1、明朝的科技、建筑與文學教案【教學目標】1.知識與技能（1）幫助學生了解明朝北京城、明長城、李時珍和本草綱目、宋應星和天工開物、徐光啟和農政全書。（2）比較唐都長安和明朝北京城的布局，體會建筑中體現出的皇權至上的思想；分析明朝文學藝術的代表作品的思想核心，體會其所反映的時代特點；知道從思想主題和藝術表現手法兩個方面鑒賞文藝作品，培養(yǎng)鑒賞文學作品的素質，激發(fā)閱讀文學名著的欲望。2.過程與方法通過本課學習，幫助學生認識到明朝時我國包括建筑在內的古典科技取得的杰出成就，仍居于世界先進水平，是人類科技百花園中的瑰寶。同時，分析總結出明朝時我國科技發(fā)展的時代特點，即對傳統(tǒng)古典科技的總結居多，對近代自然科學

2、的運用和發(fā)展尚少，潛藏著發(fā)展停滯的危機。以此培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義，用歷史的、發(fā)展的眼光看待問題的能力。3.情感態(tài)度和價值觀通過對明朝科技成就的認識，培養(yǎng)學生自尊自信，但不故步自封的民族情懷。通過選取對本課涉及的三位科學家事跡的介紹，探究他們取得杰出成就的原因，從而培養(yǎng)學生刻苦學習、勤于思索、腳踏實地、開拓進取的品質。【教學重點】 雄偉的北京紫禁城和明長城；科學巨匠；三國演義、水滸傳、西游記三大古典文學名著的文學成就和時代特點。【教學難點】通過明長城和北京的建筑來體會中國古代人民的智慧和創(chuàng)造力?！窘虒W方法】在教學過程中，圍繞教學內容，設置情境，不斷提出問題，引導學生進行課堂討論，對于相關

3、內容進行圖表法展示，引導學生思考，培養(yǎng)學生分析與綜合能力?！菊n前準備】 多媒體課件、相關材料【課時安排】 1課時【教學過程】一、激趣導入展示故宮的圖片，感受故宮的雄偉壯麗。教師設問：剛才看到的故宮，它是什么時候開始營建的？除故宮外，明朝還有哪些文化成就呢？二、新課學習（一）科技名著教師引導：明朝自16世紀中葉至17世紀中葉100年間，是我國科學技術史上一個群星燦爛的高峰時期，各種科學成果異彩紛呈，涌現出了一批科學巨人，讓我們一起來認識他們。1、本草綱目展示本草綱目和其中的插圖，引導學生閱讀課本，明確以下問題：（1）本草綱目的作者是誰？這是一部什么類型的著作？（2）這本書的內容是什么？這部著作具

4、有什么樣的歷史價值？是如何向外傳播的？學生回答：作者李時珍，這是一部醫(yī)學巨著，全書190萬余字，收入藥物1800余種，記載藥方11000多個，繪制1100多幅藥物插圖。全書對所載藥物重新分類，糾正了前人的錯誤，總結了前人經驗。對內：總結我國古代藥物學成就，使我國藥物學研究達到一個新的高度。對外：流傳到日、英、法等國，為世界醫(yī)藥學做出了重大貢獻。出示李時珍圖片，結合課本“相關史事”，引導學生合作探究：李時珍為什么能編著出如此恢弘的巨著？我們應該從他身上學習到什么樣的精神？師生歸納：救死扶傷的崇高醫(yī)德，不盲從古訓的創(chuàng)新勇氣，刻苦鉆研的堅強意志，廣泛實地考察的科學方法，親自品嘗藥物的獻身精神，不恥下

5、問的謙虛態(tài)度，二十七年成書的堅韌毅力。2、天工開物教師提問：天工開物的作者是誰？屬于哪個類型的著作？這本書的主要內容是什么？你如何看待該書的地位與價值？（出示天工開物圖片）學生回答：作者宋應星，這是一部科學巨著，全書廣泛記載了各地農作物的品種、特性、栽培方法等，著重敘述了絲織、造紙、燒瓷、采礦、冶煉等手工業(yè)生產的過程和技藝。對內：反映了當時農業(yè)和手工業(yè)技術的發(fā)展狀況。對外：傳到國外，被譯成日文、法文、德文、英文等多種文字，被外國人稱為“17世紀工藝百科全書”。展示宋應星圖片。展示材料：宋應星在天工開物的序言中說：“卷分前后，乃貴五谷而踐金玉之義。”思考：他在書中把谷物放在前面，而珠玉類置于最后

6、。想一想：他為什么要這樣編排呢？師生歸納：宋應星認為糧食作物栽培、谷物加工等生產技術，比黃金珠玉重要，體現了以農業(yè)為主的思想。3、農政全書教師提問：農政全書的作者是誰？屬于哪個類型的著作？這本書的主要內容是什么？你如何看待該書的地位與價值？學生回答：作者徐光啟，這是一部農學巨著，全書60卷，約70萬字，分為農本、田制、農事、水利、農器、樹藝、蠶桑、種植、牧養(yǎng)、制造、荒政大類。農政全書全面總結了我國古代農業(yè)生產的先進經驗、技術革新和作者關于農學的創(chuàng)新的研究成果，是明代末年一部重要的農業(yè)科學巨著。（出示徐光啟和農政全書圖片）引導學生總結明朝的科技成就，列表歸納：朝代作者著作類型明李時珍本草綱目規(guī)模

7、空前的藥物學著作明末宋應星天工開物中國17世紀工藝百科全書明末徐光啟農政全書重要的農業(yè)科學巨著（二）明長城和北京城1、出示秦長城示意圖和明長城示意圖， 比較一下，明長城與秦長城有何不同?引導學生閱讀課本，明確明長城修筑的相關情況。學生觀察后回答：秦、明兩朝長城地理位置不同。明長城更長一些。明代修筑長城的規(guī)模最大，歷時最久，布局更合理，技術更先進，設施更為完善，工程質量更為堅固。我們今天所看到的長城，主要是明代修筑的。2、展示長城和嘉峪關和山海關的圖片，使學生感受長城的雄偉，并討論：展現在學生面前的是巍峨起伏、綿延萬里的長城，同學們看后有何感想？（雄偉壯觀）明朝修長城的目的是什么？萬里長城常被視

8、為中華民族精神的象征，這其中的寓意是什么？長城是中華民族古老文化的豐碑和智慧結晶，凝聚著我們祖先的血汗和智慧，象征著中華民族的血脈相承，是中華民族的象征和驕傲。 所以，長城被稱作建筑史上的奇跡。有位外國友人說：“建造長城的民族，是沒有任何困難不能克服的民族?！?3、出示北京城平面圖和圖片，使學生感受到北京城的氣勢磅礴。再引導學生閱讀課本內容，思考以下問題：（1）北京城是什么時候開始營建的？（明成祖）（2）它的建筑風格是怎樣的？造型雄偉。布局嚴整。以一條中軸線貫通南北，對稱展開，均衡布局，形成了完整而和諧的巨大建筑群。出示紫禁城平面圖和相關圖片，教師明確故宮（又叫紫禁城）是北京城最中間的一部分，

9、是當時世界上最宏大、最輝煌的皇家建筑群。并讓學生說說結合圖片或親身游覽故宮的感受。三、明朝小說組織學生閱讀課本，以表格的形式歸納明朝小說成就。書名作者成書時間主要內容價值三國演義羅貫中元末明初敘述魏、蜀、吳三國之間政治、軍事和相互交往上的各種矛盾沖突，反映人民群眾要求統(tǒng)一的強烈愿望。是我國章回體小說的開山之作，也是我國最為游行的長篇歷史小說之一水滸傳施耐庵元末明初描寫宋代梁山泊各路好漢反抗官府壓迫的武裝斗爭。是元末明初又一部優(yōu)秀的長篇小說西游記吳承恩明代中期描寫唐僧師徒四人取經的艱難歷程。是一部具有濃郁浪漫主義氣息的長篇神話小說通過了解三大名著，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，擴充學生的知識面，并明確

10、這三部小說的共同特點。（出示三部小說的圖片）四、戲劇學生閱讀教材，回答：你知道明朝最負盛名的劇作家是誰？他的代表作是什么？反映了哪些內容？教師點撥：劇作家：湯顯祖；代表作：牡丹亭；作品通過杜麗娘和柳夢梅神奇的愛情故事，有力地批判了吃人的封建禮教，達到了很高的藝術水準。出示湯顯祖和牡丹亭圖片。3、 課堂總結領域時間人物主要成就科技明代李時珍本草綱目明末宋應星天工開物明末徐光啟農政全書建筑明朝長城 北京城 紫禁城小說元末明初羅貫中三國演義元末明初施耐庵水滸傳明代中期吳承恩西游記戲劇明朝湯顯祖牡丹亭四、課堂練習1、在元大都基礎上，修建北京城的是（ B ）A.明太祖時 B.明成祖時 C.明神宗時 D.

11、明英宗時2、被譽為世界建筑之林的瑰寶的是（ D ）A.長城 B.趙州橋 C.盧溝橋 D.故宮3、被國外稱為“中國17世紀的工藝百科全書”的是（ A ）A. 天工開物 B.夢溪筆談 C.齊民要術 D. 農政全書4、中醫(yī)是中國國粹。幾千年來，歷代醫(yī)家在傳承中華傳統(tǒng)醫(yī)術的同時，不斷豐富和發(fā)展中醫(yī)的內容。下列醫(yī)學成就屬于李時珍的是 （ D ）A.制成“麻沸散” B.寫成傷寒雜病論 C.寫成千金方 D.寫成本草綱目5、“他幾次參加科舉考試，都落了榜，以后他決心把自己的全部精力都投入到醫(yī)學中。他一面行醫(yī)，一面研讀大量古代醫(yī)學書籍，發(fā)現其中有不少錯誤，決心寫一部比較完善的藥物學著作。為此，他走出家門，虛心求

12、教。有時，他為了采到一種藥材，經常爬到陡峭的崖壁上，并親口品嘗，以試藥效。經過27個春秋的研究，終于完成了一部藥物學巨著。這部書有一百九十多萬字，收入藥物一千八百多種，醫(yī)方一萬多個?！遍喿x上述材料后請回答：（1）“他”是誰？李時珍。（2）“他”完成的藥物學巨著是什么？本草綱目。（3）我們應該學習他什么？救死扶傷的崇高醫(yī)德，不盲從古訓的創(chuàng)新勇氣，刻苦鉆研的堅強意志，廣泛實地考察的科學方法，親自品嘗藥物的獻身精神，不恥下問的謙虛態(tài)度，二十七年成書的堅韌毅力。五、作業(yè)布置1.背誦本課知識點2.做練習冊【板書設計】明朝的科技、建筑與文學三國演義水滸傳西游記小說牡丹亭戲劇科技巨著建筑李時珍本草綱目宋應星天