1、探究流體壓強與流速的關(guān)系,孫橋中學 龔洪毅,人教版九年級物理第十四章 第四節(jié),一、教材分析,1、地位和作用 物理課程標準要求“通過實驗探究，初步了解流體壓強與流速的關(guān)系”。 本節(jié)課是壓強和浮力知識在生活中應(yīng)用的延續(xù)，在教學中，利用生活現(xiàn)象，使學生認識到流體壓強與流速之間存在關(guān)系，通過探究學習，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，并能學以致用。,2、學生的前認識 學生在本章的學習中，已經(jīng)對壓強和浮力有所認識，但對一些常見的與流體壓強和流速關(guān)系相關(guān)的物理知識并不十分清楚，這也正是激發(fā)學生興趣的切入點。,3、教學目標,知識與技能 (1)了解流體壓強和流速的關(guān)系。 (2)了解飛機的升力是怎么產(chǎn)生的。 (3)了解生活中跟流體的

2、壓強和流速相關(guān)的知識。 過程與方法 (1)通過觀察，認識氣體壓強跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。 (2)體驗由流體壓強差異產(chǎn)生的力。 情感態(tài)度與價值觀 (1)初步領(lǐng)略流體壓強差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學的熱愛、親近感。 (2)通過問題的討論，培養(yǎng)學生對科技發(fā)展的關(guān)注，同時使學生增強安全意識。,4、重點、難點 重點： 探究流體壓強和流速關(guān)系的規(guī)律 難點： 運用流體壓強和流速的關(guān)系簡單解釋飛機升力成因等現(xiàn)象,二、教法學法,采用“問題探究式”教學方式，構(gòu)建 “問題情境共同探究 合作交流實踐應(yīng)用” 課堂模式，培養(yǎng)學生的分析、概括和應(yīng)用物理知識解決問題的能力。,三、教學資源,多媒體：教學課件 教師演示器材: 紙條

3、、氣泵、乒乓球、自制機翼模型、液體壓強與流速演示器； 學生分組探究器材: 紙條、白紙兩張、乒乓球兩個、鐵架臺、蠟燭兩支、吸管、飛機模型、水槽、兩個自制小船、注射器、燒杯,四、教學流程,創(chuàng)設(shè)情景、引入新課（5分鐘）,師生互動、探求新知（30分鐘）,走進生活、學以致用（10分鐘）,教學環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景、引入新課,教學環(huán)節(jié)二：師生互動、探求新知,1、探究氣體流速和壓強的關(guān)系（20分鐘） 小實驗一：,小實驗二：,小實驗三：,結(jié)論：在氣體中，流速越大的位置壓強越小。,吹氣,小實驗四：,2、探究液體壓強與流速的關(guān)系（10分鐘） 液體和氣體都具有流動性，液體壓強與流速有關(guān)嗎？ 實驗器材： 水槽、自制小船（兩個），注射器,演示,1912年秋天，遠洋航輪“奧林匹克”號與較小的鐵甲巡洋艦同向航行，但是當二船平行的時候，突然小船竟然扭頭幾乎筆直地向大船沖來，結(jié)果小船把“奧林匹克”的船舷撞了一個大洞。,一次海難,航海規(guī)則規(guī)定兩艘輪船不能近距離同向航行！,結(jié)論：在液體中，流速越大的位置壓強越小。,在流體中，流速越大的位置壓強越小。,教學環(huán)節(jié)三：走進生活、學以致用,吹氣,草原犬鼠的空調(diào)系統(tǒng),風,學生總結(jié),通過這節(jié)課，你學到了哪些知識？,布置作業(yè)（任選其一）,（1）查找資料，了解足球運動中的“香蕉球”，和乒