1、(0076)心理測(cè)量學(xué) 復(fù)習(xí)思考題答案 第一章 心理測(cè)量概述 一、解釋1測(cè)量：按照一定法則給事物指派數(shù)字。2心理測(cè)驗(yàn)：實(shí)質(zhì)上是行為樣本的客觀的和標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量。3量表：具有參照點(diǎn)和單位的用以測(cè)量某種事物以確定其數(shù)量的連續(xù)體。二、填空1 無論是物理特性的測(cè)量，還是精神特性的測(cè)量，都必須具有（參照點(diǎn)）和（單位）兩個(gè)要素。2 量表可以分為（類別量表）、（等級(jí)量表）、（等距量表）和（比率量表）四級(jí)水平。3 要求被試按平時(shí)的習(xí)慣作出反應(yīng)而無正確答案的測(cè)驗(yàn)稱為（典型行為測(cè)驗(yàn)）。4 以預(yù)先確定的教學(xué)內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)，考查被試對(duì)于指定的教學(xué)目標(biāo)中的內(nèi)容或技能掌握程度的測(cè)驗(yàn)稱為（目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)）。三、單項(xiàng)選擇1心理測(cè)量的

2、參照點(diǎn)是（）。人定零點(diǎn) 絕對(duì)零點(diǎn) 人定零點(diǎn)和絕對(duì)零點(diǎn) 不能確定2. 一般而言，心理測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)屬于（ ）。 類別量表 等級(jí)量表 等距量表 比率量表3狹義的心理測(cè)量是指以（）為工具的測(cè)量。調(diào)查 測(cè)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn) 口試四、判斷分析 1心理測(cè)量主要用于對(duì)人的精神特性的直接測(cè)量。（） 分析：人的心理行為變化無法直接測(cè)出，只能通過個(gè)人在活動(dòng)中（具體講就是對(duì)測(cè)驗(yàn)題目）的反應(yīng)來間接推斷人的某種精神特性的狀況。 2由于心理測(cè)量屬于等級(jí)量表，因而在應(yīng)用中只能使用等級(jí)量表適用的統(tǒng)計(jì)方法。 （） 分析：雖然心理測(cè)量屬于等級(jí)量表，但在應(yīng)用時(shí)可以采取變通的方式：假設(shè)量表上的單位是相等或近似相等，其前提是常態(tài)分布的假設(shè)；把測(cè)驗(yàn)分

3、數(shù)轉(zhuǎn)換到一個(gè)有相等單位的量表上，即把原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。這樣就可以使用等距量表的統(tǒng)計(jì)方法。 3，在對(duì)心理測(cè)驗(yàn)進(jìn)行區(qū)分時(shí)，應(yīng)主要看編制者的目的和測(cè)驗(yàn)的實(shí)際內(nèi)容。 （）分析：由于測(cè)驗(yàn)的編制者給要測(cè)量的特性所下的操作性定義不同，因而區(qū)分測(cè)驗(yàn)時(shí)不能只看測(cè)驗(yàn)的名稱，而應(yīng)主要看編制者的目的和測(cè)驗(yàn)的實(shí)際內(nèi)容。五、簡(jiǎn)答1 心理測(cè)量的特點(diǎn)是什么？答案要點(diǎn)： 心理測(cè)量沒有絕對(duì)零點(diǎn)，只有人定零點(diǎn)。 心理測(cè)量的單位不一定相等。 心理測(cè)量是間接測(cè)量。 心理測(cè)量具有相對(duì)性。 心理測(cè)量只能測(cè)出欲測(cè)心理特性中具有代表性的樣本，而不能測(cè)出其全部。 心理測(cè)量強(qiáng)調(diào)客觀性。六、論述題1聯(lián)系實(shí)際談?wù)勑睦頊y(cè)量的功能。答題要點(diǎn)：理論研

4、究功能：收集研究資料、建立和檢驗(yàn)理論假設(shè)、實(shí)驗(yàn)分組。應(yīng)用功能：選拔人才、人員安置、心理診斷、描述評(píng)價(jià)、心理咨詢。要有實(shí)例。2聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾握_使用心理測(cè)驗(yàn)。答題要點(diǎn)：論點(diǎn)：避免兩種錯(cuò)誤觀點(diǎn)：一是神化心理測(cè)驗(yàn)，二是認(rèn)為心理測(cè)驗(yàn)無用。應(yīng)有的認(rèn)識(shí)與態(tài)度：心理測(cè)驗(yàn)是一種工具、心理測(cè)驗(yàn)尚需完善、要嚴(yán)肅慎重對(duì)待心理測(cè)驗(yàn)。要有實(shí)例。第二章 心理測(cè)量的編制一、解釋 1測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化：在心理測(cè)驗(yàn)中，誤差因素的控制主要是通過使測(cè)驗(yàn)情境對(duì)所有人都相同或相似來完成的，進(jìn)行這種控制的過程就稱為測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化，它包括測(cè)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)施過程、計(jì)分方法和結(jié)果解釋等方面的標(biāo)準(zhǔn)化。、 2雙向細(xì)目表：是編制測(cè)驗(yàn)的計(jì)劃表。詳細(xì)說明測(cè)驗(yàn)的內(nèi)

5、容、測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)及其水平，以及它們?cè)谡麄€(gè)測(cè)驗(yàn)中所占比重。它是確定測(cè)驗(yàn)題目的內(nèi)容、覆蓋面、數(shù)量以及分?jǐn)?shù)的分配等的重要依據(jù)。二、填空 1良好測(cè)驗(yàn)的特征有：（正確性）、（可靠性）、（鑒別性）、（客觀性）、（比較性）和（實(shí)用性）。 2在編制測(cè)驗(yàn)時(shí)，首先要確定測(cè)驗(yàn)的目的，具體講就是要明確（測(cè)驗(yàn)的對(duì)象）、（測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)）和（測(cè)驗(yàn)的功用）。 3在布魯姆的教育目標(biāo)分類中，認(rèn)知領(lǐng)域分為（記憶）、（領(lǐng)會(huì)）、（應(yīng)用）、（分析）、（綜合）和（評(píng)價(jià)）六個(gè)層次。 4編擬測(cè)驗(yàn)題目一般包括（搜集資料）、（選擇題目形式）、（編寫和修訂題目）三個(gè)步驟。 5客觀性試題適合測(cè)量（記憶）、（領(lǐng)會(huì)）、（應(yīng)用）、（分析）幾個(gè)層次的目標(biāo)。 6。選

6、擇題一般由（題干）和（選項(xiàng)）構(gòu)成。三、單項(xiàng)選擇 1目前，教學(xué)日標(biāo)的分析一般以（）為依據(jù)。教學(xué)計(jì)劃 教育方針教育目標(biāo)分類學(xué) 教學(xué)內(nèi)容。 2在客觀性試題中，應(yīng)用最廣泛的題型是（）。 選擇題是非題匹配題填空題。3測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)際上是一個(gè)控制（）的過貍。 測(cè)驗(yàn)規(guī)則 測(cè)量條件測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù) 測(cè)量誤差 4在測(cè)驗(yàn)題目的編排上，總的講應(yīng)按（）的順序排列。從難到易 從易到難 難易混題 隨機(jī)排列四、判斷分析 1 標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)就是采用客觀性試題的測(cè)驗(yàn)。（）分析：客觀性試題與主觀性試題是對(duì)題目類型的分析，不是測(cè)驗(yàn)是否標(biāo)準(zhǔn)化的依據(jù)。標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)是就整個(gè)測(cè)驗(yàn)而言的，包括命題、施測(cè)、計(jì)分和結(jié)果解釋整個(gè)過程，標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)常以客觀性試題為

7、主，但也不排除采用適量的主觀性試題。 2填空題只能有唯一正確的答案。（）分析：這是編寫填空題的要求之一。五、簡(jiǎn)答 1編制測(cè)驗(yàn)的一般步驟是什么？ 答案要點(diǎn)： 確定測(cè)驗(yàn)的目的 制定編題計(jì)劃 編擬題目 題目的試測(cè)與分析合成測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化 對(duì)測(cè)驗(yàn)的鑒定 編寫測(cè)驗(yàn)說明書2編制測(cè)驗(yàn)時(shí)，選擇題目形式一般應(yīng)注意哪些問題？ 答案要點(diǎn)： 根據(jù)測(cè)驗(yàn)題目選擇題型。 、 考慮受測(cè)團(tuán)體的特點(diǎn)。 在同一測(cè)題中，試題類型不宜大雜。應(yīng)考慮各種實(shí)際因素。 六、論述試分析比較客觀性試題和主觀性試題的優(yōu)缺點(diǎn)。答案要點(diǎn)： 。 客觀性試題適合測(cè)量記憶、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析幾個(gè)層次的目標(biāo)?？陀^性試度答案明確、回答簡(jiǎn)便，在限定的測(cè)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)可以

8、包含足夠的試題數(shù)量，保證知識(shí)覆蓋面，并可鼓勵(lì)學(xué)生打好廣泛的知識(shí)、技能基礎(chǔ)，客觀性試題答案確定、評(píng)分簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確，并可利用計(jì)算機(jī)評(píng)閱試卷，節(jié)省人力物力財(cái)力。但客觀性試題不適合測(cè)量綜合、評(píng)價(jià)層次，其編制較為田難，較費(fèi)時(shí)間，且對(duì)編制者要求較高。此外，客觀性試題仍受到受測(cè)者閱讀能力影響，而且難以排除對(duì)試題的猜測(cè)。如果測(cè)驗(yàn)只用或絕大多數(shù)時(shí)候只采用這種試題形式，就有可能影響平時(shí)的教學(xué)，壓抑師生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生單純記憶等。 主觀性試題適合干測(cè)量較高層次的認(rèn)知目標(biāo)，尤其適合測(cè)量綜合、評(píng)價(jià)兩個(gè)層次的認(rèn)知目標(biāo)。它能夠考察學(xué)生的理解和表達(dá)能力，像組織知識(shí)、整理論據(jù)、構(gòu)思、評(píng)價(jià)和表達(dá)觀念等能力，這種試題編制容易，

9、省時(shí)、省力。還可鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加以獨(dú)立思考，表達(dá)自己觀點(diǎn)，有利于培養(yǎng)和評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)造性思維，還可間接了解學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等情意性特征。但主觀性試題沒有固定明確的答案，評(píng)分易受評(píng)卷人的主觀因素影響，而且試題的回答耗時(shí)較多，在限定時(shí)間內(nèi)，題量少，因而知識(shí)的覆蓋面小，內(nèi)容樣本缺乏代奏性。它還容易造成學(xué)生以模棱兩可的敘述掩蓋其知識(shí)缺陷，測(cè)驗(yàn)成績(jī)可能受學(xué)生書寫和寫作能力的影響。 第三章測(cè)驗(yàn)的信度 一、解釋 1誤差：是指在測(cè)量中與目的無關(guān)的變因所產(chǎn)生的不準(zhǔn)確或不一致的效應(yīng)。2、信度：亦稱可靠性，是指測(cè)量的一致性和穩(wěn)定性。3再測(cè)信度：用同一種測(cè)驗(yàn)在不同時(shí)間對(duì)同一組分測(cè)者前后施測(cè)兩次，再根據(jù)這兩次測(cè)

10、驗(yàn)分?jǐn)?shù)計(jì)算出相關(guān)系數(shù)，即得再測(cè)信度。二、填空 1，由與測(cè)量圍的無關(guān)的偶然因素針起的不易控制的誤差稱為（隨機(jī)誤差）。 2常見的誤差來源于（測(cè)驗(yàn)本身）、（測(cè)驗(yàn)過程）和（受測(cè)者本身）。 3信度可分為（再測(cè)信度）、（復(fù)本信度）、（內(nèi)部一致性信度）和（評(píng)分者信度）。三、單項(xiàng)選擇1既影響信度也影響效度的誤差是（）。 隨機(jī)誤差 系統(tǒng)誤差 抽樣誤差 評(píng)分誤差2經(jīng)過無數(shù)次測(cè)量所得到的平均值，即為（）。 常模分?jǐn)?shù) 團(tuán)體分?jǐn)?shù) 真分?jǐn)?shù) 實(shí)得分?jǐn)?shù) 3再測(cè)信度所考慮的誤差來源是（）所帶來的隨機(jī)影響。 形式的不可 題目的不同 考生的不同 時(shí)間的不同：4在考查評(píng)分者信度時(shí)，如果三人以上評(píng)閱數(shù)份試卷，則需計(jì)算（）。 肯德爾和諧

11、系戮 等級(jí)相關(guān)系數(shù) 皮爾遜積差相關(guān)系數(shù) 克倫巴赫系數(shù)四、判斷分析 1采用分半法往往會(huì)高估信度，因而需用斯皮爾曼布朗公式進(jìn)行校正。（）分析：一般而言，測(cè)驗(yàn)題目越多，信度越高，而分半法實(shí)際只求得半個(gè)測(cè)驗(yàn)的信度，會(huì)低估信度，因而需進(jìn)行校正。 2一般而言，只要計(jì)算出測(cè)驗(yàn)的某種信度，便可判定測(cè) 驗(yàn)其它信度的高低。 （）分析：各種求信度的方法是以不同的假定和前提條件為基礎(chǔ)的，所求得的信度數(shù)值意義不盡相同，因而不能單以數(shù)值來比較不同種類信度的高低。五、簡(jiǎn)答1提高測(cè)驗(yàn)信度的主要方法是什么？答案要點(diǎn)：增加測(cè)驗(yàn)或量表的長(zhǎng)度以提高樣本的化表性。測(cè)驗(yàn)難度要適中。測(cè)驗(yàn)時(shí)間要充裕。 ”測(cè)試盡量在程度不齊的團(tuán)體中進(jìn)行。施測(cè)

12、程序和環(huán)境盡量標(biāo)準(zhǔn)化。評(píng)分盡量客觀確定。第四章測(cè)驗(yàn)的效度一、解釋 1效度：是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蛘_地測(cè)量出它所要測(cè)量的心理特性或功能的程度。 2內(nèi)容效度：是指測(cè)驗(yàn)題目對(duì)有關(guān)內(nèi)容和行為范圍取樣的適當(dāng)性。 3構(gòu)想效度：是指測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能夠說明心理學(xué)理論上的某種結(jié)構(gòu)或特質(zhì)的程度。 4效標(biāo)關(guān)聯(lián)敏度：是指測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效度標(biāo)準(zhǔn)的一致程度。 5效標(biāo)：是足以反映測(cè)驗(yàn)所欲測(cè)量或預(yù)測(cè)的特質(zhì)的獨(dú)立量數(shù)，并作為估計(jì)效度的參照標(biāo)準(zhǔn)。6預(yù)測(cè)效度：指測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與將來的效標(biāo)之間的相關(guān)程度。 7基礎(chǔ)率：是未經(jīng)選擇的總體中某類現(xiàn)象的出現(xiàn)率。二、填空 1一個(gè)測(cè)驗(yàn)要具有較高的內(nèi)容效度，必須具備（內(nèi)容范圍明確）和（取樣具有代表性）兩個(gè)條件。 2確

13、定內(nèi)容效度的主要方法有（專家判斷）、（統(tǒng)計(jì)分析）和（經(jīng)驗(yàn)法）。 3一個(gè)好的效標(biāo)必須具備（有效性）、（可靠性）和（客觀性）。 4確定效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度的方法主要有（相關(guān)法）、（分組法）和（命中率）。 5影響測(cè)驗(yàn)效用的因素除效度外，還有（基礎(chǔ)率）、（錄取率）和（分?jǐn)?shù)線）。 三、單項(xiàng)選擇1從信度與效度的關(guān)系看，信度是效度的（）。 充分條件 必要條件 基本條件 重要條件 2內(nèi)容效度主要用于考查（）的有效性。 智力測(cè)驗(yàn) 人格測(cè)驗(yàn) 特殊能力測(cè)驗(yàn) 成績(jī)、技能測(cè)驗(yàn) 3高考分?jǐn)?shù)與后來在高校學(xué)習(xí)的成績(jī)之間的相關(guān)屬于（）。 預(yù)測(cè)效度 同時(shí)效度 課程效度 統(tǒng)計(jì)效度四、判斷分析 1信度低肯定效度低，信度高肯定效度高。 （）

14、分析：信度只是效度的必要條件，但不是充分條件，信度高，效度不一定高。 2內(nèi)容效度亦稱表面效度。 （） 分析：內(nèi)容效度易與表面效度相混淆，但二者意義不同。內(nèi)容效度是指測(cè)驗(yàn)題目本身能否代表它欲測(cè)的內(nèi)容范圍。而表面效度是指從外表（如測(cè)驗(yàn)材料及用語、試題的印刷等）直觀地看，測(cè)驗(yàn)題目與測(cè)量目標(biāo)的一致程度。也就是那些未經(jīng)過訓(xùn)練的試驗(yàn)參加者和使用者認(rèn)為測(cè)驗(yàn)是否有效的程度。五、簡(jiǎn)答 1.為什么說效度是一個(gè)相對(duì)概念？ 答案要點(diǎn)： 它是針對(duì)特定測(cè)量目標(biāo)而言的，對(duì)某一測(cè)量目標(biāo)有效，對(duì)其它目標(biāo)則可能無效。 “ 效度不是固定不變的，陋曹新的思想和新的概念的提出，一個(gè)測(cè)驗(yàn)的效度可能變化。效度只有程度的高低，而不具有“全有

15、”或“全無”的性質(zhì)。2提高測(cè)量效度的方法有哪些？ 答案要點(diǎn)： 控制系統(tǒng)誤差。 精心編制量表。 妥善組織測(cè)驗(yàn)。 擴(kuò)大樣本的容量和代表性?！?合理處理效度與信度的關(guān)系。 適當(dāng)增加測(cè)驗(yàn)或量表的長(zhǎng)度。第五章測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的分析一、解釋1難度：指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的難易程度。2區(qū)分度：是反映測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)受測(cè)者水平差異的鑒別能力的指標(biāo)。3鑒別指數(shù)：是高分組和低分組在某項(xiàng)目通過率上的差別，是項(xiàng)目區(qū)分度的指標(biāo)。 二、填空1在選擇題目時(shí)，一般應(yīng)使測(cè)題的平均難度接近（0.5），各題難度在（0.500.20）之間。 2在舉行大規(guī)模測(cè)驗(yàn)時(shí)，由于受測(cè)者人數(shù)較多，可以采?。O端分組法）計(jì)算難度。 3計(jì)算區(qū)分度的主要方法是（計(jì)算鑒別指數(shù)）和

16、（相關(guān)法）。 三、單項(xiàng)選擇1如果測(cè)驗(yàn)的目的在于選出10的差生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，則測(cè)驗(yàn)合適的難度應(yīng)為（）。0.90 0.10 0.50 0.202對(duì)于選擇題而言，P值一般應(yīng)（）概率水平。等于大于小于不考慮3當(dāng)難度為0.50時(shí)，區(qū)分度（）。最小居中無法判定最大 4用相關(guān)法計(jì)算區(qū)分度，當(dāng)測(cè)驗(yàn)一個(gè)變量為連續(xù)變量，另一個(gè)變量為二分變量時(shí)，可計(jì)算（）。 積差相關(guān) 點(diǎn)二列相關(guān) 二列相關(guān) 相關(guān)四、判斷分析 1難度指標(biāo)P值越大，測(cè)驗(yàn)題目越難。 （） 分析：P值實(shí)際為通過率，所以P值越大、題目越容易，難度越低。 2不論難度測(cè)驗(yàn)還是速度測(cè)驗(yàn)，一般應(yīng)該讓更多的受測(cè)者得滿分。 （） 分析：一般而言，在最高行為測(cè)驗(yàn)中，應(yīng)防止受訓(xùn)

17、者得滿分，因?yàn)闈M分的意義不明確，我們無法知道題目在更難或更多時(shí)，得滿分者的分?jǐn)?shù)還能高出多少。五、簡(jiǎn)答1如何理解區(qū)分度的相對(duì)性？ 答案要點(diǎn)：區(qū)分度值的大小與樣本的同質(zhì)性有關(guān)。 采用不同方法計(jì)算出的區(qū)分度的值不同； 用兩個(gè)極端組通過率的差異作為區(qū)分度的指標(biāo)，其值受分組標(biāo)準(zhǔn)的影響。用相關(guān)法計(jì)算的區(qū)分度值受樣本大小的影響。 第六章測(cè)驗(yàn)結(jié)果得評(píng)分與解釋一、解釋1整體評(píng)分：是對(duì)答題的整體情況籠統(tǒng)進(jìn)行評(píng)分。 2分析評(píng)分：是給答案的不同部分或不同方面分派不同的權(quán)數(shù)，分別按各自的答案標(biāo)準(zhǔn)給分，最后再合起來。 3常模參照分?jǐn)?shù)：是以常模作為參照標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。 4標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)：是以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示一個(gè)分?jǐn)?shù)在團(tuán)體中所處位

18、置的相對(duì)地位量數(shù)。 二、填空 1評(píng)分的基本步驟是（記錄反應(yīng)）、（掌握標(biāo)準(zhǔn)答案）和（反應(yīng)與計(jì)分鍵比較）。 2導(dǎo)出分?jǐn)?shù)一般分為（常模參照分?jǐn)?shù)）和（目標(biāo)參照分?jǐn)?shù)）。 3常用的常態(tài)化標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)有（T分?jǐn)?shù)）、（標(biāo)準(zhǔn)九）、（離差智商）和（CEEB）分?jǐn)?shù)。5 常用的目標(biāo)參照分?jǐn)?shù)有（掌握分?jǐn)?shù)）、（正確百分比）和（等級(jí)分?jǐn)?shù)）。三、單項(xiàng)選擇 1通過統(tǒng)計(jì)方法由原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化到量表上的分?jǐn)?shù)叫做（）。 轉(zhuǎn)化分?jǐn)?shù) 統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù) 記錄分?jǐn)?shù) 導(dǎo)出分?jǐn)?shù) 2百分等級(jí)與各種標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)之間在常態(tài)分布中具有（）的關(guān)系。 對(duì)應(yīng)反比轉(zhuǎn)化遞等 四、判斷分析 1一般而言，一個(gè)學(xué)生考試得了90分，便可判定該生成績(jī)優(yōu)異。 （） 分析：學(xué)生在測(cè)驗(yàn)中所得的原始分?jǐn)?shù)，沒有確定的比較標(biāo)準(zhǔn)，便無法直接判定其成績(jī)優(yōu)劣。 2百分等級(jí)分?jǐn)?shù)就是以百分制記分的分?jǐn)?shù)。（） 分析：百分等級(jí)分?jǐn)?shù)是指在常模團(tuán)體中某分?jǐn)?shù)以下包含的人數(shù)百分比，是一種相對(duì)地位量數(shù)，它把參加測(cè)驗(yàn)的全體人數(shù)作為一百份來計(jì)算，從而以某一原始分?jǐn)?shù)換算出個(gè)體在團(tuán)體中所占地位，說明分?jǐn)?shù)比他少的人占人數(shù)的百分之幾。這與百分制記分含義不同。五、簡(jiǎn)答 1主觀性試題評(píng)分應(yīng)注意哪些問題？ 答案要點(diǎn)： 隱去受測(cè)者的姓名、性別、年齡等，使評(píng)分盡可能只以答案內(nèi)容為依據(jù)。 對(duì)各方面的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，都應(yīng)明確規(guī)