每篇課文都有作者， 都要 了解當(dāng)時(shí)的寫作背景。每一篇文言文或古詩(shī)， 也都要了

7、解這些。這些內(nèi)容從哪里了解呢？從 歷史中了解。打比方說， 十則這一課，內(nèi)容是文言文，而文言文是古人記錄或?qū)?作的體式。 論語是記載孔子言行的一部書?？鬃樱卧S人也？春秋時(shí)期魯國(guó)人。春秋又 是什么時(shí)期， 哪一年？距離現(xiàn)在有多少年？那個(gè)時(shí)期的社會(huì)是一種怎么樣的社會(huì)狀況？或許 這是學(xué)語文要知道的一些背景。而這些背景，均要從歷史中學(xué)來。如果你不了解這段歷史， 你將很難弄懂課文內(nèi)容，很難學(xué)好語文。 作文在語文中占了很大一部分， 有的學(xué)生苦于無從下筆， 因?yàn)椴恢缽暮蜗鹿P。 作文除 了生活素材外，歷史是其中很重要的素材。學(xué)好歷史，對(duì)你的語文學(xué)習(xí)很有幫助。 你現(xiàn)在還 會(huì)把它當(dāng)成是一門或?qū)W或不學(xué)的學(xué)科嗎？ 五

8、、歷史與數(shù)學(xué) 當(dāng)你問學(xué)過歷史的初高中學(xué)生， 歷史好學(xué)嗎？其中有一大部分會(huì)回答你， 時(shí)間好難記哦。 歷史是按照時(shí)間順序來寫的。 在第一節(jié)歷史課上， 我建議不要講第一單元第一課， 如人教版 第一課祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民 ，而是上活動(dòng)課五“溫故而知新”第一部分內(nèi)容“明確時(shí)間 概念” ，讓學(xué)生了解歷史時(shí)間是怎么樣的。小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)過一個(gè)世紀(jì)等于是100 年，一個(gè)年 代等于 10 年。但是他們數(shù)學(xué)老師肯定教過他們“公元前和公元” 。 下面是我的教學(xué)案例： 公公公公公公公 公 元元元元元元元 元 前前前元 元年 世 年年 年年 紀(jì) 年 年 1001949 2010 1 20701600 、公元元年是怎么樣定下來的？ 2、為什么沒有公元 0 年呢？ 3、哪些時(shí)間離我們現(xiàn)在近，哪些時(shí)間離我們更遠(yuǎn)？ 4、計(jì)算：公元前 2070 年-公元前 2010 年，中間隔了多少年？ 公元前 2070 年-公元前 1600 年，中間隔了多少年？ 公元 1949 年-公元 2010 年，中間隔了多少年？ 這樣計(jì)算有什么規(guī)律呢？ 這樣一系列問題，都要在歷史課上學(xué)習(xí)到。 也能給學(xué)生一個(gè)很明確的時(shí)間概念， 以后學(xué) 歷史的時(shí)候?qū)W生可以按照時(shí)間順序來梳理學(xué)過的內(nèi)容。 就是這樣一節(jié)歷史啟蒙課， 既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 又使 得教