1、淺談英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)當今兒童培養(yǎng)哪些核心素養(yǎng)是學生在接受相應班級教育的過程中，逐步構成適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需求的必備品格和關鍵能力。教育應該是個人一年級中持續(xù)的學習過程，終身學習有不可停止的趨勢。 為了社會，作為為國家培養(yǎng)合格人才的教師，以終身教育為目標，要求終身學習貫徹一年級。 今后，1、培養(yǎng)自己的興趣，營造氛圍，勇敢地說話，從這些方面來說應該努力。無論孩子學什么，愛好都是最好的老師，所以對孩子們來說英語的學習也是一樣的。 我相信很多父母的朋友們都在煩惱。 我們的孩子看英語書看起來好像有很深的仇恨，這個怎么能學好呢，其實，英語學習的興趣也能慢慢培養(yǎng)出來。要讓學生在愉快

2、的氣氛中輕松地學習英語。 其實，在這種氛圍中，孩子可以產生深刻的興趣，有興趣就有豪情，比較持續(xù)地玩耍，學習，玩耍，不厭倦，學習，不疲勞。英語學習的目標是讓孩子能夠自信地說英語，其不斷的練習和語言環(huán)境是學習不可缺少的條件。2 .改變方法，把課改為學生的課，原本是我們制作的“填鴨式”課，得到的結果是學生被動地“換聽”，課堂氛圍憂郁，抑制了學生學習的積極性和主動性，可以看出所收到的效果。 通過學習，我將重點放在優(yōu)化課程結構，改革課程設置，根據(jù)孩子的心理、年齡、生理特點，設置孩子喜歡接受的興趣教育，在課程中注重簡潔，體現(xiàn)訓練過程，重點提問，難點提問。 教師“少講”“少問”節(jié)省時間進行各種形勢的練習，將

3、練習有機地結合到話題上，培訓學生的讀寫能力。3 .重視學生閱讀能力的培養(yǎng)。全日制義務教育、普通中學英語課程標準強調著重培養(yǎng)學生閱讀能力。 從這幾年的中考中，閱讀理解問題的得分也很高，占總分的30-40來看，中學階段的英語教育中，培養(yǎng)學生良好的閱讀能力是非常重要的，如何培養(yǎng)學生良好的閱讀能力。 1 .教學生如何記憶單詞，擴大閱讀量。詞匯量對閱讀能力有很大影響。 1一般來說，術語表與閱讀速度的效力成正比。 因此，為了提高閱讀能力，首先需要擴大詞匯量，這可以通過以下兩個主要方法來實現(xiàn)。2 .培養(yǎng)學生閱讀技能，增進對文章的理解閱讀技能的情況很多，這里主要談常用的跳躍、略讀、詳細閱讀3種技能。跳讀是為了

4、獲得特定的信息而進行的閱讀，要求大量跳過與正在尋找的信息無關的單詞、短語、句子、段落，從語言材料中迅速捕獲相關信息。略讀又稱略讀或掃讀，是一種以一個人能夠到達的最快速度進行的閱讀，要求快速閱讀全文，理解主旨，捕捉主要內容。 首先，快速閱讀文章的主要段落，抓住主題句，找到文章的“5w-h”為主要目的。 也就是說，是時間、場所、人物、事件、原因和結果，文章的大意基本上是清楚的。詳細閱讀是精讀的范疇，也稱為深讀和研究，是為了找準確必要的細節(jié)，理解細節(jié)，進一步明確段落的大意和段落之間的聯(lián)系。 教師要指示學生會應用語境推斷，推斷難詞難句，增進對章結構更深層次的理解。3、提高學生的推測能力，擴大想象和思維中學英語課程的標準和考試綱的規(guī)定，閱讀理解材料的生詞率在3以下，而且考試綱要求學生具有判斷生詞語義的能力，即分析推測語的能力，這是閱讀能力的一個重要表現(xiàn)，雖然推測語的方法很多， 主要有以下幾個： 1、利用語法推測語義2、通過對照來推測語義3、通過定義或解說語義來推測4、從因果關系來推測語義5、從上下文和相互關聯(lián)來推測語義6、利用常識來推測語義等。 一般認為詞義必須指示學生根據(jù)語法知識推測詞類，根據(jù)上下文判斷是什么樣的別的詞，最后根據(jù)句意、句意推測其大致的意