1、舉 重教學內(nèi)容上海市九年義務教育課本小學數(shù)學新教材一年級第一學期P79設計意圖 本節(jié)課在回顧和為10的加法，以及知道交換兩個加數(shù)的位置和不變的基礎上，引導學生嘗試、比較，將“湊十”的方法運用于連加連減的計算中，掌握簡便計算的解題技巧，形成靈活解題的能力與習慣。第一層次：讓學生回憶和為10的加法，并在觀察算式時知道“交換加數(shù)的位置，和不變”這一性質(zhì)，為以后的學習作鋪墊。第二層次：把以上知識運用到連加的計算中，學生通過嘗試、比較，體驗到在計算連加時，利用先湊十再加上第三個數(shù)的方法，使計算簡便。第三層次：創(chuàng)設情景，將數(shù)學與生活緊密結(jié)合，使學生明確連減在生活中的應用，同時知道可以先把減數(shù)加起來，再從被

2、減數(shù)中減去。讓學生在實際生活中體驗，在親自嘗試、比較、交流中感悟，掌握計算技巧。 教學目標1、知道交換兩個加數(shù)的位置，和不變。2、體會到三個數(shù)連加，湊整十比較簡便；三個數(shù)連減，可以把所有的減數(shù)加起來，再從被減數(shù)中減去。3、通過學生的嘗試和比較，培養(yǎng)觀察能力，并形成靈活解題的能力與習慣。教學重點1、知道交換兩個加數(shù)的位置，和不變。2、掌握連加、連減計算的簡便運算方法。教學難點理解“在連減算式中，可以把所有的減數(shù)加起來，再從被減數(shù)中減去”的運算方法。教學準備多媒體課件教學流程一、 復習引入 感受新知1、回顧和為10的加法。師：小朋友，你還記得10的加法嗎？請你說說和是10的加法。（指名說，教師將學

3、生說的算式寫成下列形式）46= 82= 37= 91= 55=64= 28= 73= 19= 2、引導觀察，知道交換兩個加數(shù)的位置，和不變。師：觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？歸納：交換兩個加數(shù)的位置，和不變。3、知道兩個結(jié)果相等的算式可以合并成一個算式。師：（指以上題中的第一列）這兩道題的和是相同的，能把它們合并成一個算式嗎？（46=64）4、學生獨立練習。填寫課本71頁題1。【讓學生熟練10以內(nèi)加法；充分感知“交換兩個加數(shù)的位置，和不變”，為下一層次的靈活解題打下基礎?！慷L試計算 體驗新知1、獨立計算，匯報交流。師：請你用喜歡的方法計算下題。491師：說說你是怎樣算的？（將學生交流情況進

4、行板書） 2、觀察比較算式的異同。師：仔細觀察這三道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這三個算式其實是同一道題，只是用了不同的方法。師：為什么這道題能用三種不同的方法來計算？生：交換加數(shù)的位置，和不變。師：你認為哪種方法比較簡便？為什么？3、獨立練習，體驗簡便方法。師：哪一種容易？想清楚了再做。（p79題2的后半部分） 914= 914= 4= 9=4、反饋交流。5、連一連，哪兩個數(shù)能湊滿十。782 557 694 373931 446 2783 94616、獨立練習，反饋計算結(jié)果。師：請你用簡便的方法計算79頁題3、4、5。 【重點培養(yǎng)學生觀察、嘗試、比較、思考的數(shù)學能力。學生只有通過自己的觀察，才能

5、發(fā)現(xiàn)問題；通過嘗試、比較、思考，才能感受知識，內(nèi)化知識。這是學生主動建構知識必經(jīng)的途徑。在這一環(huán)節(jié)中，教師引導學生觀察、比較，然后通過嘗試，發(fā)現(xiàn)在連加算式中，先把能湊成整十數(shù)的兩個加數(shù)先加，再加其它數(shù)的方法更簡便。而這一方法的依據(jù)，便是上一層次的加法交換律。教學層次環(huán)環(huán)緊扣，學生學得輕松、自然?！咳?chuàng)設情景 掌握新知1、媒體演示情景，請學生編故事： 媽買來15粒糖，小胖先吃了6粒，趁媽媽不注意又吃了4粒?，F(xiàn)在還有幾粒糖？2、獨立嘗試解答，交流算法。師：請你列式，并用你最拿手的方法算一算。（學生交流算法，師板書。） 1564= 5 1564=5 156=9 64=10 94=5 1510=53、比較算法，提煉方法。師：第二種方法你是怎么想的？歸納：在連減算式中，可以把所有的減數(shù)加起來，再從被減數(shù)中減去。師：你覺得哪種方法計算比較容易？生：第二種。師：為什么？生：兩個減數(shù)相加的和正好是整十數(shù)，從被減數(shù)中減去一個整十數(shù)比較容易。4、獨立練習，反饋計算結(jié)果。師：請小朋友用剛才我們學到的巧算方法計算79頁題6?！就ㄟ^設計一道情景題，幫助學生理解在連減算式中，要從一個數(shù)內(nèi)連續(xù)減去幾個數(shù)，可以先將所有的減數(shù)加起來，再從被減數(shù)中減去。明白了算理，學生遇到兩個減數(shù)相加的和正好是整十數(shù)的連減題時，就能運用