1、1 竊(qi )讀記,人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一組課文,林海音（19182001），原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣苗栗縣。父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本大阪，不久即返臺(tái)，因父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長(zhǎng)大，1948年回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣。,作者簡(jiǎn)介,曾任記者、編輯、后從事文藝創(chuàng)作。她的創(chuàng)作豐富，代表作有散文集兩地蕓窗夜讀；短篇小說(shuō)集城南舊事?tīng)T心；長(zhǎng)篇小說(shuō)春風(fēng)曉云；廣播劇集薇薇的周記等。,你讀過(guò)什么書(shū)？你的讀書(shū)感受是什么？最喜歡的是哪本書(shū)？知道哪些有關(guān)讀書(shū)的名言？知道哪些讀書(shū)人的故事？,學(xué)習(xí)目標(biāo) 1正確認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字. 2正確流利朗讀課文,并初步了解課文內(nèi)容.,“竊讀

2、記”中的“記”是什么意思？,本文以“記敘”為主，屬于敘事散文文中的“我”即作者本人。,文思品讀,“竊讀記”中的“竊”是什么意思？,1、偷 2、偷偷地 3、謙指自己,為何要“偷偷地”讀書(shū)？,竊(qi ),“記”,為何要“偷偷地”讀書(shū)？,物質(zhì)上貧窮匱乏,精神上渴求讀書(shū),糧食哺育的是人的身體，而書(shū)籍哺育的是靈魂，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是健康成長(zhǎng)的人。,竊 炒 鍋 踮 喲 餓 懼 充 檐 皺 碗 酸 撐 柜,qi cho gu din y, j chng yn zhu,wn sun chng gu,腋 y 婪 ln 轆 l,01竊讀記 組詞練習(xí),竊聽(tīng) 行竊 炒菜 炒雞蛋 飯鍋 菜鍋 踮起 踮腳

3、 哎呦 饑餓 恐懼 懼怕 充滿 充氣 屋檐 房檐 皺紋 皺眉頭 飯碗 湯碗 酸菜 悲酸 支撐 撐傘 書(shū)柜 衣柜,竊讀 炒菜 鍋勺 踮腳 饑餓懼怕 貪婪 充足 屋檐 支撐 鼓勵(lì) 書(shū)柜 招牌 環(huán)境 光顧暗喜 急切 知趣 鼓勵(lì) 麻木,學(xué)習(xí)新詞,好詞一起來(lái)讀，一起來(lái)分享,依依不舍饑腸轆轆 花花綠綠 傾盆大雨舒舒服服 不好意思,急匆匆 皺眉頭 白日夢(mèng),自學(xué)指導(dǎo): 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文:1、朗讀課文。要求：1、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓和語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)的朗讀。2、斷句的停頓。,當(dāng)堂訓(xùn)練： 1、正確讀寫(xiě)生字。 2、正確、流利朗讀課文。,學(xué)習(xí)目標(biāo): 1有感情朗讀課文. 2體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài).對(duì)求知的渴望.

4、 3通過(guò)文中動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的表達(dá)方法,來(lái)體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng).,自學(xué)指導(dǎo)： 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀課文：1、作者是在什么地方讀書(shū)？2、在哪兒讀書(shū)作者有什么不便之處？3、課文講了一件什么事？5分鐘后交流，看誰(shuí)回答正確。,1、在書(shū)店讀書(shū)。 2、怕老板發(fā)現(xiàn)自己只讀書(shū)不買(mǎi)而擔(dān)憂。 3、因“我”買(mǎi)不起書(shū)而偷偷躲在書(shū)店里讀書(shū)的故事。,自學(xué)指導(dǎo): 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文:1、在文中找出體現(xiàn)“竊讀”的滋味的一句話？2、找出“竊讀”滋味的相關(guān)段落。3從這些段落中找出描寫(xiě)動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句并來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。5分鐘后交流。,1中心句:我很快樂(lè),也很懼怕_這種竊讀的滋味! 2我很快樂(lè):2.3.4.9自然段 我很懼怕:

5、5.6.7自然段,轉(zhuǎn)過(guò)街角，看見(jiàn)飯店的招牌，聞見(jiàn)炒菜香味，聽(tīng)見(jiàn)鍋勺敲打的聲音，我放慢了腳步。,突出了看、聞、聽(tīng)這三個(gè)詞,放學(xué)后急匆匆地從學(xué)校趕到這里，目的地可不是飯店，而是緊鄰它的一家書(shū)店。 “精神食糧”更吸引“我”,一個(gè)渴望讀書(shū)而不怕艱辛、勤于讀書(shū)的窮學(xué)生。,我跨進(jìn)書(shū)店門(mén)，暗喜沒(méi)人注意，我踮起腳尖，從大人的腋下擠過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。 1.系列動(dòng)詞輕手輕腳（“竊讀”）； (跨_喜_踮_擠_動(dòng)詞)一系列動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了書(shū)店的顧客之多，更表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的如饑似渴. 2.從“急切”一詞可以看出“我”心里的焦急，自語(yǔ)式的表達(dá)了“我”終于發(fā)現(xiàn)書(shū)并沒(méi)有賣(mài)出去，又可以接著

6、讀下去時(shí)的驚喜。（心理描寫(xiě)）,“我”,在一排排花花綠綠的書(shū)里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書(shū)。從頭來(lái)，再找一遍。??！它在這里，原來(lái)不在昨天的地方了。(心理描寫(xiě))體會(huì)到快樂(lè).,一個(gè)渴望讀書(shū)而不怕艱辛、勤于讀書(shū)的窮學(xué)生。,“我”,“急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著，我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊讀的滋味！”（第四自然段）(動(dòng)作描寫(xiě)) 析比喻，略帶夸張。形象地刻畫(huà)了“我”強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)于讀書(shū)的深度渴望、如饑似渴和“竊讀”的復(fù)雜心理,一個(gè)渴望讀書(shū)而不怕艱辛、勤于讀書(shū)的窮學(xué)生。,“我”讀書(shū)讀到忘我的境界，如癡如醉。 “當(dāng)書(shū)店的日光燈忽地亮了起來(lái)，我才發(fā)覺(jué)已經(jīng)站在這里讀了兩個(gè)多鐘頭了。我合

7、上書(shū)，咽了一口唾沫，好象把所有的智慧都吞下去了。然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架” (動(dòng)作描寫(xiě)) 體會(huì):形象地描寫(xiě)出自己讀完書(shū)后戀戀不舍的樣子，突出了作者讀書(shū)的熱愛(ài)。,“我”,我害怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我 覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下 去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書(shū)走 出去，再走進(jìn)另一家。一本書(shū)要 到幾家書(shū)店才能讀完。,“我”在“竊讀”的過(guò)程中，遇到了哪些困難？,1、受到驅(qū)逐,2、隱藏、偽裝,3、渴望下雨讀書(shū),4、饑腸轆轆,當(dāng)她感覺(jué)當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，她會(huì) ； 為了隱藏自己，她會(huì) ； 最令她開(kāi)心的是下雨天，為了讓別人更相信自己，她會(huì) 。,知趣地放下書(shū)走出去,貼在一個(gè)大人的身邊,假裝發(fā)愁,

8、竊讀 在讀書(shū)中學(xué)到知識(shí)， 在讀書(shū)中體會(huì)快樂(lè)， 在讀書(shū)中感受關(guān)愛(ài)， 在讀書(shū)中,竊讀 在讀書(shū)中學(xué)到知識(shí)， 在讀書(shū)中體會(huì)快樂(lè)， 在讀書(shū)中感受關(guān)愛(ài)， 在讀書(shū)中漸漸成長(zhǎng)！,自學(xué)指導(dǎo)(三）： 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文：1、總結(jié)作者在竊讀中快樂(lè)什么？懼怕什么？2、當(dāng)離開(kāi)書(shū)店時(shí)她想起了誰(shuí)說(shuō)的話，什么話？你怎么理解？2分鐘后交流。,快樂(lè)_閱讀中感受著書(shū)籍所帶來(lái) 的智慧與快樂(lè). 懼怕_害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn), 受到訓(xùn)斥和轟趕.,妙句品讀,國(guó)文老師說(shuō)：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的；也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”,我說(shuō)：“記住，我們是吃飯長(zhǎng)大；也是讀書(shū)長(zhǎng)大！”,1、“吃飯長(zhǎng)大:”身體成長(zhǎng)的物質(zhì)需要. 2、“讀書(shū)長(zhǎng)大”精神的成長(zhǎng),心靈的成長(zhǎng).

9、 這句意思：精神哺育的是身體,而書(shū)籍哺育的是靈魂,一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人才是健康成長(zhǎng)的人.,自學(xué)指導(dǎo)： 1、課文是按什么順序?qū)懙?給課文分一下段并簡(jiǎn)單概括段意。2、課文以什么為線索？表現(xiàn)了作者什么的思想感情？3分鐘交流。,1、時(shí)間順序。（放學(xué)竊讀夜晚離開(kāi)） 2、以“竊讀”為線索。 3、表現(xiàn)了作者對(duì)書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。,放學(xué)后的“我”奔向竊讀的書(shū)店。,我又快樂(lè)又懼怕地竊讀著。竊讀經(jīng)歷,我竊讀后的感受是我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的。夜晚降臨輕松離開(kāi)書(shū)店,整體感知,文章按照“竊讀”的過(guò)程分成三大部分。,第一部分 （第1自然段）,第二部分 （第2到9自然段）,第三部分 （第10自然段）,布

10、置作業(yè),1、選擇關(guān)于書(shū)的名言警句、詩(shī)歌，背一背。 2、談?wù)勛x書(shū)的感受，寫(xiě)下來(lái)。 3、朗讀課文1 4、預(yù)習(xí)課文2,我會(huì)近義詞、反義詞,擔(dān)憂-擔(dān)心 急切-迫切 貪婪-貪心 適宜-適合 隱藏-隱蔽 鼓勵(lì)-激勵(lì) 擔(dān)憂-放心 貪婪-知足 隱藏-暴露 暫時(shí)-長(zhǎng)久,陳述句變雙重否定句練習(xí),雙重否定句雙重否定句是使用兩個(gè)否定副詞來(lái)表達(dá)肯定含義的句子。例如“不不”、“沒(méi)有不”、“非不”等。雙重否定句的肯定語(yǔ)氣比一般肯定句強(qiáng)烈或委婉。例如：他不敢不去。（強(qiáng)烈）我不得不告訴你事情的原委。（強(qiáng)烈）沒(méi)有誰(shuí)不懼怕他的威嚴(yán)。（強(qiáng)裂）,你若是想在這個(gè)世界留下值得讓人懷念的事跡，那就非得有毅力不可。（強(qiáng)烈）他不會(huì)不同情我的。（

11、委婉）沒(méi)有什么不可以。（委婉） 書(shū)面語(yǔ)中還經(jīng)常使用“無(wú)不、無(wú)非、不無(wú)、未必不”等雙重否定詞語(yǔ)來(lái)表示肯定。 例如：他的話不無(wú)道理。在場(chǎng)的觀眾無(wú)不為他的精彩表演所打動(dòng)。他無(wú)非是想多撈點(diǎn)退休金罷了。我雖然年輕，但未必不是你的對(duì)手,練習(xí),1、香港回歸偉大的祖國(guó)，我們感到無(wú)比自豪。 1、香港回歸偉大的祖國(guó)，我們不能不感到無(wú)比自豪。 2、您為我們付出了這樣高的代價(jià)，足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼。 2、您為我們付出了這樣高的代價(jià)，不能不表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼。 3、每個(gè)小孩子都喜歡小動(dòng)物。 3、沒(méi)有哪個(gè)小孩子不喜歡小動(dòng)物,4、我對(duì)同學(xué)們的勇敢精神，從心底里感到無(wú)限的敬佩。 4、我對(duì)同學(xué)們的勇敢精神，從心底里不

12、得不感到無(wú)限的敬佩。 5、信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的世界。 5、信賴(lài)，不得不創(chuàng)造出美好的世界。 無(wú)不創(chuàng)造出美好的境界。 6、這是偉大的奇觀。6、這不會(huì)不是偉大的奇觀。7、你應(yīng)該知道這件事。7、你不得（能）不知道這件事,8、我們建成了希望小學(xué)。 8、我們不得不建成了希望小學(xué)。 9、詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。 9、詹天佑不會(huì)不是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。 10、星期天,我們必須去看排球賽。10、星期天,我們非去看排球賽不可。11、報(bào)紙的誘惑力如此之大，每日都要讀它。 11、報(bào)紙的誘惑力如此之大，每日非要讀它不可。（沒(méi)有哪日不讀他它。）,12、他這樣做雖然過(guò)分了點(diǎn)，但還是有道理的。12、他這樣做雖然過(guò)分

13、了點(diǎn)，但不是沒(méi)有道理的。13、他見(jiàn)義勇為的行為，讓我們深受感動(dòng)。13、他見(jiàn)義勇為的行為，無(wú)不讓我們深受感動(dòng)。（不能不讓我深受感動(dòng)。） 14、寫(xiě)得不怎么樣，但還是有希望的。14、寫(xiě)得不怎么樣，不是沒(méi)有希望的。,名人警句,書(shū)是全人類(lèi)進(jìn)步的階梯。 （高爾基） 書(shū)是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品。（莎士比亞） 書(shū)猶藥也，善讀之可以治愚。 （劉向） 一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪。（陳壽） 讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。（杜甫） 黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。 （顏真卿） 讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。（朱熹） 生活中沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。（莎士比亞）,1.作者怎么要做白日夢(mèng)？ 2.急忙打開(kāi)書(shū)

14、，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹狼，貪婪地讀著。我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊讀的滋味！作者在第五小節(jié)說(shuō)他很快樂(lè)也很懼怕，那她懼怕什么、快樂(lè)什么？ 3.仔細(xì)的讀一遍課文，根據(jù)上下文來(lái)解答。,思考問(wèn)題,我的腿真酸那，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書(shū)柜旁，以求暫時(shí)的休息。 “記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！” 讀一讀這幾句話，話中還有意思，請(qǐng)想一想。,仔細(xì)閱讀，理解題意,1.有感情的朗讀課文。說(shuō)一說(shuō)作者是在什么地方讀書(shū)，在哪兒讀書(shū)有什么不便之處。2.課文中有很多地方寫(xiě)了“我”如饑似渴的讀書(shū)，抄寫(xiě)這樣的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。,3.“我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊讀的滋味！”課文中有一些語(yǔ)句描寫(xiě)了“我”的

15、這種心理活動(dòng)，找出來(lái)多讀幾遍，體會(huì)這樣的好處。,感悟心語(yǔ),讀書(shū)不僅增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界，開(kāi)啟智慧，而且會(huì)使一個(gè)人的精神和心靈健康地成長(zhǎng)。閱讀本文，我們不僅感受到了：“竊讀”的滋味-與書(shū)相逢的驚喜，與書(shū)相逢的留戀與滿足，而且領(lǐng)悟了讀書(shū)的真諦。同樣的年少是我們，應(yīng)該向作者學(xué)習(xí)，多讀書(shū)，讀好書(shū)，在讀書(shū)中不斷地成長(zhǎng)。,4.聯(lián)系課文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”這句話的理解。,綜合性學(xué)習(xí)： 搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言； 訪問(wèn)周?chē)鷲?ài)讀書(shū)的人，請(qǐng)他們談?wù)勛x書(shū)的體會(huì)； 去圖書(shū)館或書(shū)店看看，了解圖書(shū)都有哪些種類(lèi)； 給自己的圖書(shū)分分類(lèi)，做個(gè)書(shū)目； 找一本喜歡的書(shū)閱讀，讀書(shū)時(shí)摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡； 開(kāi)展其他相關(guān)的內(nèi)容。,英子和爸爸,我看見(jiàn)一個(gè)眼睛充滿