1、,辰溪實驗中學 鄧夢遙,Unit 3 I m more outgoing than my sister,一、說學情 二、說教材 三、說重點 四、 說 難點 五、說教學程序 六、說教學反思,說課內(nèi)容,八年級的學生已經(jīng)有一定的英語基礎，本班是一個尖子班，英語素養(yǎng)較好 ，思維活躍，他們大多數(shù)同學能夠運用所學的英語知識來描寫人物包括人物外貌、性格、職業(yè)、年齡、能力，也能夠運用所學的英語知識進行話題討論。,一、說學情,本節(jié)課的內(nèi)容來源于新目標人教版八年級上冊第三單元 I am more outging than my sister。本單元圍繞描述人物，對人物進行比較這個題材開展多種教學活動，主要語法是形

2、容詞、副詞的比較級的構成。本節(jié)課要求學生掌握形容詞、副詞比較級的五種規(guī)則變化，掌握一種不規(guī)則變化wellgood變成better，并且能用比較級談論兩個人之間的區(qū)別。,二、說教材,掌握形容詞、副詞變比較級的規(guī)則，以及用比較級去談論人與人之間的區(qū)別是本節(jié)課的重點。本節(jié)課以說為重。,三、說重點,運用比較級去開展職場招聘是本課的難點。,四、說難點,Step 1 Greetings and Warm-up Have a guessing game who are they? 首先我用猜猜他是誰這個游戲導入新課， 激發(fā)學生的興趣。,五、說教學程序,Step 2 Presentation 1 Show s

3、tudents the photo of Jin Xiuxian . Helps students to describe him. Show students the photo of Liu Huan and describe him.then compare the two persons. Help students master the rules of comparatives. 本環(huán)節(jié)我以問題的形式的開展教學活動 T: Can you describe jin xiuxian? What does he look like ? What is his personality? H

4、ow is he? What can he do ? How does he sing ? 在提這個問題時，播放他的音樂引進新單詞quietly. 用同樣的步驟描寫劉歡。通過回答我的問題學生積累了人物描的詞匯，知道人物描寫要從外貌，性各，能力等方面去描寫。然后讓學生比較他們的區(qū)別，從而引入比較級的規(guī)則。在這里我用PPT中的動畫生動的展現(xiàn)出比較變化的規(guī)則，最后讓他們自己總結比較級的規(guī)則。,五、說教學程序,Step 3 Presentation 2 Show students two photos. One is a girl who is hard-working, the other is a

5、 boy who is lazy. Get students to describe them,presenting the new words and phrases. Compare the two persons,五、說教學程序,Step 4 Presentation 3 Show students the photos of Liu Xiang and Wang Han. Get students to compare them. 第三步和第四步都延用第二步的方法，目的是為了讓他們積累更多的描寫人物的詞匯，為后面兩個活動做鋪墊。,五、說教學程序,Step5 Activity 1 PE

6、teacher wanted Shiyan middle school needs a PE teacher. Both Tian Liang and Ling Zhiyin want to get the job.,五、說教學程序,實驗中學需要一名體育老師，林志穎和田亮去面試，你會選擇誰呢？ 這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點也是難點，因為他既需要有豐富的語言知識又要有快速反應。我先把全班分成二大組，第一組代表林志穎，第一組代表田亮。首先由林志穎做自我陳述，他的陳述要包括外貌，性格，擅長做某事，是否能與學生相處融洽，如果他當了體育老師他該怎么做以及其他有利于得到這份工作的其它事情。我首先要求每個學生只說

7、一句話，不要重復。這樣做有三個目的，第一，每個學生都有發(fā)言的機會，第二，學生可以得到更多的觀點和語言。第三，降低難點的難度。然后由林志穎組派一個代表做總結陳述。同樣的步驟應用于田亮這組。然后把這兩組由的身份由競聘者變?yōu)樵u委。第一組支持林志穎，第二組支持田亮。以辯論的形式陳述他們支持的理由，在爭辯的過程中他們大量的使用比較級，從而達到了運用語言的目的。最后由老師決定誰被錄用。,五、說教學程序,Step 6Activity 2 Guessing game Who is my friend? Watch a video that four students introduce themselves.

8、 Lets suppose one of them is your friend . Say something about your frined and you by using the comparatives . get the other students guess who your friend is . 經(jīng)過緊張的辯論，現(xiàn)在到了輕松時刻。我利用視頻展示四個學生，然后讓課堂中的學生在心中選一個做朋友，通過描述與朋友之間的差別讓其他人猜出朋友是哪位。,五、說教學程序,Step 7 Summary Although we are different , we can be friends and our friendship will last forever. Then sing auld land syne together. 這個環(huán)節(jié)主要是情感教育，雖然我們不一樣，但我們?nèi)钥梢猿蔀榕笥选Ｗ詈笞Ｎ覀兊挠颜x地地久天長?。ㄕ故境鰧W生的集體照，同時合唱友誼地久天長）,五、說教學程序,Step 8 Homework Com