1、引進課題，鋪開感知，深入體會，情景展開，化、靜、為、動、動態(tài)美、1、小竹排，在河中游動。 兩岸是巍峨的青山。 2、在小竹排江中游，青山在兩岸向后奔馳。 比較一下，哪個說明好呢？ 為什么？ 這是什么樣的描寫技術(shù)呢？ 導(dǎo)入課題，深入體會，情景展開，化、靜、為、動、動、動、美、化靜為動畫寫景色的動態(tài)美，沙洋縣長林中學(xué)語文小組，執(zhí)教：張士勇，導(dǎo)入課題，鋪張作者用什么方法“動”寫靜態(tài)場面1、亂花漸漸迷人，淺草沒有馬蹄。 2、“從沒見過開得這么盛的藤羅。 沒見過的是燦爛輝煌青蓮色，像瀑布一樣從空中垂下，沒有其起點，也沒有其終極。 3“花排成一行，排成一行，相互推推搡搡，很活潑熱鬧，引入課題，掌握感覺，體會

2、，拓寬情景，化，靜，為，動，動態(tài)美，正確使用動詞，活用比喻，擬人化等修辭手法。 “動靜”的方法：導(dǎo)入課題，掌握感覺，深化體驗，擴展情景，化、靜、為、動、動美、探討：掌握動靜畫靜景的方法，我們?yōu)槭裁匆@樣做，結(jié)合以上句子來分析作者的意圖感覺到的時候花落淚，憎恨鳥的驚心。 2、想讓亂花漸漸變得有魅力，淺草沒有馬蹄。 3、“從沒見過開得這么盛的藤羅。 沒見過的是燦爛輝煌青蓮色，像瀑布一樣從空中垂下，沒有其起點，也沒有其終極。 4“花連成一行，連成一行，相互推擠，非?；钴S熱鬧，引進課題，掌握感覺，體會，擴展情景，化、靜、為，動、動美、1，寫出場景的特征，表現(xiàn)景物的動態(tài)美感。 2、借景抒情(表現(xiàn)主觀心中

3、的感覺)、“靜化動蕩”的作用：課題內(nèi)投射、掌握、深刻體會、情景擴展、化、安靜、動蕩、動蕩美麗，“桃樹、桃樹”老濟南市這么窄，城外這么寬，山坡是的。 這是小水墨畫。 可能是唐代著名的手畫。 ”“這是一個很好的例子?！?“淡黑起伏的連山，像活潑的鐵元素的獸脊一樣，向船尾遠(yuǎn)去”。 朱自清春，老舍濟南冬，魯迅社會戲劇，下文是如何“靜動”表現(xiàn)景色的動態(tài)美其作用的？ 導(dǎo)入課題，深入體會，情景展開，化，靜，為，動，動，動態(tài)美，情景1 :小樹旁牽?；ㄇ榫? :春游路情景3 :湖邊垂柳情景4 :懸崖上的松、 1、小組討論：根據(jù)場景不同，場景的哪些特點已經(jīng)準(zhǔn)備好寫出來了？表達(dá)什么樣的感情？ 2 .發(fā)揮聯(lián)想和想象力根據(jù)自己小組選擇的情景練習(xí)毛筆，完成以上情景描寫練習(xí)。 引入課題，掌握感覺，深入體會，擴展情景，化、靜、為、動、動美、牽?；?旺盛的生活力、宣傳個性。 春天的旅途(透過景色寫快樂的心中的感覺)。 湖邊