1、浮與沉教材分析 本課選自小學科學湘版教材三年級上冊第四單元第四課的前兩個活動。教材是在學生已有的日常生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，安排了“觀察物體的浮與沉”“感知浮力”兩項活動。目的是引導(dǎo)學生認識浮沉現(xiàn)象，感知浮力的存在。意識到科學要用實驗來驗證，要尊重事實，尊重數(shù)據(jù)。本課的重點是讓學生知道沉在水中的物體也會受到水的浮力。學情分析 剛升入三年級的學生接觸實驗探究還比較少，但是對于“浮與沉”的知識，他們有著一定的生活經(jīng)驗，對于“浮與沉”現(xiàn)象也有著許多似是而非的解釋，從對生活中熟知的許多物體在水中的沉浮猜測和事實對比，到判斷物體在水中浮沉與自身大小的關(guān)系。學生經(jīng)歷一個猜測及驗證，矛盾與思考、疑問到探究、意識到概

2、念的不斷更新和提升的過程。設(shè)計理念作為科學教師，在新課標的要求下，不是重在科學知識體系的傳授，而在于通過觀察、實驗等各種探究活動來完成教學任務(wù)。對學生要注重能力的培養(yǎng)，情感的體驗。在學法上，要善于引導(dǎo)學生積極展開自行探究。同時，注意引導(dǎo)學生關(guān)注日常生活，有關(guān)熱傳遞的廣泛應(yīng)用，讓學生了解到科學技術(shù)的進步給人類生活帶來許多方便教學目標1、能根據(jù)生活經(jīng)驗預(yù)測常見材料制成的物體在水中的浮沉狀態(tài)。2、能用實驗的方法判斷物體的浮沉。3、能找出改變物體沉浮的方法。學習重點知道水中的物體會受到水的浮力。學習難點能找出改變物體浮沉狀態(tài)的方法。教學準備水槽、物體沉浮實驗盒、礦泉水瓶、小刀、蘋果模型、香蕉模型、小石

3、塊、鉛筆教學過程設(shè)計三個階段學 習 內(nèi) 容教師行為期 望學生行為自主學習階段（一）創(chuàng)設(shè)情景 提出問題 同學們看老師手中有一塊木頭和一塊石頭，根據(jù)你們的生活經(jīng)驗，你認為它們在水中是沉還是浮？放到水中來驗證一下，果然，木塊浮上來了，石頭沉下去了，這節(jié)課我們要研究的主題就是物體在水中的浮與沉。（二）猜想假設(shè) 設(shè)計方案 1、 觀察桌面上的物體并猜測它們當中哪些會下沉，哪些會漂浮?2、設(shè)計實驗方案教師演示板書課題教師可以幫助設(shè)計實驗方法。學生猜測木塊和石塊，誰下沉，誰上??？學生自己決定驗證方法。合作交流階段（三）實驗操作 觀察匯報 1、出示實驗注意事項 2、實驗操作 3、觀察記錄 4、匯報交流 （四）討論分析 得出結(jié)論 哪些的物體浮在水面，哪些物體下沉？體積大的容易浮起。體積小的容易沉下去。輕的容易浮起。重的容易沉入水中。教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題進行指導(dǎo)。教師提出問題。學生實驗：觀察物體的沉浮并做好記錄學生根據(jù)實驗現(xiàn)象回答。鞏固達標階段（五）連接生活、拓展延伸1、瓶子在水中上浮，用什么辦法讓它沉下去？2、橡皮泥在水中下沉，用什么辦法讓它浮上來？教師提出問題。學生小組討